荷塘月色教案

1荷塘月色

高中語文

人教課標(biāo)版1教學(xué)目的1、理解題目的含義。2、品味作者清新雋永的文風(fēng)。3、理解作者對自由境界的向往。2學(xué)情分析《荷塘月色》是人教版必修二第一單元的一篇散文?！逗商猎律返男形木€索，很有特色，猶如經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主交融的散文，作者觀賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。寫景是為抒情服務(wù)的，因此“貫穿全文的是一條前后心情變化的思路線索”。

3重點(diǎn)難點(diǎn)1、理清文中作者心理變化的過程。2、觀賞并學(xué)習(xí)作者描寫景物的高超技巧。4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

正值春季，百花盛開，讓人陶醉。朱自清在散文《春》中寫道：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。是啊，春賞桃花、杏花、梨花；秋賞菊，冬賞梅。那么夏天呢？固然是荷花了。引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的有關(guān)荷的文章或者詩歌。明確：（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤

《愛蓮說》）（2）畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。（楊萬里

《曉出凈慈寺送林子方

》）（3）

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（《小池》

楊萬里）二、理解作者以及時代背景1、朱自清（1898---1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)

。1928年出版散文集《背影》，朱自清是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，愛國知識分子，毛澤東稱他“體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。2、本文寫與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清先生是一種在“五四”新文化運(yùn)動中涌現(xiàn)出來的知識分子，他信仰民主主義，富有正義感和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一種民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實(shí)，可又缺少信心和勇氣去抗?fàn)?，只能努力使自己臨時忘卻現(xiàn)實(shí)中的一切，成果又無法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來?？渴裁囱詡髂?？靠寫景，傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉醉在一種滄茫、淡雅、如詩如畫、如夢如幻的朦朧美之中。三、整體感知1.問：如何理解題目“荷塘月色”？明確：題目“荷塘月色”可理解為：荷塘和月色；荷塘上的月色；月色下的荷塘。這就巧妙交代了文章的重要內(nèi)容，也點(diǎn)出了重要內(nèi)容的寫作次序，即先寫下：“月色下的荷”，后寫“荷塘上的月色”，可見作者的藝術(shù)匠心。2.文中那些段落寫了荷塘？明確：本文第四、五、六自然段寫荷塘。3.在以前后寫了什么？學(xué)生快速瀏覽有關(guān)段落，畫出所提及或描寫的事物明確：作者依次描寫的對象是：（離）家—煤屑路（荷塘周邊）—（月下）荷塘—（荷塘）月色—荷塘四周—江南采蓮—（回）家結(jié)論：本文寫的是作者漫步荷塘?xí)r的所見所聞所想。具體探究1、再讀課文，文本是單純展示作者一段觀賞荷塘的經(jīng)歷嗎？開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，有何用意？明確：交代觀賞荷塘月色的緣由。作者被現(xiàn)實(shí)中的某些事情所煩惱，為了排解苦悶，就想一種人離家出去散心?！靶睦镱H不寧靜”，是全文的感情基礎(chǔ)。正由于心里不寧靜，需規(guī)定得半刻的寧靜和清閑，擺脫心頭的煩惱，謀求精神上的安慰，因此才想起“日日走過的荷塘”。文章這樣開頭，不僅揭示了全文的感情基調(diào)，并且使文章背面心情變化有源有本，顯得脈絡(luò)清晰，容易為人理解。2.作者從家里出來，心情發(fā)生了那些變化？請畫出揭示情緒變化的詞語，看看作者的情緒通過了一條如何的變化軌跡。明確：煤屑路

幽僻、寂寞、陰森森、怕人

（苦悶）

今晚卻較好（自由的人，獨(dú)處的妙處）（喜悅）

我且受用這無邊的荷香月色好了（承上啟下）（喜悅）（月下）荷塘

（喜悅）（荷塘）月色

（荷塘）四周——（燈光）沒精打采

熱鬧是它們的，我什么也沒有

（苦悶）（江南）采蓮—熱鬧

風(fēng)流

有趣

可惜無福消受

（向往、遺憾）

（回）家——什么聲息也沒有（

更加寂寞苦悶）重點(diǎn)分析在分析作者心里變化時，重點(diǎn)討論下列問題：1、第三自然段體現(xiàn)了什么心情？“這一片天地仿佛是我的，我也像超出了日常的自己，到了另一世界里”?！傲硪皇澜纭笔侨绾蔚氖澜纾看藭r的“我”與日常的“我”有何不同？如何理解“我且受用這無邊的荷香月色好了”這一句的作用？明確：（1)這段月下內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實(shí)的逍遙之樂和獲得短暫的人生的自由和寧靜之后的淡淡愉悅?！傲硪环N世界”是一種寧靜超然，沒有紛爭沒有壓制的自由世界。（2）此時的作者超然物外，沒有世俗的煩惱，沒有痛苦和不快，心情平和安寧，是一種擺脫了現(xiàn)實(shí)困擾的“自由的人”。（3）這一段獨(dú)白揭示了作者愛慕荷塘月色的真正因素?！拔仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了”這一句，首先變現(xiàn)了作者獲得臨時寧靜的淡淡的喜悅之情，另首先又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)入對景物的描寫，構(gòu)造上起承上啟下的作用。2、第四、五自然段極少見到直抒胸臆的語句，為什么能感受到作者的“淡淡的喜悅”？討論，明確：文學(xué)作品中，“一切景語皆情語”。全部景象都在作者的情感觀照之下，無不打下作者情感的印記。作者筆下，無論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀者和作者同樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時心境的微妙展示。3、為什么想起了“江南采蓮”？討論，明確：離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時他想起了“江南采蓮”，首先他生于江蘇，江南是他的家鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實(shí)中無法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對那種自由生活的向往和愿望無法滿足的遺憾。4、當(dāng)作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜”最后得到解脫了嗎？討論，明確：回到家中，“什么聲息都沒有”，與開頭的環(huán)境相比，此時更加死寂。作者的哀愁不僅沒有緩和，反而陷入更深的寂寞與痛苦。首先在構(gòu)造上與開頭形成呼應(yīng)，另首先又強(qiáng)化了內(nèi)心的“不寧靜”。5、教師小結(jié)通過以上的分析可知，作者因內(nèi)心的痛苦煩惱而去觀賞荷塘月色，當(dāng)他面對荷塘?xí)r也感受到了淡淡的喜悅，但這種喜悅隨著他離開荷塘而很快消失。他想通過觀賞美景來擺脫現(xiàn)實(shí)煩惱的企圖不僅沒有實(shí)現(xiàn)，反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者對當(dāng)時嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，但愿在一種幽靜的環(huán)境中謀求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運(yùn)、追求自由的思想情感。作業(yè)布置觀賞歌曲《荷塘月色》，比較分析通過文字和通過音樂體現(xiàn)情感的異同。教學(xué)反思

寫景散文重在情與景的融合，學(xué)習(xí)此文，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生分析景物背后所傳達(dá)出的情感，再結(jié)合寫作背景精確把握作者的中心主旨。附：板書設(shè)計(jì)荷塘月色作者游蹤：

（離）家——煤屑路（荷塘周邊）——（月下）荷塘——（荷塘）月色——荷塘四周——江南采蓮—（回）家情感變化：不寧靜——尋寧靜——得寧靜——失寧靜1荷塘月色學(xué)時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄1荷塘月色1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入

正值春季，百花盛開，讓人陶醉。朱自清在散文《春》中寫道：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。是啊，春賞桃花、杏花、梨花；秋賞菊，冬賞梅。那么夏天呢？固然是荷花了。引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的有關(guān)荷的文章或者詩歌。明確：（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤

《愛蓮說》）（2）畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。（楊萬里

《曉出凈慈寺送林子方

》）（3）

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（《小池》

楊萬里）二、理解作者以及時代背景1、朱自清（1898---1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)

。1928年出版散文集《背影》，朱自清是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，愛國知識分子，毛澤東稱他“體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。2、本文寫與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清先生是一種在“五四”新文化運(yùn)動中涌現(xiàn)出來的知識分子，他信仰民主主義，富有正義感和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一種民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實(shí)，可又缺少信心和勇氣去抗?fàn)?，只能努力使自己臨時忘卻現(xiàn)實(shí)中的一切，成果又無法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來?？渴裁囱詡髂兀靠繉懢埃瑐麟鼥V的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉醉在一種滄茫、淡雅、如詩如畫、如夢如幻的朦朧美之中。三、整體感知1.問：如何理解題目“荷塘月色”？明確：題目“荷塘月色”可理解為：荷塘和月色；荷塘上的月色；月色下的荷塘。這就巧妙交代了文章的重要內(nèi)容，也點(diǎn)出了重要內(nèi)容的寫作次序，即先寫下：“月色下的荷”，后寫“荷塘上的月色”，可見作者的藝術(shù)匠心。2.文中那些段落寫了荷塘？明確：本文第四、五、六自然段寫荷塘。3.在以前后寫了什么？學(xué)生快速瀏覽有關(guān)段落，畫出所提及或描寫的事物明確：作者依次描寫的對象是：（離）家—煤屑路（荷塘周邊）—（月下）荷塘—（荷塘）月色—荷塘四周—江南采蓮—（回）家結(jié)論：本文寫的是作者漫步荷塘?xí)r的所見所聞所想。具體探究1、再讀課文，文本是單純展示作者一段觀賞荷塘的經(jīng)歷嗎？開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，有何用意？明確：交代觀賞荷塘月色的緣由。作者被現(xiàn)實(shí)中的某些事情所煩惱，為了排解苦悶，就想一種人離家出去散心?！靶睦镱H不寧靜”，是全文的感情基礎(chǔ)。正由于心里不寧靜，需規(guī)定得半刻的寧靜和清閑，擺脫心頭的煩惱，謀求精神上的安慰，因此才想起“日日走過的荷塘”。文章這樣開頭，不僅揭示了全文的感情基調(diào)，并且使文章背面心情變化有源有本，顯得脈絡(luò)清晰，容易為人理解。2.作者從家里出來，心情發(fā)生了那些變化？請畫出揭示情緒變化的詞語，看看作者的情緒通過了一條如何的變化軌跡。明確：煤屑路

幽僻、寂寞、陰森森、怕人

（苦悶）

今晚卻較好（自由的人，獨(dú)處的妙處）（喜悅）

我且受用這無邊的荷香月色好了（承上啟下）（喜悅）（月下）荷塘

（喜悅）（荷塘）月色

（荷塘）四周——（燈光）沒精打采

熱鬧是它們的，我什么也沒有

（苦悶）（江南）采蓮—熱鬧

風(fēng)流

有趣

可惜無福消受

（向往、遺憾）

（回）家——什么聲息也沒有（

更加寂寞苦悶）重點(diǎn)分析在分析作者心里變化時，重點(diǎn)討論下列問題：1、第三自然段體現(xiàn)了什么心情？“這一片天地仿佛是我的，我也像超出了日常的自己，到了另一世界里”?！傲硪皇澜纭笔侨绾蔚氖澜?？此時的“我”與日常的“我”有何不同？如何理解“我且受用這無邊的荷香月色好了”這一句的作用？明確：（1)這段月下內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實(shí)的逍遙之樂和獲得短暫的人生的自由和寧靜之后的淡淡愉悅?！傲硪环N世界”是一種寧靜超然，沒有紛爭沒有壓制的自由世界。（2）此時的作者超然物外，沒有世俗的煩惱，沒有痛苦和不快，心情平和安寧，是一種擺脫了現(xiàn)實(shí)困擾的“自由的人”。（3）這一段獨(dú)白揭示了作者愛慕荷塘月色的真正因素。“我且受用這無邊的荷香月色好了”這一句，首先變現(xiàn)了作者獲得臨時寧靜的淡淡的喜悅之情，另首先又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)入對景物的描寫，構(gòu)造上起承上啟下的作用。2、第四、五自然段極少見到直抒胸臆的語句，為什么能感受到作者的“淡淡的喜悅”？討論，明確：文學(xué)作品中，“一切景語皆情語”。全部景象都在作者的情感觀照之下，無不打下作者情感的印記。作者筆下，無論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀者和作者同樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時心境的微妙展示。3、為什么想起了“江南采蓮”？討論，明確：離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時他想起了“江南采蓮”，首先他生于江蘇，江南是他的家鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實(shí)中無法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對那種自由生活的向往和愿望無法滿足的遺憾。4、當(dāng)作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜”最后得到解脫了嗎？討論，明確：回到家中，“什么聲息都沒有”，與開頭的環(huán)境相比，此時更加死寂。作者的哀愁不僅沒有緩和，反而陷入更深的寂寞與痛苦。首先在構(gòu)造上與開頭形成呼應(yīng)，另首先又強(qiáng)化了內(nèi)心的“不寧靜”。5、教師小結(jié)通過以上的分析可知，作者因內(nèi)心的痛苦煩惱而去觀賞荷塘月色，當(dāng)他面對荷塘?xí)r也感受到了淡淡的喜悅，但這種喜悅隨著他離開荷塘而很快消失。他想通過觀賞美景來擺脫現(xiàn)實(shí)煩惱的企圖不僅沒有實(shí)現(xiàn)，反而使他陷入更深