與孩子一起成長散文

Word版本，下載可自由編輯與孩子一起成長散文“媽媽，媽媽，老師說邀請你參與我們學(xué)校的活動?！?/p>

“什么活動??？”

“家長開放日，和我們一起上臺表演節(jié)目呢。”

“?。　?/p>

還在和孩子爭論本次家長開放日孩子們都要表演一些啥節(jié)目呢，孩子的班主任就打來了電話。她在電話中說這次家長開放日她們?nèi)嗉壈税嗪推甙嗦?lián)合表演一個節(jié)目。那就是手語舞“相親相愛的一家人”。而本活動要邀請四位家長參與，兩個爸爸兩個媽媽。在電話中，我百般推諉，各種借口都用上了。由于我真的不會唱歌啊。但老師說沒關(guān)系的，一個家長只唱兩句。然后不用我再多說，老師就掛了電話。

天啦，這可如何是好。熟識我的人都知道我是真的不會唱歌，我的嗓音條件就不允許。每次三五兩個伴計聚會，去KTV唱歌的時候，我都只做聽眾。而這次卻要在臺上，當(dāng)著那么多家長和同學(xué)，我咋唱得出來？我咋敢開口唱？

孩子打開電腦，搜出了“相親相愛的一家人“手語舞，叫我跟她一起排練。這首歌，要說在家里，我還是敢獨自哼唱兩句的，關(guān)鍵是要在那樣的場合唱，我就沒有信念了。

”媽媽，你咋那么沒有自信呢？你不是還常常給我說，要對自己布滿信念么。要英勇，要膽大?！昂⒆舆@么一說，我再不敢嚷嚷了。只是圍著電腦團團轉(zhuǎn)

其次天，孩子放學(xué)回家對我說。老師問她，媽媽真是不是真的不會唱歌。她說是。老師又問那爸爸唱歌咋樣？她說爸爸唱的微微好點。老師就說那叫爸爸去參與。

“那我是不是不用去了？歐耶，太好啦，太好啦！”這下我可開心了。

可是，等到晚上某人回家，孩子給他說了之后，人家極力反對。說是無論如何他也不會去的。聽她爸爸這么一說，孩子可不開心了。撅起她的小嘴巴，就回自己房間，不再理睬我們了。

我又給老師打電話，說看能不能換一個家長去。老師說換一個家長，就得換一個同學(xué)，并且孩子都那么樂觀積極的參與了，做家長的莫非忍心讓孩子絕望？應(yīng)當(dāng)好好珍惜這次和孩子互動的機會才是。

老師的一番話，讓我陷入了深思。對啊，每次都鼓舞孩子多參與班上的活動，樂觀表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。咋臨到了作為媽媽的我，卻退縮了。怎么給孩子做榜樣？

想到這里，我敲了孩子房間的門。對她說媽媽情愿陪她一起上臺。孩子開了門，一頭撲在我的懷里，說媽媽真好。我心里卻慚愧極了。

4月28號，老師打電話叫我中午去學(xué)校排練一下。那天去了學(xué)校，老師把歌詞打印出來，四個家長一人一張。每一個家長的出場順次都排列的特別清楚。

放學(xué)了，天卻下著雨，孩子們趴在窗口，看著窗外的雨，不敢回家。我和其它一個家長需要做的就是撐著傘來到自己孩子身邊說“珍寶，我們回家吧?！比缓?，和孩子共撐一把傘離開。

雖然心里忐忑擔(dān)心，但一想到孩子期盼的目光，就不住的勸慰自己?？隙ㄒ煤冒l(fā)揮，仔細(xì)對待。

這次家長開放日，試驗校的支配是一個班級一天時間。孩子所在的三班級被支配在5月7號。那天，我和孩子依據(jù)老師下發(fā)的通知在早上7點30分前就到達了學(xué)校。孩子們穿著統(tǒng)一的校服，個個精神氣爽。校內(nèi)一角展現(xiàn)著孩子們的各種作品，有手抄報，繪畫，書法等等。由于去得早，孩子領(lǐng)著我參觀了她的作品，一幅手抄報，一幅畫，以及一幅手工制作。人家還一邊給我解說她的創(chuàng)意，還說全部的創(chuàng)意都是受生活中的靈感引發(fā)的。

節(jié)目在8點30分正式開頭，整個班級依據(jù)班級序號排列，各個班級的同學(xué)家長就坐在該班級同學(xué)的后面。輪到我們的那個節(jié)目了，我的心，簡直是咚咚咚跳啊。孩子附在我耳邊說”媽媽，別緊急哦?！薄编牛覀円黄鸺佑?！”然后，我們娘倆擁抱了一下。

整個節(jié)目演出進行得很順當(dāng)，雖然只有短短幾分鐘的時間，我們四個家長和幾十個孩子一起仔細(xì)地演好了自己的角色。應(yīng)當(dāng)說我們合作得特別好。當(dāng)音樂“相親相愛的一家人”響起時，我們都傾盡了我們?nèi)康臒岢?，把自己融入到了音樂里?/p>

我不是多才多藝的人，能夠上臺表演的機會幾乎沒有。這次能站在這臺上，也是經(jīng)受了一番思想斗爭的。我覺得應(yīng)當(dāng)感謝我的孩子。是她讓媽媽又成長了一次。

這次活動算是完善收官。接下來我和孩子還有重要的事情要辦。那就是5月17號孩子所在的英語培訓(xùn)學(xué)校舉辦的英語口語競賽。

孩子學(xué)習(xí)英語只有短短的三個月。而上臺用英語介紹自己，且唱一段英文歌，還是第一次。老師把孩子需要表述的英語句子寫在了一張紙上。接下來的事情就是孩子在家里的練習(xí)了。單讀一個單詞，覺得還好，而要把單詞串聯(lián)成句子，且流利的背誦，還得加上肢體語言動作，對孩子來說是有難度的。每天晚上，孩子把老師布置的家庭作業(yè)做完之后，我們就開頭練習(xí)了。屢讀不順，孩子有的泄氣，我只得求助老師。然后老師就把這一段英語的語音發(fā)在我手機上，讓孩子學(xué)。

一次，二次，孩子讀起來明顯覺得順口多了。她讓我給她提看法，我說其實背誦已經(jīng)是沒有問題了，就是臉部表情顯得有的僵硬，假如能夠微笑著介紹自己就好了。于是，孩子又開頭對著鏡子練習(xí)微笑著說話。

這樣練習(xí)了一周，最終到了5月17號。那天，拋下全部的雜事，陪著孩子去參與競賽。競賽現(xiàn)場坐滿了家長和同學(xué)。第一輪是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年以上的同學(xué)表演。我們家孩子所在的班級是其次輪。有的孩子上臺異樣緊急，說著說著就忘了詞兒了；有的孩子說得還是比較流利，聲音卻太??；有的孩子布滿自信地走上臺，聲音嘹亮，口齒清楚。輪到我們家孩子了，我的心似乎比孩子還緊急。她在臺上表演了多久，我的心跳就加速跳動了多久。

孩子表現(xiàn)得挺不錯的，就是把日常練習(xí)的微笑給忘了?；蛟S也是緊急的原因?！昂⒆?，你真棒！真棒！真的好棒！”這是孩子下臺后我送給她的第一句話。

陪著孩子練習(xí)英語口語。我也給自己來了一段介紹自己的英語口語。碰上不熟悉的英語單詞，就上手機找“金山詞霸”幫忙。這么多年不讀書了，又和孩子一樣的刻苦用功了一回。

接下來的日子，孩子沒