二年級(jí)美術(shù)教案：《長長的線》 教學(xué)實(shí)錄教案及反思

教案系列二年級(jí)美術(shù)教案：《長長的線》教學(xué)實(shí)錄教案及反思《長長的線》教學(xué)實(shí)錄

課題：《長長的線》

教材版本：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀版）第四冊(cè)第二課

教學(xué)背景簡介：我任教的學(xué)校是一所縣級(jí)學(xué)校，生源主要是縣區(qū)和四周農(nóng)村的同學(xué)。部分同學(xué)和家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒用，對(duì)美術(shù)的了解特殊少。面對(duì)這樣的同學(xué)，我首先要培育他們的愛好，讓他們知道什么是美術(shù)，美術(shù)包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練及社會(huì)生活中具有什么價(jià)值和作用。教學(xué)過程中，充分利用教材以及自己結(jié)合教材搜集的各種資料文件資料，通過多種教學(xué)手段，提高同學(xué)的美術(shù)學(xué)問與技能。

同學(xué)狀況：同學(xué)人數(shù)為40人，在課堂教學(xué)中以小組的形式分成十組，以便于孩子們實(shí)際操作和相互學(xué)習(xí)，并有意向培育他們團(tuán)體合作的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的基本脈絡(luò)是：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好了解線的特性發(fā)覺生活中的線知道畫中的線自己會(huì)用線

主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、了解線，新穎的導(dǎo)入抓住了同學(xué)的童心，問線的不同變化像什么，以及讓同學(xué)們?cè)诩埳献?，使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，并初步了解線的豐富性、多變性。讓同學(xué)用一個(gè)詞或一句話來形容線，培育了同學(xué)的語吉表達(dá)力量。

2、發(fā)覺生活中線，如大自然中的線，舉了一些同學(xué)都見過的景色，又引導(dǎo)同學(xué)從自己身上和教室里找線，如鞋帶、衣服上的花紋等。他們對(duì)這些事物很熟識(shí)，感覺線就在自己的身邊。使同學(xué)了解線在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。

3、知道畫中的線，為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，本課我多找了一些古今中外以線造型的作品，以豐富同學(xué)的形象儲(chǔ)存，打開他們的想象力，激發(fā)制造的熱忱。在欣賞時(shí)，通過提問題、比較等方法，引導(dǎo)同學(xué)深化其中，去體驗(yàn)和思索，以此逐步提高同學(xué)的審美力量和文化修養(yǎng)。

4、自己會(huì)用線，在繪畫中，線是最基本的藝術(shù)語言之一，也是小伴侶畫畫時(shí)最愛用的一種表現(xiàn)形式，本課支配的主要是趣味線條練習(xí)，讓同學(xué)筆不離紙，一筆畫完自己需要表現(xiàn)的形象，這樣的練習(xí)，同學(xué)愛好較濃，也有利于線的練習(xí)在嬉戲式的繪畫活動(dòng)中履行，從而提高同學(xué)的線條表現(xiàn)力和美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)用線條來進(jìn)行造型練習(xí)。

2、能夠大膽地用線條表現(xiàn)自已喜愛的事物。

3、通過趣味線條練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，提高繪畫表現(xiàn)力量。

教具、學(xué)具：

選用教具為多媒體課件和實(shí)物（毛線、毛筆）呈現(xiàn)相結(jié)合，同學(xué)學(xué)具有統(tǒng)一發(fā)的大紙和自帶的彩水筆。

《長長的線》教學(xué)實(shí)錄

選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)冀版《美術(shù)》試驗(yàn)教材第四冊(cè)第二課

師：老師今日帶了一個(gè)美麗的盒子。并在盒子里放了一樣?xùn)|西，大家猜猜里面放什么了？

生：球、紙條

師：來看看你們說的對(duì)不對(duì)。（拿住線頭，一點(diǎn)一點(diǎn)往外拉）是一條毛線，看著它一般，可它會(huì)變，就這么一伸，它怎么了？

生：變直了。

師：看到這條直線你想到什么了？

生1：直尺。

生2：想起撥河時(shí)線的樣子了。

生3：大路。

師：剛才說它會(huì)變，我把它放松，現(xiàn)在變了嗎？

生：變樣了。

師：變成這樣，你想到了什么？（同學(xué)紛紛舉手）

生1：湖泊。

生2：倒過來像個(gè)小土坡。

生3：彎彎的像月牙兒。

生4：像跳繩時(shí)的樣子。

師：同學(xué)們說的真好，這條線會(huì)變吧，它還很活潑，還會(huì)動(dòng)。（讓線上下波動(dòng)）你覺得他動(dòng)起來像什么？

生1：像水紋。

生2：波浪。

生3：像蛇。

生4：像檢查心臟時(shí)的心電圖。

師：說的真好，這次我這樣變，你看這條線在我的手中像什么呀？（團(tuán)成一團(tuán)放在手中）

生1：像面條。

生2：我就想起過生日時(shí)蛋糕上擠的奶油了。

師：老師把線連起來（用手勾出一個(gè)五角星），它變成什么了？

生異口同聲：五角星。

師：老師變了好幾種，你會(huì)讓這條線變個(gè)樣子嗎？

生：會(huì)。

師：你要把它變什么樣呢？不說出來，我們拿起筆把你想變得樣子畫出來，行不行？

生：行。

師：先想一想，你要把這條線變成什么樣呢？老師倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你就把你要變的樣子畫出來好不好？

生：好。

師：我開頭數(shù)了啊，預(yù)備開頭5、4、3、2、1、停，快相互看一下，你們把線都變成什么了。（同學(xué)相互溝通。）

師：你們的線還能變個(gè)樣子嗎？

生：能。

師：那我們就再變一次好嗎？

生：好！

師：這次你要把線變成什么樣子呢？想好了嗎？

生：想好了!

師：預(yù)備、開頭5、4、3、2、1停。

師：（巡察）你們畫得可真好，我們的紙上又多了這么多美麗的線，那你們還能變嗎？

生：能。

師：那么這次得增加點(diǎn)難度了，這次老師只數(shù)3個(gè)數(shù)，看誰變得又快又美麗，可以嗎？

生：可以。

師：想好了嗎？

生：想好了!

師：那預(yù)備好了，開頭3、2、1停，看看紙上都變成什么樣了？舉起來讓大家相互看一下。

（同學(xué)興高采烈地相互觀看）

師：誰能用一個(gè)詞或一句話，來形容一下我們畫的線??？

生1：這些線千變?nèi)f化的就像孫悟空一樣。

生2：我的線和變魔術(shù)一樣，特奇異。

師：看一下，我們紙上的線真是千變?nèi)f化，同學(xué)們說得真好，我們?nèi)タ纯瓷钪心膬阂灿羞@些好看的線，就像我們紙上的線一樣。（呈現(xiàn)課件）

師：在這里你看到什么地方像線一樣呢？（顯示頤和園春景）（生紛紛舉手）

生1：柳條像直線。

生2：小橋像曲線。

師：我們?cè)俳又?，還能找到嗎？（顯示蜘蛛網(wǎng)圖片）

生異口同聲：蜘蛛網(wǎng)。

師：咱們看它織的網(wǎng)是什么樣的啊！

生1：有規(guī)律的，一橫一豎的。

生2：螺旋的，像魚網(wǎng)一樣。

師：看蜘蛛多聰慧多認(rèn)真啊，織出這么美麗的網(wǎng)。而且我想肯定還能為它捕到好多好多的食物。

師：咱們接下來再看（顯示田壟圖片）

生：（特殊驚異）哇!

師：這些整齊的田壟看起來像什么??？

生異口同聲：像滑梯。

師：同學(xué)們說的真好，咱們沒方法坐在上面，就用手指在上面滑一次吧。

生：好。

師：我們把手指放好來一起做。

生：吱（邊滑邊情不自盡地發(fā)出了聲音）

師：這種長長的、彎彎的線，給你什么樣的感覺呢？特殊的光滑是嗎？

生：是。

師：我們?cè)俳又纯矗@示中國結(jié)和小伴侶們用玻璃絲編制的各種首飾的圖片）看到這些你想到什么了？

生1：我也會(huì)編中國結(jié)。

生2：用線編的東西很美麗。

師：對(duì)啊，生活中線組建的東西還有許多，也很美麗呢!那我們?cè)倏纯催€有別的樣的線嗎？（顯示煙花綻放圖片）

生：（驚喜的）哇!其美麗啊!

師：看到這畫你想到什么了？

生1：就像過節(jié)了一樣。

生2：我好象看到一朵花盛開了一樣。

師：咱們也放一次煙花，一起來畫畫這些射出來的線好吧！（師生一起用手在空中畫，同學(xué)邊作邊說唰、唰）原來生活中有這么多美麗的線，那在咱們的教室里和我們的身上，是不是也有好看的線呢？（生四處觀看，紛紛舉手。）

生1：（指著自己衣服上的花紋）這兒有線。

師：你能把這些線用手畫出來嗎？

生1：能!（用手畫出他衣服上的線。）

師：好，誰還找到了有什么地方也特殊的像線，找到的時(shí)候我們就用手把它畫出來。

生2：我的鞋帶也像一條線，邊說邊在空中畫出鞋帶的樣子。

師：同學(xué)們說得真好，我們看看教室里什么地方有線？

（同學(xué)們特殊興奮地喊有有有，爭先恐后地要回答問題。）

生3指著墻上的電線說那也像線。

生4：黑板的邊像直線。

師：同學(xué)們真細(xì)心，能發(fā)覺這么多的線。

師;同學(xué)們說，咱們找的完嗎？

生：找不完。

師：對(duì)了，我們找不完，平常沒留意過，原來我們身邊有這么多的線啊!而且，我們都能用手把這些線畫出來，其是不簡潔啊。那老師給你們出一個(gè)小難題：假如天上有一大朵（用手比畫出大朵的）白云，看起來特殊蓬松，毛茸茸的，上面沒有什么地方像線，你們能畫出來嗎？

生：能!

師：那咱們用手在空中畫出來吧。（師生在空中用曲線畫出白云）

師：這也難不住你們啊，也可以畫出來呀?？磥砭€的本領(lǐng)可真大，老師這就有一幅用線畫的畫，看看是誰畫的？（出示圖片）

已有同學(xué)在說：啊，真亂!

師：猜猜看是誰畫的??？

生1：我看像幼兒園的小伴侶畫的。

生2：調(diào)皮小孩兒畫的吧。

師：啊，是一個(gè)小孩兒畫的，那你還記得你第一次在紙上畫的是什么嗎？你是怎么畫的，誰想起來了？

生：我以前畫的畫也特殊亂，不知道要表現(xiàn)的東西用什么樣的線去畫。

生2：我以前畫的頭發(fā)不像現(xiàn)在畫的這么好，以前畫的亂七八糟的。

師：現(xiàn)在比原來畫的好了，是嗎？

生：是。

師：那么小，我們就拿起筆來在紙上畫好多好多的線條，好多好多的形象了。隨著年齡的長大，我們對(duì)線的了解越來越多，我們畫的也越來越好了。我們接著看，是不是畫的越來越豐富，越來越美麗了!（邊說邊出示一張比一張更美麗的圖片。剛才看到幼兒園小伴侶畫的畫時(shí)，還都說亂呢，現(xiàn)在他們已經(jīng)開頭贊美這些美的畫面了。）

師：我們會(huì)用線來畫我們身邊的事物，其實(shí)，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們已經(jīng)開頭用線畫畫了，你知道他們?cè)趺串嫯媶?？那時(shí)候他們沒有紙，也沒有筆，就拿起一塊石頭，或一根木棍，在地上，在巖石上畫畫，那咱們看一下他們畫在石頭上的畫怎么樣（出示課件）大家看這大巖石上畫了一些什么?。?/p>

生：熊、鹿、野豬（眾說）

師：特殊簡潔的線條畫了好多的動(dòng)物對(duì)不對(duì)，人們就發(fā)覺用線畫畫是一個(gè)特殊好的方法，用線創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，咱們一起去看一看（出示課件，呈現(xiàn)幾種不同風(fēng)格的畫）。你們看這幾副畫里面都用了哪幾種線呢？

生：曲線、折線、直線

師：你們覺得老師給你們看的這幾副畫是一個(gè)人畫的嗎？

生：不是

師：你是從哪里看出來的呀？

生1：他們用的線，給人的感覺都不一樣。

生2：他們用的筆好像也不一樣。

師：說得真好!原來每個(gè)畫家他們畫出的線條還不一樣呢!線的表現(xiàn)力特殊豐富，咱們的中國畫就特殊講究用線來畫畫，而且對(duì)線還特殊有爭論??，你們知道中國畫是用什么筆來畫線的嗎？

生：毛筆（眾說）

師：老師今日就拿了一支毛筆來，大家看毛筆的筆鋒特殊軟，不像我們平常用的水筆和鉛筆，它是軟軟的，要用這么軟的毛筆畫一條線是不是很難??？

生：是。

師：我們中國古代唐朝的畫家吳道子就制造了遒勁奔放、變化豐富的“莼菜條”，我們?nèi)タ匆幌?，（出示吳道子的《送子天王圖》、《鐘魁捉鬼圖》）

生情不自禁地：哇!畫得跟真的一樣。

師：你們看看他都用線畫了什么？

生：裙子。

師：他們穿的裙子和我們穿的還不一樣，肥肥大大的，垂地的，看了這副畫誰想發(fā)表一下評(píng)論？看他里面畫的線是什么樣的？

生：他用的曲線特殊多，

師：我們?cè)倏匆桓蓖瑯泳实摹队罉饭俦诋嫛?，這是一個(gè)700多年前的人在一個(gè)大殿里畫的畫，你覺得你喜愛這副畫里面的哪些線??？

生1：他的胡子畫得特殊好，我都想去摸一模那胡子

生2：我特殊喜愛他手里拿的那個(gè)珠子

師：他是用什么線來畫的胡子和珠子?。?/p>

生：曲線

師：我們看到的只是人物的一部分，這個(gè)官殿里的壁畫，人物有3米高，有的線會(huì)有2米多長。

生：哇!

師：你們畫過兩米長的線嗎？

生：沒有

師：沒有啊，怎么今日試試好嗎？

生：行。

師：來，伸出你的手，畫一條你能畫的最長的線，可以畫一條斜線，也可以畫一條彎的線，來，開頭，好了，停下來，畫了這么長的線，誰說說自己的感受。

生：挺興奮的。

師：我們看了這么多畫家的作品，老師還要向大家介紹一位畫家。

生：誰?。?/p>

師：是瑞士的畫家，克利，他畫畫可好玩了，就像牽著一條線去漫步?????一樣，輕松快樂，有好多的畫都是用特殊簡練的線條畫出來的，（出示《一家人漫步?????》），我們看看這副畫都用了什么線啊？一起說用的最多的是什么線?。?/p>

（同學(xué)都舉起手）生1：直線

師：用的線特殊簡潔，那你們能看出這一家的家庭成員都有誰呢？

生：有姐姐，爸爸，媽媽，弟弟和小狗。

師：啊，他們是一家4口，前面還有一條小狗帶路呢。剛才我們看到密密排列的線特殊美，這樣簡簡潔單是不是也挺美麗，

生：是

師：克利有的畫還是用一根線畫出來的，咱們看看他是怎么畫的（出示《吠犬》）老師解說，出來一條線越來越長，漸漸的變成一條狗，這副畫的名字叫《吠犬》，吠犬就是汪汪叫的小狗，哎，怎么這條線變沒了？老師有方法把他變出來（拿起粉筆，在黑板上畫一條線）這條線就出來了。老師也想向克利一樣，牽著一條線去漫步?????，你們說我要把這條線變成什么?。克茏兂墒裁茨?？

生1：我想會(huì)變成動(dòng)物一家吧，

生2：白天鵝!

生3：大樹和小鳥!

生4：能把他變成長城!

師：你們的想法其不錯(cuò)，可老師的想法和你們的不一樣，老師要牽著這條線去漫步?????，那就按老師的想法來畫，這可是老師的想法，一會(huì)你們可未能和老師畫成一樣的。（一邊畫一邊解說）這條線先轉(zhuǎn)一圈，看老師畫的多輕松，多大膽啊，可以是波瀾壯闊的大海，也可以是乘風(fēng)破浪的帆船，這時(shí)候，水里來了一個(gè)不明身份的家伙，它長著流線形的身體。

生：鯊魚（他們猜想地說）

師：尖利的牙齒，特殊恐怖的眼晴，趕快跑!哎，就跑到天上去了，又變成了一只海鷗，看老師的筆是不是始終沒離開黑板啊？

生：是。

師：我畫了一條多長的線？

生：很長很長。

師：你們覺著牽著一條線去漫步?????，好玩不好玩啊？

生：好玩。

師：你們想不想試一試？

生：想。

師：那就讓我們每位同學(xué)都牽著一條長長的線來漫步?????（出示課題《長長的線》），今日就牽著那條線到有意向思的地方去好嗎？

生：好。

師：咱們看看桌上的紙上是不是有一個(gè)點(diǎn)啊？

生：是。

師：咱們就把那個(gè)點(diǎn)當(dāng)作起點(diǎn)，全部的同學(xué)都從那個(gè)點(diǎn)到你想去的地方去，我們把筆都放到那里，一會(huì)兒要?jiǎng)由砹耍€像剛才一樣，先想一想線要到哪里去，想好了嗎？

生：好了。

師：開頭（同學(xué)們開頭畫）。

師來回巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)說出好的創(chuàng)意，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，如有的同學(xué)去太空了，有的同學(xué)到海底世界了；提示同學(xué)畫慢一點(diǎn)兒，一邊畫一邊想，一會(huì)兒給大家講一講都去哪玩了，旁邊的同學(xué)提些建議，看線往哪兒走更好。有沒有哪個(gè)小組已經(jīng)散完步了？把已履行的作業(yè)呈現(xiàn)到前邊來。（把同學(xué)的作品都粘貼在黑板和墻上）。

師：誰來把你畫的指給大家看？別的同學(xué)認(rèn)真聽，看他牽著線去哪兒玩兒