一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短(9篇)

第頁共頁一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短(9篇)一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇一首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以擅長提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時，老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“你知道了什么？”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首一樣”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極考慮。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。以讀代講，通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，表達(dá)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)展朗讀，表達(dá)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。教學(xué)建議：1、“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)時，可先歸納重疊詞的種類形式。如“aabb、abab、abb、aab”。然后利用填空形式讓學(xué)生練習(xí)。2、“日積月累“教學(xué)時，可讓學(xué)生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。3、“形近字組詞“教學(xué)，先讓學(xué)生區(qū)分每組字的異同，在書上練習(xí)組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學(xué)生填空，穩(wěn)固練習(xí)。4、朗讀詩歌的教學(xué)，老師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇二這節(jié)課，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的，主要表達(dá)在以下幾方面：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會桔祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩局部內(nèi)容是互相獨(dú)立，沒有親密的聯(lián)絡(luò)的，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。我覺得假如每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音鼓勵語，而不是老師包辦替說的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”〔我的發(fā)現(xiàn)〕、“美味佳肴園”〔讀讀認(rèn)認(rèn)〕、“孿生兄弟園”〔我會填〕、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)?！捕彻膭顚W(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)開展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是根底?！倍昙壍膶W(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新穎事物，又有了一定的學(xué)習(xí)根底和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律。這方面，林老師在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所表達(dá)。1、找規(guī)那么：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補(bǔ)充。老師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生考慮，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。2、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。3、說一說：在“我會讀”教學(xué)中，老師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說就自己的心情，及假設(shè)遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵學(xué)生自己考慮?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)絡(luò)生活開拓運(yùn)用。語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們老師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識面，如：拓展到abb、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)展整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。總得來說，這節(jié)課老師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比擬等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中既學(xué)到了知識，又進(jìn)步了才能。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇三低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比擬薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活潑課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題。在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的局部，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，興趣索然，課堂氣氛消沉。如何打破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們考慮的主要問題。在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題根底上，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進(jìn)展了新的嘗試。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)絡(luò)，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個局部聯(lián)絡(luò)起來，賦予它們整體性，同時增強(qiáng)課堂的興趣性。用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的目光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)絡(luò)，當(dāng)然就從世博的桔祥物——“海寶”開場了。果然，在課堂中，孩子們一看到海寶得意的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活潑了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氣氛持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個局部變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。外表上這只是教學(xué)形式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表達(dá)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。教材是死的，如何活用教材，考的正是老師的智慧。作為新課程改革下的老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探究和改良，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正到達(dá)語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力進(jìn)步語文課堂教學(xué)質(zhì)量。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇四一、口語交際1、做好課前準(zhǔn)備。機(jī)器人離學(xué)生的生活比擬遠(yuǎn)，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機(jī)器人，但對于機(jī)器人的本領(lǐng)，有很多同學(xué)可能不理解。因此要求老師在上課前讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡單理解機(jī)器人，對于一些后進(jìn)生或者家庭條件不好的學(xué)生，老師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。2、創(chuàng)設(shè)情景要融入角色。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)習(xí)的動機(jī)。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學(xué)中非常重要，《我想創(chuàng)造的機(jī)器人》這課，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)師、老板、主持人幾個角色，要想學(xué)生更好地融入角色，老師一定要先進(jìn)入角色。所以我在發(fā)布會一開場，就以主持人的角色開場發(fā)布會的開場白，學(xué)生也就很快地進(jìn)入了角色。3、互動環(huán)節(jié)要靈敏應(yīng)變。在設(shè)計(jì)師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈敏應(yīng)變。在設(shè)計(jì)師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計(jì)師說，設(shè)計(jì)師可能不會應(yīng)對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。作為主持人，可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)師如何應(yīng)對，幫助進(jìn)步交互的深層次開展，使學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對才能的訓(xùn)練落到實(shí)處。二、習(xí)作六1、老師角色至關(guān)重要。由于本節(jié)課引導(dǎo)方面的設(shè)計(jì)主要是以通話故事，一種學(xué)生喜見樂聞的方式進(jìn)展，因此要想引導(dǎo)有效，作為老師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學(xué)生才能很好地進(jìn)入情景。學(xué)生進(jìn)入了童話的世界，這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生上得就會輕松而有趣，就會由怕習(xí)作課變?yōu)橄矚g習(xí)作課。2、注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。將來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學(xué)生都可以進(jìn)展想象，但是由于學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)歷有限，能想象到的可能不多，因此要求老師在教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才會百花齊放。3、寫作的時間要充分。這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，時間比擬緊，老師在引導(dǎo)的環(huán)節(jié)要緊湊。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時間學(xué)生，他們才能把文章寫下來。否那么，作文沒寫完，評點(diǎn)環(huán)節(jié)就落實(shí)不了。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個多音字出如今六組詞語中。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些字是多音字。四、日積月累這局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容“讀讀認(rèn)認(rèn)”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語的形式編排。要求認(rèn)識的8個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，老師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時，老師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴(yán)密、準(zhǔn)確。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展和延伸主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑搜集信息的才能，這個工程有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個要點(diǎn)。1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技開展有關(guān)的信息。2、資料整理教材中提示了做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種款式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇五新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能，增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新穎事物”。大家都在積極探究與研究，想盡一切方法來進(jìn)步口語交際的教學(xué)效果。筆者就自己的教學(xué)理論也來談幾點(diǎn)體會。創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)興趣。如何營造口語交際的氣氛，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣呢？老師要擅長聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W(xué)生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂光陰；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，老師可作示范性表達(dá)，語言注意盡量兒童化。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，進(jìn)步學(xué)生交際的質(zhì)量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽等。當(dāng)然老師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話，并及時做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。另外，在進(jìn)展口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目的、內(nèi)容，并隨時提醒?！墩Z文園地六》教學(xué)反思2一、說《大綱》和教材：本課教學(xué)目的是，知識與才能方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別才能。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中，讓學(xué)生認(rèn)識字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣闊》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)打破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會整理和識記難音字的巧法。本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”〔用于示范教學(xué)〕。二、說學(xué)生實(shí)際：一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音根底。所以，完本錢課時的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧，還必需老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。三、說教學(xué)方法：1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。2、施行啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字根底。它屬啟示法、模擬法教學(xué)。3、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。4、表達(dá)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣闊”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。7、進(jìn)展游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最正確手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。四、說教學(xué)過程：〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形〔完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認(rèn)”〕1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)?！矌煶鍪菊n件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”〕2、在書中畫出生字。3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)。如今大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！4、做“字找音節(jié)朋友游戲”?！矌熓痉丁瓕W(xué)生仔細(xì)觀察〕5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？〔第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字〕6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？〔“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……〕7、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音〔完成“我會連”〕1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？字〔zì〕志〔zhì〕南〔nán〕蘭〔lán〕深〔shēn〕生〔shēn〕今〔jīn〕京〔jīn〕〔師板書〕──記少不記多。難音字：zcsnenin2、生按上面四種字母，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”?！舶鍟硓cs字n南en深in今3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？4、獨(dú)立完成書中112頁的“我會連”的題。〔師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖藏總〕5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學(xué)做記號?！矌熗队罢故尽场辑h(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音〔完成“我會讀”〕1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──〔zcs〕尊〔in〕心。3、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況。〔師投影展示〕4、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號?！辑h(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文〔完成“讀讀背背”〕1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的《祖國多么廣闊》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣闊》訂正。3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？〔抽生自由說后師板書〕祖國廣闊──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花4、自由背誦，并交流記憶方法?！部窗鍟?、記地名、想景物……〕5、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇合適自己的，記憶會更快更準(zhǔn)。〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記〔完成“拓展訓(xùn)練”〕1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中欣賞?！矌煶鍪咀宰龅摹半y音果積累樹”〕2、請大家評一評“積累樹”?！不?、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時欣賞和常記，盆景把家變成了知識屋?！?、我做的方法是這樣的：〔板書：“難累果”──找、貼、掛〕⑴〔師投影展示一冊《難音字表》〕找出“難音字”。⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。⑶把“難音果”掛盆景中。4、布置作業(yè)⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。⑵有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會?！辑h(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，創(chuàng)造和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。五、說板書設(shè)計(jì)：難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心祖國廣闊──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸―──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花?！半y音果”──找、貼、掛【教學(xué)反思】本課時注重了學(xué)生的積累才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。缺乏之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改良后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”才能方面，有較高的打破和進(jìn)步，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇六《語文園地六》第一課時教學(xué)反思本課時注重了學(xué)生的積累才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。缺乏之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改良后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”才能方面，有較高的打破和進(jìn)步，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好?！墩Z文園地六》第二課時教學(xué)反思本課時，最大的難點(diǎn)就是這一局部，學(xué)生程度較好的，能根本掌握的方法。這需要在課下多加練習(xí)穩(wěn)固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)穩(wěn)固所學(xué)知識。展示臺局部，更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識字的積極性。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇七一、口語交際1、做好課前準(zhǔn)備。機(jī)器人離學(xué)生的生活比擬遠(yuǎn)，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機(jī)器人，但對于機(jī)器人的本領(lǐng)，有很多同學(xué)可能不理解。因此要求老師在上課前讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡單理解機(jī)器人，對于一些后進(jìn)生或者家庭條件不好的學(xué)生，老師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。2、創(chuàng)設(shè)情景要融入角色。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分保拍芗ぐl(fā)學(xué)生參與的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)習(xí)的動機(jī)。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學(xué)中非常重要，《我想創(chuàng)造的機(jī)器人》這課，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)師、老板、主持人幾個角色，要想學(xué)生更好地融入角色，老師一定要先進(jìn)入角色。所以我在發(fā)布會一開場，就以主持人的角色開場發(fā)布會的開場白，學(xué)生也就很快地進(jìn)入了角色。3、互動環(huán)節(jié)要靈敏應(yīng)變。在設(shè)計(jì)師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈敏應(yīng)變。在設(shè)計(jì)師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計(jì)師說，設(shè)計(jì)師可能不會應(yīng)對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。作為主持人，可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)師如何應(yīng)對，幫助進(jìn)步交互的深層次開展，使學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對才能的訓(xùn)練落到實(shí)處。二、習(xí)作六1、老師角色至關(guān)重要。由于本節(jié)課引導(dǎo)方面的設(shè)計(jì)主要是以通話故事，一種學(xué)生喜見樂聞的方式進(jìn)展，因此要想引導(dǎo)有效，作為老師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學(xué)生才能很好地進(jìn)入情景。學(xué)生進(jìn)入了童話的世界，這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生上得就會輕松而有趣，就會由怕習(xí)作課變?yōu)橄矚g習(xí)作課。2、注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。將來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學(xué)生都可以進(jìn)展想象，但是由于學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)歷有限，能想象到的可能不多，因此要求老師在教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才會百花齊放。3、寫作的時間要充分。這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，時間比擬緊，老師在引導(dǎo)的環(huán)節(jié)要緊湊。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時間學(xué)生，他們才能把文章寫下來。否那么，作文沒寫完，評點(diǎn)環(huán)節(jié)就落實(shí)不了。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個多音字出如今六組詞語中。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些字是多音字。四、日積月累這局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語的形式編排。要求認(rèn)識的8個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，老師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時，老師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴(yán)密、準(zhǔn)確。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑搜集信息的才能，這個工程有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個要點(diǎn)。1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技開展有關(guān)的信息。2、資料整理教材中提示了做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種款式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。3、成果展示寬帶網(wǎng)的教學(xué)完畢后還要利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、組織“科技新聞發(fā)布會”等形式展示自己的活動成果。一年級語文上冊園地六教學(xué)反思簡短篇八這一單元的“語文園地”由三個板塊構(gòu)成：交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累?！敖涣髌脚_”要求我們閱讀時，聯(lián)想類似的文章加以比擬，動腦筋考慮有什么異同，從中有所收獲?！霸~句段運(yùn)用”1.讀出示的句子，體會排比的修辭方法；2.讀出示的句子，說一說分號的用法?！叭辗e月累”這里選編了一首唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目的，我獲得了以下教學(xué)效果：1.“交流平臺”教給學(xué)生閱讀時聯(lián)想相似的文章加以比擬，動腦筋考慮有什么異同，再找出有關(guān)句子進(jìn)展品析，和同學(xué)交流自己的新發(fā)現(xiàn)，常讀常新。2.“日積月累”打破了以往古詩教學(xué)的思路，躍過了先理解詩句中的生詞，再將理解后的詞語連起來串講詩句，進(jìn)而理解整首古詩，并在此根底上進(jìn)展感悟古詩所描繪的意境的教學(xué)過程，而是在學(xué)生熟讀古詩后，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。讓學(xué)生自主地感悟古詩。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進(jìn)展“日積月累”的教學(xué)活動時，我采用導(dǎo)語將學(xué)生引入感受詩的意境中來。通過導(dǎo)語“同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學(xué)生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能詳細(xì)地寫下來?！睂W(xué)生寫的過程其實(shí)就是他們感悟的過程，在這里，他們盡其所能地復(fù)原了作者的生活場景，走進(jìn)了詩中描繪的情景。而且是學(xué)生分組合作，節(jié)省了時間，創(chuàng)設(shè)了高效的課堂。三、缺乏之處“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生考慮、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單地說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以致于在背誦時死記硬背，感到困難。四、改良措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)《過故人莊》時，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這