失去的一天課文(5篇)

第頁共頁失去的一天課文(5篇)失去的一天課文篇一這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己"失去了一天"。我采用表演的形式進展著，如今課堂正進展到展示比照環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學表演情景再現(xiàn)：霞霞同學扮演的"媽媽"伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學扮演的"佩佳"說："你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠方的青山》這本書。"說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，"佩佳"伸著懶腰、打著哈欠說："如今沒有人打攪我了，繼續(xù)睡覺了。""唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及。"就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群得意的蝴蝶〔學生扮演〕做起游戲來了。"失去的一天"同學們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進展比照，感受是什么？最后全班交流。氣氛到達了高潮，孩子們的小臉紅統(tǒng)統(tǒng)的，深深地知道了時間的珍貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。就這樣，"失去的一天"的含義，學生們在表演、體驗、比照中理解了。懂得了時間的珍貴，懂得了如何珍惜時間，懂得了"盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人"的深入含義。看著這群得意的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。失去的一天課文篇二《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。上課了，我說："這節(jié)課我們來學習20課《失去的一天》。"齊讀課題，看了課題，你想知道什么?同學們紛紛舉手："我想知道誰失去了一天。""我想知道什么是失去的一天。"我想知道作者怎樣來寫這篇文章。"那么請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學習伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學默讀;有的同學小聲讀;有的同學大聲讀;有的同學做著動作在讀。10分鐘左右，只見局部同學已找到了答案，樂滋滋地跑去與學習伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活潑，我走到他們身旁問："有收獲嗎?"他們大聲地說："有。"那么你們可要把自己喜歡的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……離下課只有15分鐘了，我說："同學們，如今請你把自己的學習收獲跟大家分享一下。"只見舉手的同學很多，我點名來說哦。"老師，我知道課文是講佩佳失去了一天。""我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天。""我知道一天中沒有做該做的事，就是失去的一天。""我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間。""我知道了課文是按事情開展的順序來寫的，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。"……同學們體會真深入、到位。這些知識是他們自己學習得來的，個個樂滋滋的。同學們，你們還記得哪些珍惜時間的名言?"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。""少壯不努力，老大徒傷悲。""花有重開日，人無再少年。""我生待明日，歲月成蹉跎。""黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。"……最后，我讓學生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時間吧同學們，時間一去不復返。讓我們的每一天都過得精彩、充實。這節(jié)課通過學生自主、合作、探究式學習，課堂氣氛活潑，學生收獲不錯。失去的一天課文篇三坐在辦公桌前，回憶《失去的一天》的教學，一種對學生濃濃的喜歡之情在筆尖流淌……課堂進展到展示比照環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無縫”組的同學表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“如今沒有人打攪我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿?wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及?！本瓦@樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進展比照，感受是什么?最后全班交流。氣氛到達了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時間的珍貴，學生們激情四溢地說出一那么那么珍惜時間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。就這樣，“失去的一天”的含義學生們在表演、體驗、比照中理解了。懂得了時間的珍貴，懂得了如何珍惜時間，發(fā)自肺腑地表達：花有重開日，人無再少年。我被學生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學生。孩子們，老師愛你們!做老師真好，做老師真幸福!失去的一天課文篇四《失去的一天》是西師版小學四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學生在理解重點詞句的根底上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學難點所在。在孩子心中，時間只是一個很抽象的名詞，在他們的意識里，失去了今天還有無數(shù)個明天在等待。為了讓大家真切得感受到時間的存在和流失，明白時間的重要性，激發(fā)學生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字”體會一分鐘能做多少事情，從而引出課題。教學中，首先讓孩子們明確本堂課的學習目的，再根據(jù)自學指導自主學文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時什么？媽媽回來了，為什么“他慚愧得不敢看媽媽的眼睛?！?；佩佳失去的這一天失去了什么？帶著這些問題學習，嘗試交流自讀的收獲，體會自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學提示讀中質(zhì)疑，有疑那么思，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，到達理解體會，在學習中采用“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式，……此處隱藏1109個字……至終地突出對其概括才能的訓練。”20xx年版語文課程標準在第二學段的閱讀教學目的中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的`思想感情。因此，我們確定了本課的教學目的，就是借助【關(guān)鍵詞】：^p語，學習概括主要內(nèi)容的.方法，體會“失去的一天”的意義。我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學習課堂教學形式，以學案為載體，充分發(fā)揮學生的主體地位，花時間讓學生自學，在自學的根底上小組合作學，而老師那么處在釋疑點撥的位置上，只對學生不懂的，不會的進展指導，實現(xiàn)學生學習的增長點。對于本課，課文內(nèi)容學生都理解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目的導學自主學習”這一環(huán)節(jié)，老師以一個表格呈現(xiàn)出本課的學習內(nèi)容，然后給學生充足的自學時間，讓學生梳理出文章要點。在自學中，老師發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，就是概括才能還顯得缺乏。在“合作探究釋疑點撥”這個環(huán)節(jié)，老師就重點指導第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時間，讓學生在理論中讓自己的概括才能得到進步。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓練檢測反應(yīng)矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學生對主要內(nèi)容的概括，落實本堂課借助【關(guān)鍵詞】：^p來概括主要內(nèi)容的`這個重點目的，然后，讓學生動筆進展片段練習，進一步懂得“要珍惜時間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導者和合作者上，真正做到把課堂還給學生。當然，教學總是遺憾的，我的教學也有很多不完善的地方。比方對學生的表達關(guān)注還不夠，無視了學生語言的標準。有時引導顯得有點啰嗦，顯得不夠準確。對于學生的自主學習才能還要加強培養(yǎng)。失去的一天課文篇五隨著新課程改革，我校的教學也在不斷實行改革，本期教研活動就與以前不同，要求同一位老師用同一課時的教學內(nèi)容在同一年級上三個不同的班級。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四年級語文課，教學內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過程。我在上第一節(jié)課之前，我惶恐不安，總擔憂上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來，自己也覺得有很多缺乏的地方，經(jīng)過老師們的觀課議課，才確實知道自己存在很多缺乏的地方，不管是在教學流程方面、還是在重難點的把握上、還是在訓練學生方面都存在一些缺乏，有待改良。在第一節(jié)課的觀課議課中，老師們給我提出的珍貴意見，集集體的智慧，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩(wěn)定的，問題的關(guān)鍵是我沒又梳理好學生提出問題，導致教學效果不令人滿意，整堂課下來，聽老師們的評議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個方面都進步多了。在我校語文組高年級的老師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的珍貴意見，我又上了第三節(jié)課，是四〔1〕班的學生，在這節(jié)課上，我改變教學方法，首先讓學生提出問題，然后梳理學生提出的問題，就學生提出的不理解的問題進展教學，課堂上學生能積極答復老師提出的問題，我抓住重點問題進展教學，適時拓展學生思維，讓學生明白其中的道理：要懂得珍惜時間，努力學習。最后，讓學生小組交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學生以自己失去的一天〔一節(jié)課、一小時……〕為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課完畢了，整節(jié)課我感到輕松，學生感到愉快。經(jīng)過老師的觀課議課，從老師們的評論中知道自己的這一節(jié)課到達了預(yù)期的目的，得到老師們的肯定，可以到達這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。通過這三節(jié)課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點初淺的認識：第一、做到課前認真?zhèn)湔n，深鉆教材，準確把握教學內(nèi)容，科學地確立教學目的，精心設(shè)計教法。第二、不能低估學生，要讓學生大膽想像，提出問題。第三、在教學過程中，要設(shè)計好學生活動，明確每一個活動的目的。〔如：什么時候讀，讀時考慮什么問題〕