幼兒中班精練隨筆

第第頁幼兒中班精練隨筆幼兒中班精練隨筆篇1

子墨小伙伴是一個相當(dāng)淘氣的孩子，而且很好動;為此他的媽媽常常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點，他很聰慧，特別喜愛表揚，一表揚就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔?！比缓笠涣餆熍芰?，這令我很驚訝，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，或許他不喜愛我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個方法果真靈，他高興奮興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

子墨前后的表現(xiàn)迥乎不同，是由于我換了一個字，我應(yīng)當(dāng)這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有指令的口氣，而后者那么是商量的口吻，孩子們對于幫更簡單接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒中班精練隨筆篇2

都說什么都得從娃娃抓起，抽象的數(shù)學(xué)我認(rèn)為也得從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能是幼兒老師乃至每位家長都應(yīng)當(dāng)高度重視的。

對于剛上小班的幼兒來說，數(shù)學(xué)就是一張白紙，對于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增加色調(diào)，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數(shù)字，加強理解和記憶。

每次早午點，幼兒園都會提供不同的實物，一開始我只是照常分給這些還沒有適應(yīng)的珍寶們，漸漸的等待幼兒們都心情穩(wěn)定了，我開始有意識地插入數(shù)學(xué)，面對好吃的時，孩子的留意力是最集中的，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告知小伙伴們，今日的點心是“一”包南瓜餅，告知他們南瓜餅是圓形的，有時吃數(shù)字餅干時，我會先讓幼兒們找出數(shù)字“2”或者找出幾個一樣的，再或者讓幼兒說吃的是數(shù)字幾。再例如，我們幼兒園有時會吃鵪鶉蛋，每個小伙伴3個，我會讓幼兒自己在盤子里拿上三個，不能多也不能少。

漸漸的，小二班的珍寶們每次吃點心時都會自己主動說數(shù)字或者認(rèn)圖形，現(xiàn)在每次吃鵪鶉蛋珍寶們都能正確的拿3個鵪鶉蛋。隨著時間的推移，孩子理解的數(shù)學(xué)會越來越多，對數(shù)字或者圖形的概念也會越來越清楚。

幼兒中班精練隨筆篇3

幼兒園里常會有一些性格特別突出的孩子，喜愛用自己非常的方式表達(dá)心中的不想。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的非常問題。這學(xué)期，小一班有個吃飯困難戶，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候……

幼兒園里常會有一些性格特別突出的孩子，喜愛用自己非常的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的非常問題。

這學(xué)期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問:“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛嗎?要怎樣你才喜愛吃飯呢?告知老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地說:“我想喝水?！蔽易ゾo倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后究竟張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實就是這樣簡約，一句話就能打開一個結(jié)。關(guān)鍵是，有沒有給孩子輕松表達(dá)自己心聲的機會，有沒有一顆擅長發(fā)覺的細(xì)膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊敬，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應(yīng)當(dāng)是個多重角色，在孩子需要援助的時候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像伙伴一樣傾聽。把自己當(dāng)孩子，真正蹲下身來，會發(fā)覺每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

幼兒中班精練隨筆篇4

“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥為什么會飛呢?”……或許孩子天真的問題令你覺得特別好笑。但認(rèn)真想想，要回答這些問題還真是不簡單。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空原來就是藍(lán)色的。”

不過，假如你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發(fā)覺自己平常視而不見的天空一片蔚藍(lán)，異樣漂亮。這時，相信你也會和孩子一樣，特別地驚異而受到感動吧!由于心中藏著這種激昂，你會向他說：

“是呀!真的是特別美麗的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚異情感。這是特別須要的。當(dāng)然，孩子天真爛漫的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的立場是特別不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但假如在這時候輕視或回避孩子的問題，的確會造成很壞的結(jié)果。渺視或嘲諷孩子的問題，會使孩子丟失發(fā)問的意愿。假如無法讓孩子得到滿足的答案，這時母親可以特別仔細(xì)地告知孩子：“我再去查一查?！边@么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些原來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為原來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實在是很了不得。例如：牛頓就是由于仔細(xì)地考慮了“蘋果為什么會落到地上?”，從而發(fā)覺了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為原來就應(yīng)當(dāng)如此的事中，發(fā)覺一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)現(xiàn)家愛迪生也是一個對于大家都認(rèn)為原來就應(yīng)當(dāng)如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入學(xué)校以后，常常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：

“老師，為什么會是4呢?”老師說：“2再加2，應(yīng)當(dāng)就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。由于班上有了愛迪生這樣的同學(xué)，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學(xué)校來，對她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書。”

不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個獨特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從學(xué)校退學(xué)之后，就親自對他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界特別活躍，擁有多項發(fā)現(xiàn)，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

幼兒中班精練隨筆篇5

今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小伙伴的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚異地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽焦急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摩著他的頭說：“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多討論以下孩子們的感受!

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我需要要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伙伴，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒暢的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事?孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀測一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀測發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們需要要實時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細(xì)心的觀測著睿睿的一些改變，并實時的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

幼兒中班精練隨筆篇6

斌斌上個學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，由于奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好援助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會讓孩子每天來上幼兒園，不會退園了。

通過觀測，我決斷首先培育孩子的語言表達(dá)技能。斌斌是個內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提示就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會叮囑他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會援助你的?！蔽覀儨仨樀牧鲎尯⒆油耆珜ξ覀儺a(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時候會主動告知我們。接下來就是培育他的自理技能，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很仔細(xì)，可能是錯過了最正確的學(xué)習(xí)時機吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表揚他，媽媽也積極回應(yīng)他。漸漸的，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，