五年級上語文教學(xué)工作總結(jié)

第第頁五年級上語文教學(xué)工作總結(jié)

五班級上語文教學(xué)工作總結(jié)1

時間過得真是快，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓“雙基”

為了扎實同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語文技能。

二、指導(dǎo)方法

學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教同學(xué)學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的閱歷，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，實時的檢查對同學(xué)的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，仔細(xì)聽課，積極思索，隨時記錄，這是對聽者的要求。對同學(xué)的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了很多書寫清晰仔細(xì)的同學(xué)。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們實時的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對同學(xué)存在的知識點(diǎn)問題，實時解決。對的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個別教育，使之掌控，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、加強(qiáng)作文技能的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合技能的表達(dá)，從字、詞到句、段、篇，都會呈現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的技能。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就留意引導(dǎo)同學(xué)把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)同學(xué)寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)作靈感的火花。著重作文的修改，“好作文是改出來的”，同學(xué)寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位溝通修改，與此同時提出要求，同學(xué)結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后抄寫有老師評改，在反饋給同學(xué)，使同學(xué)清楚地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材精確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻留意吸取他人之長，彌補(bǔ)自己之短，仔細(xì)的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處，如，對同學(xué)語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；同學(xué)的閱讀技能和口語表達(dá)技能存在很大差異；知識運(yùn)用上不夠敏捷；書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培育訓(xùn)練，不斷吸取閱歷教訓(xùn)，做到收放自如，為每個同學(xué)又快又好的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

五班級上語文教學(xué)工作總結(jié)2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又即將從我們身邊流過，難怪人們常說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。在感慨時間寶貴的同時，最重要的要捫心自問：“在這段時間里，你是否珍惜時間？你是否利用好時間？你都做了些什么？做得怎樣了？效果如何？”假如我們能常常這樣問問自己，以此不斷地激勵和鞭策自己，我相信我們肯定能把握好時間，不讓時間荒逝，不讓我們的人生空白。在這新舊交替之際，我仔細(xì)地反思了一下自己的語文教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會：

首先，嚴(yán)而有度，愛而不溺，建立肯定的師嚴(yán)。

很多名師專家都說要與同學(xué)建立伙伴般和諧的師生關(guān)系，我也贊同這樣的觀點(diǎn)，這個想法是特別好的，是我們今后共同努力的方向。但工作在第一教育戰(zhàn)線的大多數(shù)老師都有這樣的體會，想要建立這樣的師生關(guān)系很難，弄不好，班級紀(jì)律一團(tuán)糟，有些同學(xué)還要騎到你脖頸上。依據(jù)我個人的工作體會，建立伙伴般的師生關(guān)系還要有關(guān)前提，那就是老師要有肯定的師嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是肯定的師嚴(yán)，而不是絕對的師嚴(yán)。師生關(guān)系，首先是老師，其次才是伙伴。因此，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持嚴(yán)而有度，愛而不溺。在教書育人中，既要關(guān)懷愛惜同學(xué)，又要嚴(yán)格要求同學(xué)。在教育同學(xué)時要有愛心與耐煩，處理同學(xué)的問題時，多些耐煩，多問問緣由，問清晰了再下結(jié)論，再決斷處理的方式。同學(xué)犯錯誤，即使是一件特別小的事情，也不能姑息他，肯定要嚴(yán)格要求，批判甚至一些須要的懲罰是要有的。但是千萬不要忘了最關(guān)鍵的一步，那就是你不能批判或懲罰后就沒有下文了。批判或懲罰后，你肯定要找同學(xué)談?wù)?，耐煩?xì)致地幫他們分析，讓他們打內(nèi)心里認(rèn)識到自己的錯誤，打心里接受你的批判或懲罰，即要讓他們心服口服。不然，同學(xué)年紀(jì)小，不能理解我們的一些做法，會產(chǎn)生一些逆反心理，這不管對于同學(xué)成長，還是我們的工作來說，都是特別不好的。

但由于年輕沉不住氣，面對一些頑皮同學(xué)的挑釁行為時，我間或會處理不當(dāng)，今后還要繼續(xù)努力改進(jìn)。

第二，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說，良好的習(xí)慣是勝利的一半，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于同學(xué)來說至關(guān)重要，影響其一生。因此，從開學(xué)之初到期末，我都特別著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。這些習(xí)慣包括課前預(yù)先習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思索習(xí)慣，細(xì)心觀測習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時完成作業(yè)習(xí)慣等等。習(xí)慣的形成關(guān)鍵在于堅持，在長期的教育教學(xué)工作中，我始終鍥而不舍地嚴(yán)格要求同學(xué)留意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，許多同學(xué)都漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但還有少部分后進(jìn)生做得很不好，這也是我今后要努力的地方。

第三，打好扎實的語文基礎(chǔ)，突破閱讀、習(xí)作重難點(diǎn)。

語文不管怎么變，百變不離其中，那就是語文基礎(chǔ)知識，這是學(xué)好語文的基石。我曾聽過一位語文前輩說過一句話，讓我印象很深刻。他說：“語文教學(xué)不要盲目地跟隨教育潮流，要結(jié)合實際狀況，每節(jié)課都想方設(shè)法讓同學(xué)會識字、會寫字、會運(yùn)用，那就是一節(jié)勝利的語文課。”我覺得他說的很對，他一語道破地點(diǎn)出了語文教學(xué)的關(guān)鍵。假如每節(jié)課都能做到把握好語文基礎(chǔ)，那么在更高一級的拓展這一環(huán)節(jié)上就駕輕就熟了。因此，在教每一篇新課文時，生字、新詞、形近字組詞、多音字組詞、句子改寫與運(yùn)用是需要掌控的知識點(diǎn)。課前我會先布置同學(xué)自己預(yù)先，主要從這幾個方面下手。接著，我會用一兩節(jié)課的時間獨(dú)立上這些內(nèi)容〔句子改寫與運(yùn)用放在課文理解中進(jìn)行〕。只有同學(xué)把握好這些基礎(chǔ)內(nèi)容了，我再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)中，再次強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥。在作業(yè)中，再次運(yùn)用復(fù)習(xí)。也就是說，每篇課文的生字、新詞、形近字、多音字等基礎(chǔ)知識至少重復(fù)幾遍，這樣大多數(shù)同學(xué)都能掌控這些基礎(chǔ)知識。我感覺這樣的教學(xué)方法，效果還是挺不錯的。

在閱讀與寫作始終是語文教學(xué)的一個門檻，一個不簡單突破的死角。我一貫在努力著，或許是方法不對吧，效果一貫不明顯。這個問題一貫困擾著我，也困擾著許很多多的語文老師，繼續(xù)努力探討吧。

第四．要讓語文教學(xué)充斥故事味。

我以前是教英語的，說起如何讓英語課堂充斥趣味性，我可以說出很多個方法來。但要讓我說說如何讓語文教學(xué)有趣化，我可說不出個所以然來。唯一能說得出來的就是盡量讓語文充斥故事味。

剛開始教五班級語文時，第一篇課文《師恩難忘》就深深吸引了我。如何讓同學(xué)喜愛上語文課，我眼前豁然一亮。文中的田老師之所以讓難忘，即使過了四十年，仍舊記得當(dāng)時上課的情景，那是由于田老師每上一課總要編一個引人入勝的故事。這無形當(dāng)中為我們指明白一條語文教學(xué)的陽關(guān)大道。于是在今后的教學(xué)中，我總是多查資料，結(jié)合課文內(nèi)容給孩子們講講故事?？梢哉f說的經(jīng)受、寫作的背景，或者跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事。比如，在教《打開大自然綠色的課本》時，我會介紹一些有趣的大自然現(xiàn)象或大自然的神秘給同學(xué)聽聽；在教《變色龍》時，我會補(bǔ)充介紹一些課本里沒有的其他動物的自我愛護(hù)的有趣伎倆等等。我發(fā)覺在我講故事的時候，全部的同學(xué)的眼睛都是閃閃發(fā)光的，包括那些平常不聽課的淘氣同學(xué)。當(dāng)他們要求我再講一個故事時，我會不失時機(jī)地告知他們，有一個地方擁有講也講不完的故事的地方

五班級上語文教學(xué)工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的'教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和徑直領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極協(xié)作和耐煩援助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

1、對同學(xué)加強(qiáng)思想教育，援助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所運(yùn)用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把同學(xué)作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我著重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避開將文章分解，將自己的感受傳授給同學(xué)。

3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，解決好老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)同學(xué)在認(rèn)識過程中的主體地位，形成在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新型育人模式。每節(jié)語文課，我盡量留給同學(xué)幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說說自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn)，從中查找改進(jìn)方法。

4、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等同學(xué)喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而引導(dǎo)同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實基礎(chǔ)，又要著重激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

5、開展各種語文活動，在愛好中學(xué)知識。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，在這一單元中，我放手讓同學(xué)成為老師，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受；繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽視了對個別同學(xué)的指