登高教學(xué)設(shè)計(jì)

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)福建南安國光中學(xué)戴月云-3-30教學(xué)目的（多媒體）1、通過誦讀，學(xué)會鑒賞作品，進(jìn)而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格

2、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過誦讀，把握本詩的感情基調(diào)，理解杜甫詩的沉郁頓挫風(fēng)格2、通過解讀意象，把握本詩的意境三、教學(xué)學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)四、教學(xué)過程（一）通過所學(xué)的知識、所查的資料，談?wù)劇靶哪恐械亩鸥Α保▽W(xué)生暢所欲言）核心詞：憂國憂民沉郁頓挫胸懷抱負(fù)安史之亂孤單飄零體弱多病等補(bǔ)充：沉郁：思想內(nèi)容?！俺痢奔础吧睢薄羁?、深廣、深厚“郁”即“積”——真實(shí)、凝重、含蓄頓挫：藝術(shù)形式。字面上指遣詞用句的停止轉(zhuǎn)折。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、旋律的跌宕起落.（二）通過誦讀，品味本詩的韻律美，并整體把握本詩的感情基調(diào)1、學(xué)生個(gè)別朗誦，教師點(diǎn)評2、聽朗誦帶3、教師解說本詩的節(jié)奏以及韻律（多媒體）節(jié)拍要清晰，體現(xiàn)詩的韻律。語調(diào)要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調(diào)。首聯(lián)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意體現(xiàn)整個(gè)畫面的氛圍。頷聯(lián)要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。頸聯(lián)基調(diào)沉重，宜緩慢。尾聯(lián)應(yīng)讀得更加緩慢、沉重。4、全班齊讀（三）理解本詩的創(chuàng)作背景（多媒體）1、安史之亂已結(jié)束幾年，但地方軍閥又乘時(shí)而起，互相爭奪地盤，社會仍是一片混亂。2、作者繼續(xù)“漂泊西南天地間”。（四）品味詩歌（多媒體）1、“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺?！彼未_大經(jīng)曾說“頸聯(lián)的十四個(gè)字中含有八層意思”，詳述了人生凄苦的境況：萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也。2、“艱難苦困恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！逼D難苦恨——詩中反映的雖是詩人萬里作客、衰年多病的個(gè)人遭遇，但讀者卻可從中窺見戰(zhàn)亂時(shí)代廣大人民的苦難。借酒澆愁／因病戒酒，悲情更難以排遣3、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)寫登高所見所聞十四字寫六種景，極為凝練風(fēng)急——凄寒天高——遼遠(yuǎn)/內(nèi)心很孤單渺小猿嘯哀——叫聲凄哀，聞?wù)哂蓿轭D生鳥飛回——暮年漂泊的悲苦境況的真實(shí)寫照“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！甭淠尽蓸浼叭??？吹铰淙~飄零，想自己已到生命的晚秋，有生命短暫之感。長江——人生倏忽百年，江山萬古長青。無邊、不盡——透出沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。仰望／俯視／韶光易逝、壯志難酬（五）比較鑒賞1、《秋興八首?其一》與《登高》的意境特點(diǎn)（雄渾壯闊、蕭