英語新課標測試題

小學英語新課程原則測試題姓名：一填空題（20）1義務教育階段的英語課程含有_______和_______雙重性質。2義務教育階段的英語課程以_______為起點3在九級目的體系中，一至五級為義務教育階段的目的規(guī)定。其中，_______應完畢一級目的，_______完畢二級目的。4學時安排應盡量體現短時高頻的原則，確保每七天三至四次教學活動，周學時總時間不少于_______分鐘。5評價應采用_______與_______相結合的方式，既關注過程，又關注成果，使對學生學習過程和學習成果的評價達成和諧統(tǒng)一。6語言技能是語言運用能力的重要構成部分，重要涉及_______、_______、_______、_______等方面的技能以及這些技能的綜合運用。_______和_______是理解的技能，_______和_______是體現的技能。7英語學習方略涉及_______、_______、_______和_______等。二多選題201倡導任務型教學途徑有什么重要意義？（

）A．任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動。

B．任務驅動型學習有較明確的具體目的，有助于激發(fā)學生的學習動機。C．在完畢任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有助于激勵學習主動性。D．在完畢任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。2如何在英語教學中滲入學習方略的培養(yǎng)？（

）A．加強反思和監(jiān)控。

B、根據學習風風格節(jié)學習方略。C．重視交流和互相學習。

D、教師要學習提供必要的指導。3如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主動的情感態(tài)度？（

）A．建立良好的師生關系

B．建立情感態(tài)度的溝通和互相交流的渠道。C．結合外語學習內容討論有關情感態(tài)度的問題。D．協(xié)助學生克服情感態(tài)度方面的困難。4下列幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（

）A.新課程原則如何得到家長的理解。B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，互相交流的靈感啟迪。5

英語課程設計思路采用國際通用的分級目的構造，確保國家英語原則的整體性、靈活性和開放性，有助于哪幾個方面？（）A．有助于解決以往各學段之間缺少銜接，教學內容和規(guī)定重復，一刀切等現象，確保英語教學的持續(xù)性。B．有助于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C．有助于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。D．有助于《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和增進課程對不同地區(qū)、學校、學生的規(guī)定，實施國家、地方和學校三級課程管理”目的的實現。三判斷題201.情感態(tài)度指是指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的有關因素。（）2.英語學習方略是學習者在學習過程中解決具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（

）3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并含有可操作性。（

）4.探究學習的本質是學生基于本身的愛好，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完畢交際任務，有的狀況學生能夠自己擬定專項。（

）5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有助于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（

）6.采用任務驅動型學習方式，能夠變化現在教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐局限性的現狀，有助于新課程原則的實施。（

）7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完畢任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（

）8.在任務型學習活動中教師不僅應當是課堂交際活動的參加者，還應當充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。（

）9.新課程原則提出了以人為本的宗旨，予以了教師發(fā)明的空間，因此規(guī)定教師含有廣泛的合作和溝通能力。（

）10.新課程原則對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。（

）四問答題301英語課程的評價建議2英語課程的基本理念五簡要闡明你本人對學生的評價辦法有哪些？（10分）（個人結合課程原則的評價方式和自己評價的具體辦法進行敘述發(fā)揮）答案一填空題1工具性人文性2小學3年級34年級6年級480～905形成性評價終止性評價6、說、讀、寫聽聽讀說寫7認知方略、調控方略、交際方略和資源方略二選擇題全是ABCD三判斷題Xxvvxvvvvv四問答題1（一）充足發(fā)揮評價的主動導向作用（二）體現學生在評價中的主體地位（三）根據操稆目的規(guī)定擬定評價內害與原則（四）注意評價辦法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有助于監(jiān)控和增進藪與學的過程（六）終止性評價要重視考察學生的綜合語言運用能力（七）注意解決教學與評價的關系（八）小學的評價應以激勵學生學習為主（九）合理設計和實蜘中畢業(yè)學業(yè)考試2重視素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的