童年的秘密讀后感

讀《童年的秘密》有感隨著著當(dāng)代社會對于幼兒教育的重視，許多蒙氏幼兒教育機構(gòu)也相繼出現(xiàn)。我也始終帶著一種崇拜的心態(tài)想好好的學(xué)習(xí)一下蒙臺梭利的思想，就趁這段時間認(rèn)真的研讀了蒙臺梭利的代表作《童年的秘密》，并且選擇的是馬榮跟翻譯的人教版，1990年版的。在讀書的過程中好多觀點給我很大的啟示，同時也有某些觀點引發(fā)我對于當(dāng)代教育的反思?！锻甑拿孛堋芬粫匾獢⑹隽怂膫€方面，重要涉及幼兒生理和心剪發(fā)展、幼兒教育的原則及環(huán)境、幼兒心理歧變的分析和成人與小朋友沖突的克服。這本書深刻的揭示了諸多我們沒故意識到的小朋友心剪發(fā)展的秘密，通過揭示成人對于對小朋友的妨礙和壓抑是造成小朋友出現(xiàn)心理偏差的根本因素，并通過在“小朋友之家”的實踐提出了某些解決問題的見解。在這里我選擇了幾個對我影響最大的觀點，并針對各個觀點提出了某些教育啟示。全部的成人成為了被告“我們總感覺盡了最大的努力來愛惜他們的孩子，為孩子付出了全部，甚至可覺得了他們而犧牲自己”當(dāng)每個成人看到自己受到社會的審判，并且成為被告時必定會為自己這樣辯解。在這驚人的控告中存在某種富有啟示性的東西：它就像上帝的最后審判那樣神秘和令人敬畏：“你們?yōu)槲椅薪o你們的小朋友做了些什么呢?”蒙臺梭利認(rèn)為成人的這種錯誤是潛意識的，是某些無意識的錯誤，人們對于無意識的錯誤總會感覺到困惑。即使在書中，并沒有給出明確的因素，其實重要是成人小朋友觀的因素，由于成人把小朋友當(dāng)作“白板”，當(dāng)作是孤弱和無活力的某種東西等。成人認(rèn)為自己是小朋友善良和邪惡的試金石，任何方面偏離了成人的方式就是罪惡，必須加以糾正。有些時候看起來是在幫小朋友，其實害了小朋友，并且小朋友也不會因此“感恩”。用蒙臺梭利的觀點是成人的一種防御機制，不想讓小朋友破壞自己的生活的秩序。其實這也是現(xiàn)在諸多現(xiàn)實生活中父母溺愛孩子的某些深層次的因素。聯(lián)想到當(dāng)代的教育，家長老師對于孩子的過分呵護，諸多現(xiàn)象都是成人的小朋友觀出了問題。沒有真正的理解小朋友，小朋友即使看起來一副令人憐憫的樣子，但是幼兒內(nèi)含著生機勃勃的沖動力。在蒙臺梭利看來，小朋友具體兩種本能，一種是主導(dǎo)本能，重要為嬰兒提供指導(dǎo)和保護，也就是說小朋友并不是時時刻刻都需要保護，也能夠自己適宜的進行某些探索活動。這不由得使我想起前一段時間看的一種短片《人之初》，上邊有個美國的一所多的孩子在爬樓梯，他自己小心翼翼的在沒有大人的協(xié)助，較好的完畢了任務(wù)。當(dāng)時我看的時候不禁帶著我們成人固有的某些擔(dān)憂來看他，看完之后忽然覺得孩子并不是我們所想的那么無能。第二種本能是工作本能，幼兒正是通過工作來發(fā)明，形成自己的人格。這種工作其實就是小朋友探索環(huán)境的活動，之因此沒有定義為游戲，是由于她認(rèn)為游戲特別是假想游戲會給人不切實際的幻想，工作才干增進小朋友的全方面發(fā)展。不管是稱之為“工作”的活動，還是“游戲”活動，重要是想證明小朋友有自己探索環(huán)境的本能。成人要做的除了充足的理解小朋友，通過多觀察來探究小朋友。尚有就是給孩子一定的自由的空間和時間讓小朋友進行自我完善。小朋友的某些“無理取鬧”并不是“無理”的在諸多成人看來，孩子的哭聲普通要么是由于身體的不適引發(fā)的，這也是我們最重視的。尚有一種因素，也是最令我們成人頭疼就是某些無理取鬧，有些令我們摸不著頭腦。在蒙臺梭利看來，孩子的這些反映都是有深層因素的。蒙臺梭利在書中大量敘述了有關(guān)幼兒心剪發(fā)展的多個“敏感期”，她認(rèn)為“正是這種敏感性，使小朋友以一種特有的強烈程度接觸外界”涉及秩序的敏感期、細(xì)節(jié)的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期以及語言的敏感期。我們要進一步的理解小朋友的敏感期，給其提供一定的自由和愉快的環(huán)境，滿足小朋友這些時期的某些需求，由于諸多時候某些紊亂就可能造成了小朋友心理的歧變。在書中，蒙臺梭利也大量敘述了有關(guān)小朋友心理歧變的問題，她還運用了大量的事例來表明多個歧變的現(xiàn)象，我們?nèi)粘Ｖ兴l(fā)現(xiàn)的某些小朋友的異常行為也能夠在其中找到因素，而這種歧變解決不當(dāng)將會影響小朋友的一生。在當(dāng)代教育中，我們要理解小朋友的各個敏感期，抓住敏感期對其進行教育，將會起到事半功倍的效果。成人還應(yīng)當(dāng)給孩子提供輕松自由的環(huán)境，避免孩子的某些心理歧變。蒙臺梭利強調(diào)說“我們的教育體系的最根本的特性是對環(huán)境的強調(diào)”，而這種環(huán)境并不是撒手不管、放縱或者消極的去觀察，要發(fā)明適合的環(huán)境必須要理解小朋友和理解小朋友內(nèi)在需要。我們最重要的是要去除自我中心的強烈傾向，真正把小朋友融為一種生長發(fā)展的人，一種強有力的人。當(dāng)我們在孩子身上發(fā)現(xiàn)某些令我們不可理解甚至氣惱的現(xiàn)象時，不要急于的批評甚至對孩子實施冷暴力，我們應(yīng)當(dāng)試著分析其深層次的因素引導(dǎo)孩子協(xié)助孩子。蒙臺梭