聲音的特性教案滬科版(十七篇)

第頁(yè)共頁(yè)聲音的特性教案滬科版(十七篇)聲音的特性教案滬科版篇一教學(xué)目的1.知識(shí)與技能①理解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;②知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);③不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同;2.過(guò)程與方法①通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步理解、學(xué)慣用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題;②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律,去解釋詳細(xì)問(wèn)題;③培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的才能,初步的評(píng)估和聽(tīng)取反響意見(jiàn)的意識(shí).3.情感態(tài)度和價(jià)值觀①樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。②有主動(dòng)與別人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。③體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；〔2〕學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法；難點(diǎn)：感知樂(lè)音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；教學(xué)資〔1〕分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座〔間距可調(diào)〕、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳〔2〕演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒〔3〕局部學(xué)生備的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等〔4〕多媒體顯示屏及反響練習(xí)板書設(shè)計(jì)〔多媒體顯示〕三、聲音的特性含義決定因素相關(guān)問(wèn)題音調(diào)聲音的上下發(fā)聲體振動(dòng)的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲〔hz〕人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20hz-0hz超聲波與次聲波響度聲音的大小發(fā)聲體振動(dòng)的振幅振幅：物體振動(dòng)的幅度。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、構(gòu)造音色是區(qū)分不同發(fā)聲體的根據(jù)。課堂教學(xué)程序老師活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。進(jìn)展新課一、音調(diào)的上下與什么因素有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)歷對(duì)音調(diào)的上下會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)作出猜測(cè)。讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出上下不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜測(cè)。提出問(wèn)題：蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音呢？給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)，到達(dá)正確解答上述問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁(yè)還理解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用理解多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生分析^p前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說(shuō)明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。演示課本p21、圖1.3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的間隔，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜測(cè)。三、音色組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否區(qū)分出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?！部鋵W(xué)生區(qū)分準(zhǔn)確?！程岢鰡?wèn)題：你是怎么區(qū)分不同的發(fā)聲體的。老師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是區(qū)分不同發(fā)聲體的根據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的憑音色區(qū)分不同發(fā)聲體的事例。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂(lè)器用一樣的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬波形的不同特征。用示波器觀察學(xué)生〔男女各一〕說(shuō)“我喜歡物理”的聲音信號(hào)波形。歸納小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)。2、課堂練習(xí)反響。3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》。布置作業(yè)舉手答復(fù)加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣?；叵胨?tīng)到過(guò)的上下不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜測(cè)：音調(diào)的上下可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，兩人一組合作進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。學(xué)生舉手答問(wèn)，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。舉手發(fā)言。學(xué)生交流猜測(cè)。自學(xué)并積極考慮，互相交流，討論、作答。積極舉手答復(fù)，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體答復(fù)。舉手答復(fù)分組討論，踴躍舉手作答。觀察比擬不同聲音的波形，集體答復(fù)判斷結(jié)果。積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察比擬波形的不同。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。嘗試根據(jù)已有經(jīng)歷和知識(shí)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出猜測(cè)。嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理信息。培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估才能。培養(yǎng)學(xué)生分析^p、歸納才能。用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問(wèn)題，教育學(xué)生觀察生活、效勞生活。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析^p解釋自然現(xiàn)象。培養(yǎng)歸納概括才能。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的才能。形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的才能。利于形象深化地理解聲波進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感?！捕嘲咐猜曇舻奶匦浴常阂弧⒁胄抡n：師問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會(huì)發(fā)出聲音。師問(wèn)：啤酒瓶發(fā)出的聲音一樣嗎？聽(tīng)起來(lái)有什么不同？〔敲擊啤酒瓶發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并討論后再答復(fù)?！成穑翰煌【破堪l(fā)聲的高、低不同?！餐戏ǎp敲啤酒瓶發(fā)聲。〕師問(wèn)：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？生答：比上次的聲音小。師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有上下之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來(lái)分別描繪聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究聲音的這些性質(zhì)。板書：三、聲音的特性二、教授：師問(wèn)：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)。那么，音調(diào)的上下是與發(fā)聲體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷：所聽(tīng)到的聲音的上下、所看到的發(fā)聲體的振動(dòng)情況，作出猜測(cè)，并給一定的時(shí)間討論〕生甲答：音調(diào)的上下可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動(dòng)得比擬快。生乙答：唱歌發(fā)高音時(shí)，聲帶振動(dòng)也比擬快。所以音調(diào)的上下應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)?！矊W(xué)生的猜測(cè)可能是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的，但沒(méi)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。老師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、作出設(shè)想，勤于探究理論的精神。〕師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出上下不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。然后，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。生甲答：我們用硬塑料片撥動(dòng)疏密不同的木梳齒，撥動(dòng)密齒時(shí)，塑料片振動(dòng)快，發(fā)聲音調(diào)高。生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動(dòng)它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時(shí)，振動(dòng)越快，發(fā)聲音調(diào)越高。生丙答：我們按書上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)較快，發(fā)聲音調(diào)較高?！怖蠋熀蛯W(xué)生對(duì)不同的方法和結(jié)論共同討論、評(píng)判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的結(jié)論。〕師問(wèn)：通過(guò)以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？生丁答：音調(diào)的上下取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。物體振動(dòng)得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動(dòng)得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體振動(dòng)快的，頻率大，音調(diào)高；振動(dòng)慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的上下。師問(wèn)：我們知道蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，但我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？〔稍停、讓學(xué)生猜測(cè)、交流，更多的學(xué)生會(huì)不知其解。〕師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次。為解答這一問(wèn)題，同學(xué)們還需要理解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍有多大？請(qǐng)閱讀課本第20頁(yè)的內(nèi)容，看誰(shuí)能盡快完好地答復(fù)?！矊W(xué)生閱讀并交流?！成穑阂?yàn)槿硕穆?tīng)覺(jué)范圍是20hz-20000hz，蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)范圍，所以人聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次，振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。師：答復(fù)的很好，我們向他表示祝賀。師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文第20頁(yè)還理解到什么？生甲：頻率低于20hz的聲音叫次聲波，頻率高于20000hz的聲音叫超聲波。生乙：動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)見(jiàn)；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽(tīng)不到的超聲波。生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，有的對(duì)低頻聲波反響靈敏，有的對(duì)高頻聲波反響靈敏。大象就是對(duì)低頻聲波反響靈敏，使用次聲波交流的。師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你理解嗎？生甲答：人們可以通過(guò)探測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)展診斷和治療。如b超檢測(cè)、超聲碎石等。〔學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。〕師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)消費(fèi)以及各種探測(cè)等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步搜集資料并撰寫小論文發(fā)表、交流。師問(wèn)：在研究音調(diào)的上下與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說(shuō)明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？生甲答：我們撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說(shuō)明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長(zhǎng)度，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)幅度較大時(shí)，發(fā)聲的響度較大。師：同學(xué)們確實(shí)是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比擬輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的間隔。你觀察到什么現(xiàn)象？〔老師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件答應(yīng)，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究?！成穑褐厍脮r(shí)，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開(kāi)的間隔大，說(shuō)明音叉振動(dòng)的幅度大。師問(wèn)：分析^p以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？生答：上述各實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，響度越大。師：物理學(xué)中，我們把物體振動(dòng)的幅度叫振幅?？梢?jiàn)，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否區(qū)分出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，好嗎？〔事先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽(tīng)聲音，區(qū)分出各種樂(lè)器。〕師問(wèn)：〔非常驚奇地〕你們?cè)趺磪^(qū)分得如此準(zhǔn)確？是怎么區(qū)分的？生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽(tīng)到時(shí)就能區(qū)分出來(lái)。師：對(duì)，說(shuō)得好。由于不同發(fā)聲體的材料、構(gòu)造不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)區(qū)分不同的發(fā)聲體，就是靠音色來(lái)區(qū)分的。師問(wèn)：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來(lái)區(qū)分不同發(fā)聲體的事例？生甲答：鐵路工人檢查火車機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽(tīng)機(jī)械部件發(fā)聲的音色來(lái)區(qū)分的。生乙答：同班同學(xué)，我們未見(jiàn)其人，只聞其聲，就能辯知是誰(shuí)，也是靠區(qū)分聲音的音色。師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。師：為了讓同學(xué)們對(duì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深化的理解和認(rèn)識(shí)，我們把不同的聲音信號(hào)輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察比擬波形的特征?！怖蠋熛群筝斎胍粽{(diào)不同的音叉聲音信號(hào)、響度不同的音叉聲音信號(hào)、不同樂(lè)器用一樣的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要老師簡(jiǎn)單說(shuō)明和引導(dǎo)?！成状穑阂舨姘l(fā)聲的音調(diào)不同時(shí)，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時(shí)，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。生丙答：不同樂(lè)器用一樣的音量都發(fā)c調(diào)的“1”音時(shí)，聲音的響度和音調(diào)都根本一樣，觀察到各組波形的幅度和疏密就根本一樣，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動(dòng)不同。師：也就是說(shuō)，聲音的響度大小，可以比擬波形的幅度；聲音的音調(diào)上下，可以比擬波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動(dòng)?！部勺屚瑢W(xué)看課本第22頁(yè)的波形圖?！硯焼?wèn)：有誰(shuí)想看看自己聲音信號(hào)的波形特征？〔學(xué)生舉手踴躍，爭(zhēng)著觀察自己的聲音信號(hào)波形?！硯煟赫?qǐng)兩位同學(xué)〔男女各一〕上講臺(tái)，用話筒說(shuō)“我喜歡物理！”?！矊W(xué)生觀察波形特征。〕三、小結(jié)穩(wěn)固：師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對(duì)嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。生丙答：我學(xué)會(huì)了靠音色來(lái)區(qū)分不同的發(fā)聲體。生丁答：我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們解答下面幾個(gè)問(wèn)題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。〔學(xué)生集體解答穩(wěn)固練習(xí)，老師及時(shí)反響評(píng)價(jià)?！硯煟和瑢W(xué)們的收獲真不小！同學(xué)們，樂(lè)音是美妙的，生活是美妙的，我們請(qǐng)備有樂(lè)器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂(lè)頌》。〔全班同學(xué)熱烈鼓掌，在歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)中完畢新課?！乘?、布置作業(yè)：1、閱讀科學(xué)世界《樂(lè)音和樂(lè)器》。2、做課本第23頁(yè)“想想議議”。聲音的特性教案滬科版篇二【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能●理解聲音的特性●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過(guò)程與方法●通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。【教學(xué)重點(diǎn)】●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素?！癖竟?jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】●引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦?！駥W(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系?！窘虒W(xué)方法】探究法、演示法、討論法?！窘虒W(xué)用具】鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】引課世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音(如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。新課教學(xué)-1.3聲音的特性(板書)樂(lè)音：是物體作規(guī)那么振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜測(cè)：聲音的差異必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同?(生)答復(fù)：聲音的上下不一樣。我們先來(lái)研究聲音的上下與振動(dòng)的關(guān)系：一、音調(diào)──聲音的上下。(板書)讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致一樣。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼ｄ彈l伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音上下伸出1/5最快伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書)那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著答復(fù)下面的問(wèn)題：1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4.大多數(shù)人可以聽(tīng)到的頻率范圍是多少?5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波理解多少?他們有什么用途?(以上問(wèn)題事先寫在小黑板上)老師先引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，再講解：1.頻率：是用來(lái)描繪物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書)2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz(板書)3.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高;物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。(板書)4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲(板書)(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。(這兩種聲，人是聽(tīng)不到的)(板書)6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(b超)。舉例：如何探傷;b超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲)產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn)：傳播的間隔遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)場(chǎng)的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和承受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。次聲波如：大象(解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事)，狗(講唐山大地震中，小狗救主人的故事)。在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。[師演示]以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析^p，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的上下，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書)下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)(2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度一樣。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論振幅大聲音大(響度大)好，這次探究也很成功!我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大;振幅小，響度小。(板書)[師演示]敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與間隔發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書)。舉例：聽(tīng)喇叭播送，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來(lái)演示，腔調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生答復(fù)后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。三、音色(板書)1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板書)──這是聲音特征中的一個(gè)非常重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?2.音色是由發(fā)聲體的材料、構(gòu)造等決定的。(板書)人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都一樣，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書)作業(yè)：1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。聲音的特性教案滬科版篇三【教材分析^p】1.本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能和科學(xué)探究才能。2.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。3.教學(xué)形式：自學(xué)閱讀，討論與探究，通過(guò)各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完本錢節(jié)教學(xué)目的。【教學(xué)器材】1.演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電、發(fā)聲齒輪、硬卡片。2.學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布?！緦W(xué)情分析^p】本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活親密有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀察和缺少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)絡(luò)到本節(jié)的知識(shí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目的】1.知識(shí)與技能·知道聲音的響度與聲的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲的振動(dòng)頻率有關(guān)?！ぶ啦煌暟l(fā)出聲音的音色不同。2.過(guò)程與方法通過(guò)探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)根底知識(shí)的興趣，進(jìn)步音樂(lè)審美才能?！ねㄟ^(guò)介紹我國(guó)在研究聲現(xiàn)象方面的成就，浸透中華民族文明史的教育?！窘虒W(xué)方法】通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境，引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè)。(播放不同樂(lè)器的演奏聲)，學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢?指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些根本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?如今我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題。二、新課教學(xué)1.響度我們先來(lái)探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。(投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān))(投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度;很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說(shuō)它響度大;微弱的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，我們說(shuō)它響度小。)同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢?要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢?學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓學(xué)生考慮，英勇說(shuō)出自己的猜測(cè)，根據(jù)猜測(cè)的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜測(cè)，進(jìn)展檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)。”能設(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎?讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。換個(gè)聲，情況又會(huì)怎樣?我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生答復(fù)，教者演示。(投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅)。(投影：聲音的響度與聲振動(dòng)的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。)2.音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問(wèn)題和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)交流和辨析，引入聲音上下即音調(diào)的學(xué)習(xí)。(投影：活動(dòng)2：探究決定聲音上下的因素)同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽(tīng)到卡片發(fā)出的聲音有什么不同?卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽(tīng)到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽(tīng)到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽(tīng)到的聲音也有什么不同?由此你認(rèn)為聲音的上下可能與什么因素有關(guān)呢?設(shè)置問(wèn)題，引起猜測(cè)。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜測(cè)。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音上下的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽(tīng)到塑料片的“軋軋”聲;隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高;當(dāng)轉(zhuǎn)速到達(dá)一定程度時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來(lái)。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(投影：音調(diào)局部信息快遞內(nèi)容)(投影：聲振動(dòng)的頻率_________，聲音的音調(diào)高;聲振動(dòng)的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的上下決定與聲振動(dòng)的頻率，)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p34一段文字。日常用語(yǔ)中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是的。(投影：例如，合唱時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是音調(diào);而“引吭高歌”“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描繪音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái)描繪響度。)練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰(shuí)的音調(diào)高?誰(shuí)的響度大?3.音色(投影：活動(dòng)3：區(qū)分聲音)(聽(tīng)一聽(tīng))、(辨一辨)播放用幾種不同的樂(lè)器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色。”你能否只憑聽(tīng)覺(jué)辨出聲音是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的?(游戲)“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其別人閉上眼睛，能否說(shuō)出讀書人的名字?“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們。”(投影：聲音的另一特性──音色)閱讀課本p35“不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本p35“生活、物理、社會(huì)”，看編鐘圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。三、小節(jié)四、課堂練習(xí)1.聽(tīng)力題：2.填空題：①課堂上答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問(wèn)題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是()a.響度b.音調(diào)c.音色②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)()不同。a.響度b.音調(diào)c.音色③一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過(guò)邊聲期，發(fā)出聲音的()變低了。a.響度b.音調(diào)c.音色五、課后作業(yè)1.課本36頁(yè)1、32.上網(wǎng)查閱，完成課本36頁(yè)4聲音的特性教案滬科版篇四【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和掌握初步研究問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描繪生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【老師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢?二、進(jìn)展新課(一)聲音的產(chǎn)生1.讓學(xué)生感知比擬說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。2.觀察比擬按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3.讓觀察比擬拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。4.老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。5、引導(dǎo)解決：a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1.1-1、13頁(yè)1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?b.我們能把聲音記錄下來(lái)嗎?學(xué)生自學(xué)p13課本，老師指導(dǎo)。(二)聲音的傳播1、演示：(沒(méi)有器材，老師講述)a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。結(jié)論：真空不能傳聲。2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說(shuō)明固體、液體、氣體可以傳播聲音?(學(xué)生討論、老師總結(jié))方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。學(xué)生自學(xué)p15第一自然段。在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播4、聲速提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?學(xué)生討論：(老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)老師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎?3.看煙花時(shí)，一看見(jiàn)煙花爆炸，就能聽(tīng)到聲音嗎?(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢?)共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(老師指導(dǎo))1.150c時(shí)，v聲=340米/秒250c時(shí)，v聲=346米/秒;2.傳播速度與溫度有關(guān);3.一般情況下：v固》v液》v氣三、課堂小結(jié)1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。4.聲速：150c時(shí)，340米/秒(空氣)四、作業(yè)布置：第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音●教學(xué)目的一、知識(shí)目的1.理解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.理解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、才能目的1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的穿插、浸透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合才能.三、德育目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，表達(dá)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的才能.2.學(xué)會(huì)關(guān)心別人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點(diǎn)1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.●教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.●教學(xué)用具音叉(假設(shè)干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課二、進(jìn)展新課(一)人耳的構(gòu)造1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.2、分組討論人們感知聲音的根本過(guò)程.3、耳聾是怎么回事?神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。4[想想做做]課本第17頁(yè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理?(二)、骨傳聲.(三)、科學(xué)世界——雙耳效應(yīng)三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)四、布置作業(yè)1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂(lè)器。3.查閱資料理解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)聲音的特性●教學(xué)目的一、知識(shí)目的1.理解聲音的特性.2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.二、才能目的1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步理解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能.三、德育目的1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法探究法、演示法.●教學(xué)用具鋼尺(假設(shè)干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課二、進(jìn)展新課(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的上下2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系結(jié)論：3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，答復(fù)下面的問(wèn)題：1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4.大多數(shù)人可以聽(tīng)到的頻率范圍是什么?5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波理解多少?能說(shuō)出它們的一些用途嗎?4、觀察聲波的波形、簡(jiǎn)單介紹示波器聲音的特性教案滬科版篇五課題：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)與技能1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。2.常識(shí)性理解音調(diào)的上下是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)解析重點(diǎn)聲音的特性教案滬科版篇六一.音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的上下，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.超聲波：高于0hz的聲音。次聲波：低于20hz的聲音。二.響度1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三.音色我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。聲音的特性教案滬科版篇七難點(diǎn)音調(diào)的上下是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備師：收錄機(jī)、樂(lè)器〔電子琴、小鼓等〕、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭生：自帶器具〔如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等〕、音叉教學(xué)步驟一、引入新課：〔創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的探究愿望〕

〔約

4

分鐘〕老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲?！踩纭睹\(yùn)》交響曲〕2．講述：同學(xué)們剛剛欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)____，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)消沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的微妙。老師板書出課題：“聲音的特性”

1．欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。2．聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音微妙的迫切愿望。二、音調(diào)：〔讓學(xué)生體驗(yàn)探究的根本過(guò)程，但不一定要求面面俱到〕

〔約

16分鐘〕老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．演示：拿出一個(gè)樂(lè)器〔用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉〕演奏音調(diào)上下不同的音符。講述：剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的上下叫做音調(diào)。

板書音調(diào)的定義。2．探究：(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有上下，還能分辨上下音，那么音調(diào)為什么有上下呢？它的上下又是由什么決定的呢？(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)〔隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)〕:同學(xué)用自己手邊的器具，能想方法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的.聲音，又便于觀察的方案嗎？引導(dǎo)有些小組進(jìn)展教材中的方案〔其他方案也行〕。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致一樣。(3)分析^p和論證：比擬兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析^p：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。??！轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的上下有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？引導(dǎo)學(xué)生分析^p：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。4．講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的上下?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)――頻率來(lái)描繪物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為hz”。板書結(jié)論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。5.提問(wèn)：昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人可以聽(tīng)到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)發(fā)覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?老師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。6.

演示：觀察聲波的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比擬波形。

1．學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的上下?！矊W(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)〕獲得對(duì)音調(diào)上下的感性認(rèn)識(shí)后，理解音調(diào)的定義。2．

探究〔1〕考慮，進(jìn)展猜測(cè)?！怖蠋煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，老師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。〕〔2〕學(xué)生積極地嘗試各種方法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。學(xué)生挑選出方案。按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察?！?〕比擬、分析^p，認(rèn)識(shí)到音調(diào)上下與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比擬。分析^p、比擬，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)上下與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下根底。4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。歸納。作好記錄。5．考慮、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。聽(tīng)講。理解超聲波和次聲波的概念。學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后老師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活潑思維。學(xué)生也可以舉一些自己理解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。三、響度：〔繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神〕〔約

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分鐘〕老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書響度的定義。2．探究：(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。(3)分析^p和論證：比擬不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析^p：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，假如可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以明晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。說(shuō)明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

1．觀察、聽(tīng)音，然后答復(fù)：聲音的強(qiáng)弱不同〔或聲音的大小不同〕理解響度的定義。2．探究：〔1〕考慮。提出猜測(cè)?！?〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?！?〕比擬、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。4．理解振幅的意義和定義。在實(shí)驗(yàn)根底上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描繪物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。5．觀察、理解。四、音色：〔通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征〕

〔約

5

分鐘〕老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．演示：用不同樂(lè)器〔如電子琴、吉它、音叉等等〕發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能區(qū)分出來(lái)嗎？找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書出“音色”這個(gè)概念。不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差異。不同人說(shuō)話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。2.演示：觀察波形將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話筒發(fā)出一樣音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1〔dou〕，比擬各波形有什么不同。

1．聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”等等，老師給以肯定。2.

觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。五、簡(jiǎn)單小結(jié)〔穩(wěn)固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)〕

〔大約

2

分鐘〕老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，鼓勵(lì)人們發(fā)奮向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?回憶本節(jié)內(nèi)容，答復(fù)。六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，穩(wěn)固根本知識(shí)和技能?！布s6分鐘〕練習(xí)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)出示題目，引導(dǎo)學(xué)生考慮、分析^p。1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤?/p>

〔

〕a、頻率很高

b、振幅很大c、響度很大

d、音調(diào)很高2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們可以分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有發(fā)覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的微妙？1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)答復(fù)以下問(wèn)題。答案：c2．根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。答案：響度，音調(diào)，音色。3．經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異答復(fù)。答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人可以聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。七、課后延伸練習(xí)p21“想想議議”(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)板書設(shè)計(jì)聲音的特性教案滬科版篇八八年級(jí)物理《聲音的特性》教案●教學(xué)目的一、知識(shí)目的1.理解聲音的特性.2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.二、才能目的1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步理解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能.三、德育目的1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法探究法、演示法.●教學(xué)用具鋼尺〔假設(shè)干〕、示波器、音叉、乒乓球〔系有細(xì)繩〕、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng).例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)那么振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲〔男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲〕，比擬這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？［生甲］前者的演唱聲音消沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)上下的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)展新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想方法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致一樣，比擬兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛剛的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，答復(fù)下面的問(wèn)題：［投影］1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人可以聽(tīng)到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波理解多少？能說(shuō)出它們的一些用途嗎？［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.［生答］1.頻率是用來(lái)描繪物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率〔frequency).2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲〔hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為hz.3.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人可以聽(tīng)到的頻率范圍從20hz到0hz.其中20hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限.5.頻率高于20000hz的聲音叫做超聲波〔supersonicwave).頻率低于20hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面〔1〕超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波根本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用b超〔b型超聲波〕分析^p體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣構(gòu)造等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無(wú)線電定位器――雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］確實(shí)是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反響靈敏〔如貓、狗、海豚〕，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反響〔如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)展交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波〕.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，理解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)展交流.［演示］觀察聲波的波形［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)局部涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還缺乏以理解它.另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比擬不同頻率的聲音的波形有什么差異.2.通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比擬男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉〔即頻率一樣的音叉〕，音叉發(fā)聲的波形有什么不同？［師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，理論是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度一樣.［想想議議］［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳可以聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？［生］大膽地猜測(cè).應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些實(shí)在可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜測(cè)嗎？［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度?。磺傧艺駝?dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.［師］同學(xué)們剛剛的猜測(cè)和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)展探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜測(cè).［探究］響度跟什么因素有關(guān)？1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.3.比擬音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的間隔有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.〕［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比擬它們音調(diào)的上下，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生?。荨?”的音調(diào)高.［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并答復(fù)，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的上下決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)一樣，我們還是可以分辨它們.這說(shuō)明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是非常重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色〔musicalquality).［想想做做］［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器〔口琴和笛子〕演奏c調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?［師］播放錄音〔分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》〕.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出一樣音調(diào)的聲音〔都發(fā)c調(diào)的“1”〕，比擬各波形有何異同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同樂(lè)器演奏c調(diào)的“1”時(shí)，波形各不一樣，音調(diào)一樣，頻率一樣；但振幅不同，響度不同.［想想做做］［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比擬.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比擬，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？［學(xué)生實(shí)際操作］實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差異.分析^p原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.聲音的特性教案滬科版篇九一、說(shuō)教材1、教材分析^p本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的根底上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探究和研究的較為重要的一節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究對(duì)下根底。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，根本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對(duì)聲音的三要素有比擬直觀的感受?！?〕重視與日常生活相聯(lián)絡(luò)。教材在“探究影響聲音上下因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音音調(diào)有上下之分。〔2〕使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析^p科學(xué)問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2、教學(xué)目的根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目的：理解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲的振幅及離人耳的間隔有關(guān)，知道音調(diào)跟聲的振動(dòng)頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過(guò)學(xué)習(xí)聲音在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感，能注意不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)〔1〕研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；〔2〕領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)用人耳感知聲音特性之間的.區(qū)別；二、學(xué)法點(diǎn)撥響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過(guò)實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。三、學(xué)情分析^p學(xué)生通過(guò)前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的理解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深沉的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的上下與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一〕引入新課我們能聽(tīng)到聲音，還能區(qū)分聲音。⑴播放一段樂(lè)曲〔有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音〕⑵在家里聽(tīng)到有人說(shuō)話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。⑶提出問(wèn)題：人們是根據(jù)什么來(lái)區(qū)分不同的聲音的呢？〔二〕新課教學(xué)1、聲音的上下⑴老師首先請(qǐng)一位男生和一位女生說(shuō)一樣的一句話“聲音的上下”，問(wèn)學(xué)生：這兩句話有什么不同。⑵在學(xué)生答復(fù)男同學(xué)聲音粗〔消沉〕，女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)〔聲音的上下〕。⑶實(shí)驗(yàn)探究：影響聲音上下的因素①提出問(wèn)題：什么因素決定音調(diào)的上下？音調(diào)與物體振動(dòng)的快慢是否有關(guān)？②設(shè)計(jì)和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：如圖2—20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使刻度尺兩次的振動(dòng)幅度大致一樣。③分析^p和討論：比擬兩種情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。④老師講解：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來(lái)表示物體振動(dòng)快慢的物理量。物體振動(dòng)越快，頻率越高；振動(dòng)越慢，頻率越低。因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，理解不同人的音調(diào)和音樂(lè)中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，理解各種動(dòng)物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍?！?〕理解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識(shí)與社會(huì)技術(shù)的聯(lián)絡(luò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！?〕提出問(wèn)題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生考慮、討論、交流。2、聲音的強(qiáng)弱探究響度跟哪些因素有關(guān)提出問(wèn)題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？①演示實(shí)驗(yàn)1：做演示實(shí)驗(yàn)，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開(kāi)的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。②演示實(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺(jué)。③小組實(shí)驗(yàn)小紙屑放在桌子上的實(shí)驗(yàn)，輕敲和重敲紙屑變化的實(shí)驗(yàn)。④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大間隔叫做振幅。聲音的響度跟振幅和分開(kāi)聲的間隔有關(guān)。⑥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認(rèn)識(shí)振幅，理解聲音的響度單位：分貝，理解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。3、聲音的品質(zhì)⑴演示：播放一段樂(lè)曲〔有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音〕，讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的樂(lè)器名稱，其他學(xué)生補(bǔ)充。⑵演示：讓全體學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)一句話，讓學(xué)生找說(shuō)話人。⑶提出問(wèn)題：你們是根據(jù)什么猜對(duì)的？在學(xué)生答復(fù)“各種樂(lè)器的聲音不同”“他們說(shuō)話的聲音不同”后，指出不同樂(lè)器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。⑷告訴學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。〔聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、構(gòu)造，以及發(fā)聲方式等因素決定的?！尝闪信e日常生活中的有關(guān)利用音色知識(shí)的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購(gòu)置陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。4、聲音的三要素告訴學(xué)生什么是樂(lè)音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個(gè)特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色?！踩匙鳂I(yè)布置獨(dú)立完成作業(yè)本第三節(jié)第二課時(shí)?？傊?，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為根底，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)興趣和才能、浸透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。由于本人準(zhǔn)備缺乏，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和破綻，希望各位專家能給予批評(píng)指正。謝謝！聲音的特性教案滬科版篇十《聲音的特性》練習(xí)題推薦1.聲音的特性有________________和_________2.音調(diào)是指_________，與_________有關(guān)，關(guān)系是________。3.________叫率，單位是______，人耳能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是_________。4.超聲波是指頻率范圍_________，次聲波是指頻率范圍_________。5_________叫響度，響度與_________有關(guān)，還和_________有關(guān)。6.不同的發(fā)聲體________不同。仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音特性讀課本圖，分析^p，歸納。自主學(xué)____結(jié)1.將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納總結(jié)2.將自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題做好記錄以便交流討論3.將你自主學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)探究性問(wèn)1.小明在表演拉小提琴時(shí)，用弓拉動(dòng)琴弦，使琴弦因_______而發(fā)聲，小明不斷用手去控制琴弦長(zhǎng)度，這樣做的目的是改變聲音的______.2、往熱水壺中灌水時(shí)，可以根據(jù)聲音______的變化來(lái)判斷水是否灌滿，看電視時(shí)調(diào)節(jié)音量本質(zhì)是改變聲音的______。3.聲音在傳播過(guò)程中()a音調(diào)會(huì)逐漸降低b響度會(huì)逐漸減小c音色會(huì)逐漸改變d音調(diào)響度音色都會(huì)改變4.小沈陽(yáng)在春晚小品不差錢中模擬刀郎的聲音，主要是模擬刀郎歌聲的()a音速b音調(diào)c響度d音色5.用一張硬紙片在木梳上劃過(guò)，一次慢些，一次快些，那么兩次所發(fā)出的聲音()a音調(diào)不同b響度不同c音色不同d三者都不同6.男中音放聲歌唱，女高音輕聲伴唱，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()a男中音響度大音調(diào)高b男中音響度小音調(diào)低c女高音響度小音調(diào)低女高音響度小音調(diào)高聲音的特性教案滬科版篇十一《聲音的特性》教案設(shè)計(jì)【課題】聲音的特性【教材根據(jù)】人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理第一章第三節(jié)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路及方法運(yùn)用】本課是聲學(xué)中比擬重要而且難度較大的一節(jié)課，對(duì)于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個(gè)概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)歷，要防止把概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生。根據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)器將樂(lè)音的這三個(gè)特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)穩(wěn)固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，從而全方位實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目的。【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能1、理解聲音的特性.2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.二、過(guò)程與方法1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解物理學(xué)的研究方法。2、通過(guò)對(duì)樂(lè)音的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探究樂(lè)趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，再用來(lái)解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的意義和方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，進(jìn)步學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】知道聲音的三個(gè)特性，會(huì)加以區(qū)分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】音調(diào)和響度的區(qū)別【實(shí)驗(yàn)器材】演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺學(xué)生實(shí)驗(yàn)：個(gè)別同學(xué)自帶樂(lè)器【其他教學(xué)資】多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件【教學(xué)流程圖】【板書設(shè)計(jì)】三、聲音的特性1、音調(diào)聲音的上下由頻率決定頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：hz次聲波人耳聽(tīng)覺(jué)范圍超聲波20hz0hz2、響度聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān)振幅：物體振動(dòng)的幅度。3、音色聲音的特色與發(fā)聲體的材料、構(gòu)造有關(guān)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的時(shí)機(jī)跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非?？鞓?lè)。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識(shí)，更能收獲快樂(lè)。2、手風(fēng)琴演奏學(xué)生隨琴聲模唱音階。〔手風(fēng)琴音域?qū)?，到達(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活潑氣氛，激發(fā)興趣?！程岢鰡?wèn)題：大家為什么跟不上了？〔聲音太高了〕3、導(dǎo)出課題：對(duì)了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的上下叫做“音調(diào)”?！舶鍟澄覀兤匠Ｂ?tīng)到的聲音是千差萬(wàn)別的：小號(hào)聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細(xì)，大提琴消沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些根本