2022屆高考語文全國甲卷模擬預(yù)測卷13

備戰(zhàn)2022年高考語文全國甲卷模擬預(yù)測卷

第十三模擬

注意事項：

本試卷共12頁，22小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題

卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角

“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目洗面的答案信

息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂

改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

海運是古代東亞中國、日本、朝鮮和琉球等國家和地區(qū)之間往來的主要方式。明清東南

沿海，特別是以江浙為中心的江南，成為海上絲綢之路各種勢力角逐的舞臺。

15-17世紀的大航海時代，葡萄牙人、西班牙人及后起的荷蘭東印度公司和英國東印

度公司等，把中國的商品銷往世界各地，帶到世界性貿(mào)易環(huán)流中。16世紀下半葉由菲律賓

輸入美洲的中國絲綢、棉布、夏布等，因價廉物美，十分暢銷。

國際市場的巨額需求刺激了江南市鎮(zhèn)早期工業(yè)化的進一步發(fā)展。江南的絲綢、棉紡織品，

無論是在中日貿(mào)易，還是在南洋一太平洋一美洲的貿(mào)易之路上，甚至在中俄貿(mào)易之間，都占

有重要地位。|（選項句）如湖州所產(chǎn)絲綢，因其工藝精良而暢銷全世界，被稱為“湖絲”或

“輯里絲”。松江府及周邊市鎮(zhèn)生產(chǎn)的棉布是僅次于絲綢的出口品，在西方風(fēng)靡一時。江南

市鎮(zhèn)早期工業(yè)化也促使優(yōu)質(zhì)生絲、絲綢、棉布暢銷海內(nèi)外，使人們看到了江南初露端倪的''外

向型”經(jīng)濟。

江南的生絲、絲綢、棉布等通過全球化貿(mào)易流向世界各地，在這樣的貿(mào)易結(jié)構(gòu)中，海外

各國一直處于逆差地位，通過絲銀環(huán)流，大量白銀流入中國。在與亞洲互動和世界接軌的這

場經(jīng)濟貿(mào)易環(huán)流中，江南出產(chǎn)的紡織品起著至關(guān)重要的作用。明清江南經(jīng)濟的長足發(fā)展，也

為開埠以后江南經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變打卜了基礎(chǔ)。|（選項句）

江南是明清時期經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)，同時也是學(xué)派林立、人才輩出的人文薈萃之地。明

末浙江余姚思想家朱之瑜“學(xué)問淹博”，“善能熔鑄經(jīng)史”，抗清失敗后他流亡日本，其學(xué)

問和德行受到日本朝野人上的尊重。朱之瑜提倡“學(xué)貴有用”，其思想對日本綜合國學(xué)和神

道、倡導(dǎo)尊工和大義名分的水戶學(xué)影響很大，（選項句）他還把江南先進的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、建

筑、工藝技術(shù)帶到日本，并參與設(shè)計建造日本的學(xué)宮、孔廟、圣堂、后樂園等，為中日文化

交流做出不可磨滅的貢獻。

明清江南還是西學(xué)東漸的重要據(jù)點。明末清初的徐光啟、李之藻、楊廷筠等，晚清的王

韜父子、李善蘭、蔣劍人等，都積極與西方學(xué)者互動；（重點句）如利瑪竇（MatteoRicci）

和徐光啟合譯了《幾何原本》前6卷，與李之藻合作完成的《坤輿萬國全圖》，是現(xiàn)存首幅

由中歐學(xué)者合作繪制的漢文世界地圖選項句）該圖熔鑄中西知識系統(tǒng)，對中國及其周邊

地區(qū)的地理知識表達準確豐富，屬于當(dāng)時最高水平的世界地圖。

傳統(tǒng)文化底蘊深厚的江南，不僅是異域知識信息和外來學(xué)術(shù)傳入的橋頭堡，也是中國文

化向朝鮮半島及日本輸出的中轉(zhuǎn)站」（重點句）明末江南刊刻了大量漢文西學(xué)書籍，其中最

突出者即李之藻。他將西方傳教士編譯的《天主實義》《辨學(xué)遺牘》等19種漢文西學(xué)書籍

進行刊刻。晚清江南更是東亞知識環(huán)流中的重要中轉(zhuǎn)站，上海墨海書館和江南制造局翻譯館

刊刻的《地理全志》《大英國志》等，亦多有和刻本問世。這種互動還充分體現(xiàn)在繪畫藝術(shù)

中，明末西畫東漸，海西派畫法從宮廷傳至江南，影響深入民間，采用透視法的桃花塢“姑

蘇版”年畫即為典型。桃花塢年產(chǎn)年畫數(shù)萬張，遠銷日本、東南亞。這些活動在亞洲乃至世

界環(huán)流大勢的推動下，迎合了歷史的潮流.

（摘編自鄒振環(huán)《明清江南史研究的全球史意義》）

1.【考點：內(nèi)容理解】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.海運在古代東亞中國、日本、朝鮮和琉球等國家和地區(qū)之間往來中起到了重要的作

用。

B.在大航海時代的世界性貿(mào)易中，中國的絲綢、棉布、夏布等商品贏得了外國人的喜

愛。

C.國際市場的巨額貿(mào)易需求促進了明清時江南地區(qū)市鎮(zhèn)早期工業(yè)化和經(jīng)濟的進一步發(fā)

展。

D.明清時的江南地區(qū)人才輩出，相比其他各國而言，這些人的思想對日本的影響最大。

2.【考點：論證方法】下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章用“橋頭堡”喻指江南在異域知識信息和外來學(xué)術(shù)傳人中的作用，論證形象生

動。

B.文章主體從經(jīng)濟發(fā)展、文化人才和成就影響等方面論述了明清時江南地區(qū)的特殊地

位。

C.利瑪竇分別和徐光啟、李之藻合作之例，論證了明清時的江南是西學(xué)東漸的重要據(jù)

點。

D.文章論證中國與世界文化互動時，主要是從世界文化對中國文化的影響來進行論證

的。

3.【考點：觀點概括】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A.明清時江南的絲綢、棉紡織品通過海上絲綢之路才能到達世界各地，因價廉物美暢

銷全球。

B.開埠以后江南經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變的根本原因在于明清時江南地區(qū)經(jīng)濟得到了長足的

發(fā)展。

C.明末浙江余姚思想家朱之瑜品行與學(xué)問都很高，他在中日文化交流中身體力行，作

用巨大。

D.《坤輿萬國全圖》體現(xiàn)了中外文化融合的成果，是唯一的一幅由中歐學(xué)者合作完成

的地圖。

1.D

2.D

3.C

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

主持人：2021年兩會全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長，民進中央副主席朱永新表示，疫

情暴露出國內(nèi)的生命教育和心理健康教育仍較薄弱，青少年心理健康問題凸顯。他提出生命

教育應(yīng)當(dāng)成為一門正式的國家課程，同時加強心理健康教育課程建設(shè)。目前，生命教育在我

國的發(fā)展是一種怎樣的現(xiàn)狀？在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的開展情況如何？

曹專：近年來，有多位人大代表和政協(xié)委員提出了生命教育的提案，這也反映了生命教

育日益受到重視。但目前生命教育還不是國家課程，它更多是以地方課程和校本課程的方式

在中小學(xué)開展，較早開展生命教育地方課程實踐的是遼寧省和上海市，較大力度開展生命教

育地方課程實踐的是云南省和黑龍江省，而進行生命教育校本課程探索和實踐的學(xué)校就非常

多了，比較突出的代表比如重慶市江北中學(xué)、雞西市第九中學(xué)等，其中重慶市江北中學(xué)的生

命教育成果還獲得國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。

主持人：現(xiàn)在生命教育越來越成為全社會關(guān)心的一個話題，教育部也在公開文件中正式

提出了生命教育，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多生命教育的直播課。那么，生命教育的課有哪些特征？

曹專：生命教育課的特征，可以從以下幾個方面來認識：

第一，生命教育的課更強調(diào)情感態(tài)度價值觀的目標，因為情感態(tài)度價值觀的固化就是一

個人的性格，性格決定一個人的走向和命運。培育美好的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)性格可愛的

人，是生命教育的首要任務(wù)。

第二，生命教育的課強調(diào)抓住生命中最根本的學(xué)習(xí)主題與內(nèi)容，關(guān)注生命的核心需要與

問題，聚焦人生要事。

第三，生命教育的課強調(diào)對話與體驗，引導(dǎo)學(xué)生將生活事件和人生經(jīng)歷化作學(xué)習(xí)與成長

的契機，通過直面內(nèi)心、反求諸己來獲得生命的啟迪與智慧。

主持人：生命教育作為一種區(qū)別與普通教育的課程，目前整體的課程開發(fā)情況怎么樣？

相關(guān)的專業(yè)教師隊伍建設(shè)是否能及時配套？

曹專：隨著生命教育受到重視，生命教育課程開發(fā)呈現(xiàn)出增多的態(tài)勢，我們也開發(fā)了從

小學(xué)到高中的《生命教育一一成長必修課》課程和大學(xué)生生命教育網(wǎng)絡(luò)公益直播課。我個人

感覺當(dāng)前的生命教育課程基本上都采用了整合的模式，開發(fā)者依據(jù)教育部相關(guān)文件、學(xué)生的

生命需求和成長問題，整合了“安全教育”“健康教育”“心理教育”“生涯規(guī)劃教育”“生

態(tài)文明教育”等專題教育內(nèi)容。它的優(yōu)點是博采眾長，比較系統(tǒng)。缺點是生命教育的特色與

氣質(zhì)不明顯，尤其是經(jīng)典的生命教育課程資源不多。面面俱到的弊端就是難以獨當(dāng)一面，缺

乏直抵人心的力量。

生命教育專業(yè)教師隊伍建設(shè)目前來看是不足的，許多地方和學(xué)校都是由班主任、道德與

法治教師、心理教師擔(dān)任生命教育課程教學(xué)，少數(shù)地方走在了全國前列，如四川省、石家莊

市等在省培和市培計劃里專門設(shè)計了生命教育培訓(xùn)項目。也期待生命教育早日成為“國培計

劃”項目。

主持人：在中國傳統(tǒng)的教育觀念里，“死亡”這個話題在很多家庭中是選擇避而不談的。

您覺得家庭在生命教育中起到了什么樣的作用？

曹專：家庭中不談死亡的影響并不大，但家庭在生命教育中的作用是非常大的。

第一，家風(fēng)和家庭中的價值觀會影響人的精神生命，一個家庭看重什么、追求什么會潛

移默化影響和塑造家庭成員的精神生命。

第二，家庭的交往圈子和待人接物的方式會影響人的社會生命，一個人能接觸到誰以及

如何與人相處往往受家庭的影響很大.

第三，家庭的生活習(xí)慣和生活方式會影響人的自然生命，比如許多人連好好吃飯和好好

睡覺的習(xí)慣都沒有，導(dǎo)致身體出現(xiàn)各種各樣的問題，這往往也能從家庭中找到根源。

（摘編自《為生命教育，讓生命精彩》，《中國生命教育網(wǎng)》2021年4月8日）

4.【考點：內(nèi)容理解分析】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3

分）（）

A.疫情暴露出的國內(nèi)青少年心理健康問題，已經(jīng)引起人們的關(guān)注，我們應(yīng)該重視生命

教育，加強心理健康教育課程建設(shè)。

B.如今，生命教育越來越受到人們的重視，生命教育課程也日趨多樣化，但經(jīng)典資源

不多，缺乏直抵人心的教育力量。

C.四川等個別省市重視生命教育專業(yè)教師建設(shè)，在省培和市培計劃里專門設(shè)計了生命

教育培訓(xùn)項目，生命教育已成為“國培計劃”項目。

D.受中國傳統(tǒng)的教育觀念影響，很多家庭對“死亡”這個話題都采取諱莫如深的態(tài)度，

但這并不意味著家庭可以在生命教育中缺席。

5.【考點：概括分析】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

()

A.青少年心理健康問題、“生命教育”等話題越來越成為全社會關(guān)心的話題，全國政

協(xié)委員朱永新提出生命教育應(yīng)當(dāng)成為一門正式的國家課程。

B.近年來，上海等省市生命教育地方課程實踐的開展、重慶市江北中學(xué)等學(xué)校生命教

育校本課程的探索和實踐等，說明全國各地學(xué)校都重視生命教育課程的建設(shè)。

C.曹專認為生命教育課更強調(diào)情感態(tài)度價值觀的目標，應(yīng)該抓住生命中最根本的學(xué)習(xí)

主題與內(nèi)容，強調(diào)對話與體驗，通過直面內(nèi)心、反求諸已來獲得生命的啟迪與智慧。

D.在生命教育中，家風(fēng)和價值觀、待人接物方式、生活習(xí)慣和生活方式等家庭環(huán)境會

影響人的自然生命、社會生命、精神生命。

6.【考點：信息篩選】為改變生命教育薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做好哪幾方面的工作？

請結(jié)合材料簡要概括說明。（6分）

4.C

5.B

6.①把生命教育課程納入國家課程，豐富具有生命教育特色的課程資源。②打造專業(yè)

化的生命教育師資隊伍，提升師資水平。③重視家庭在生命教育中的作用，努力改善家庭環(huán)

境對孩子的影響。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

們吳堡

李光澤

秦晉大峽谷黃河西岸，有一條觀光路，北起榆林，南至渭南,被譽為“陜西一號公路”。

這條公路猶如綿延千里的藤，把沿途十多個縣市串連在一起，就像一根藤上結(jié)了一串瓜，吳

堡便是其中一個不大的瓜。

“銅吳堡，鐵葭州，生鐵鑄的綏德州”，俗語中的“銅吳堡”是說吳堡老縣城像一塊

銅疙瘩，易守難攻，固若金湯。老縣城坐落在石山之巔，城里城外、城上城下是清一色的石

頭。吳堡石城的城門是石頭的，城墻是石頭的，道路是石頭的，院子是石頭的，窯洞是石頭

的，窗臺是石頭的，碾磨是石頭的，桌凳是石頭的，雞窩是石頭的，驢圈也是石頭的。當(dāng)初，

縣上以“吳堡古城”名義申報全國重點文物保護單位，連續(xù)幾次都未能通過，后經(jīng)高人指點，

以“吳堡石城”名義申報，只改了一字就順利通過。

今天的吳堡縣城，緊緊地依偎在黃河母親的懷抱里，是典型的城在河邊河在城邊。吳堡

縣城堪稱一個袖珍小城，一支煙的功夫，就能把整個縣城逛完。前街上的人打個飽嗝，后街

上的人就知道他吃了什么。當(dāng)然，小有小的好處，漂泊在外的吳堡游子說，他們離家的時候，

就把縣城一把揣在衣服兜里，走到哪里就把故鄉(xiāng)帶到哪里。

我第一次去吳堡，是七八歲的時候，和父親坐一輛手扶拖拉機去賣梨。記得在氮肥廠家

屬院門口，父親賠著笑臉，用二斤梨換了兩碗高粱飯作為我們父子倆的午飯，那是吳堡留給

我最初的記憶。在鎮(zhèn)上讀初中后，吳堡去得就比較頻繁了。讀初二時，騎著自行車去配過近

視眼鏡，師傅不專業(yè)，我又啥也不懂，稀里糊涂把眼鏡度數(shù)配高了，戴上看東西的確清楚多

了，但總感覺天旋地轉(zhuǎn)，還有點想吐。課余時間，我經(jīng)常騎著自行車去販賣空心餅子，賣十

個可以賺得吃一個。止匕外，我用自行車馱著父親去吳堡縣醫(yī)院看過病；考上小中專以后，馱

著母親去吳堡縣城給我買過新衣服。可是，我做夢也想不到我會到吳堡工作。已過不惑之年，

突然要跨縣到吳堡去，著實有點意外，但心里倒也十分坦然，因為老家與吳堡接壤，飲食、

環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣大同小異。

作為一名異地交流干部，我在黃河岸邊租了一個不大不小的房子，窗外是一個廣場。傍

晚時分，唱歌的、跳舞的、打拳的，各得其所，自得其樂。我很少到廣場上去湊熱鬧，更喜

歡一個人坐在陽臺上，泡一壺茶，翻一本書，或者無所事事地看著窗外，看著大河奔流，看

著夕陽西下，看著河水無情地帶走我的年華。

但是，每次看到廣場上矗立的兩尊雕像，我的內(nèi)心就會油然而生一股敬意。這兩座雕像

一文一武，文的是人民作家柳青，武的是天路將軍慕生忠，他們是吳堡人民的精神偶像，也

是黃河兒女的杰出代表！柳青為了創(chuàng)作，自愿辭去長安縣委副書記一職，在皇甫村定居十四

年，潛心創(chuàng)作了文學(xué)巨著《創(chuàng)業(yè)史》，并且于1960年捐出全部稿費16065元。這兩條，即

便在今天又有幾人能夠做到？說柳青是中國文壇的一面旗幟、一座燈塔、一座豐碑，一點都

不為過。慕生忠將軍官至副省級，但我敬佩的并不是他的官銜，而是他身上的革命英雄主義

和傳奇色彩。慕生忠年輕的時候在山西殺敵人，除惡霸，身上留下27個傷疤，后來，他個

人提議并率一眾人馬，僅用七個多月時間，就在戈壁荒灘、懸崖峭壁上修通了青藏公路，創(chuàng)

造了人間奇跡，被后人譽為“青藏公路之父”和“格爾木的奠基人”。在青藏線上，慕生忠

是一個振聾發(fā)聘的名字，提起他的名字，人們就會肅然起敬。這一點，巍巍昆侖可以作證，

他當(dāng)年修建的“將軍樓”可以作證，由他命名的沱沱河、不凍泉和望柳莊都可以作證！

外地人來吳堡，最頭疼的事情就是聽吳堡方言。吳堡方言是個孤島，跟周邊縣區(qū)完全不

搭調(diào)。在許多人眼里，吳堡方言就是一門外語，甚至是一門絕學(xué)，但是，對我來說吳堡方言

就是從小掛在嘴邊的語言。就像上海人喜歡說“阿拉上?！?，東北人喜歡說“俺們東北”一

樣，吳堡人喜歡說“們吳堡”?！皞儭笔堑湫偷膮潜し窖?，是中國獨一無二的方言，念“mei”，

是“我、我們”的意思。我在吳堡工作期間，先后策劃了一系列關(guān)于吳堡的宣傳片，都冠以

“們吳堡”的名字，如今，“們吳堡”已成為吳堡縣的區(qū)域公共品牌。吳堡人說起“們吳堡”，

那口氣中自帶三分驕傲，還有兩分自豪。去年秋天，一個朋友打電話問我在哪里，我說在“們

吳堡”，朋友笑我成了地地道道的吳堡人。我笑著回答他：“咱一個出門人，頭頂著吳堡的

天，腳踩著吳堡的地，吃著吳堡的糧，喝著吳堡的水，不說吳堡話，像話不像話？”

（有刪改）

7.【考點：內(nèi)容、藝術(shù)特色鑒賞】下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正

確的一項是（3分）（）

A.文章開頭，作者由“陜西一號公路”入文，以形象的比喻“藤上結(jié)瓜”來介紹吳堡

的方位，便于讀者了解地城特點。

B.為突出吳堡老縣城的鮮明特征，作者在畫線處運用排比修辭手法，“石頭”的十次

重復(fù)顯現(xiàn)出獨特的語言韻味。

C.為表現(xiàn)吳堡新縣城的袖珍特點，作者善于運用夸張修辭手法，如“把縣城一把揣在

衣服兜里”，表達新穎別致。

D.文章結(jié)尾處，作者以“像話不像話”的反問來回應(yīng)朋友的質(zhì)疑，揭示出作者對吳堡

的情感態(tài)度，同時升華作品主題。

8.【考點：標題】文章以“們吳堡”為題，有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

9.【考點：篩選信息】作者的“年華”與“吳堡”有怎樣的關(guān)系？請結(jié)合全文談?wù)勀?/p>

的理解。（6分）

7.D

8.①吸引讀者閱讀。“們吳堡”詞組的特殊性會引發(fā)讀者的閱讀探究興趣；②統(tǒng)攝全

文內(nèi)容。文章內(nèi)容圍繞吳堡的各方面展開，標題點明了全文的書寫對象；③增強文化韻味。

“們吳堡”屬于地方方言，使文章的地域文化特征鮮明。④承載作者情感。吳堡對于作者而

言，有特別的意義，標題揭示情感載體。

9.①我的“年華”與“吳堡”相交匯。在我的成長過程中，人生經(jīng)歷與吳堡有眾多交

集；②我的“年華”受“吳堡”影響。吳堡人民的精神偶像柳青與慕生忠是我的精神標桿；

③我用“年華”回饋“吳堡”。我作為異地交流干部，以策劃宣傳片的方式來回饋這片土地。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

董允字休昭，掌軍中郎將和之子也。先主立太子，允以選為舍人，徒選巧。后主襲位，

遷黃門侍郎。丞相諸葛亮將北征，住漢中，慮后主富于春秋，朱紫難別，以允秉心公亮，欲

任以言簞之事。上疏日：“侍中郭攸之、費祎、侍郎董允等，先帝簡拔以遺陛下，至于斟酌

規(guī)益，進盡忠言，則其任也。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，必能裨補闕漏，有所

廣益。若無興德之言，則戮允等以彰其慢?！绷翆ふ埖t為參軍，允遷為侍中，領(lǐng)虎賁中郎將，

統(tǒng)宿衛(wèi)親兵。攸之性素和順，備員而已。獻納之任,允皆專之矣。允處事為防制，甚盡匡救

之理。后主食欲不掾以充反既先以為直置木工屈姆之?dāng)?shù)丕過土三僉嫁婿毫懸丕其埴應(yīng)經(jīng)典丕

財走簸攜上尚書令蔣琬領(lǐng)益州剌史，上疏以讓費祎及允，又表“允內(nèi)侍歷年，翼贊王室，

宜賜爵士以褒勛勞?！痹使剔o不受。后主漸長大，愛宦人黃皓。皓便辟佞慧，欲自容入。允

常上則正色匡主，下則數(shù)責(zé)于皓。皓畏允，不取為非。終允之世，皓位不過黃門丞。允嘗與

尚書令費祎、中典軍胡濟等共期游宴，嚴駕已辦，而郎中襄陽董恢詣允修敬?；帜晟俟傥?

見允停出，逡巡求去。允不許,曰：“本所以出者，欲與同好游談也，今君已自屈，方展闊

積，舍此之談，就彼之宴，非所謂也?！蹦嗣庑?，祎等罷駕不行。其守正下士，凡此類也。

延熙六年，加輔國將軍。七年，以侍中守尚書令，為大將軍費祎副貳。九年，卒。陳祗代允

為侍中，與黃皓互相表里，皓始預(yù)政事。祗死后，皓從黃門令為中常侍、奉車都尉，操弄威

柄，終至覆國。蜀人無不追思允。及鄧艾至蜀，聞皓奸險，收閉，將殺之，而皓厚賂艾左右，

得免。

（節(jié)選自《三國志?蜀書?劉馬陳董呂傳第九》）

10.【考點：文言斷句】下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.后主常欲采擇以充后宮/允以為古者天子/后妃之?dāng)?shù)不過十二/今嬪端己具/不宜增益/

終執(zhí)不聽/后主益嚴憚之/

B.后主常欲采擇以充后宮/允以為古者天子后妃之?dāng)?shù)不過/十二今嬪婿已具/不宜增益/

終執(zhí)不聽/后主益嚴憚之/

C.后主常欲采擇以充后宮/允以為古者天子后妃之?dāng)?shù)不過十二/今嬪婿已具/不宜增益/

終執(zhí)不聽/后主益嚴憚之/

D.后主常欲采擇以充后宮/允以為古者天子后妃之?dāng)?shù)不過十二/今嬪婿已具/不宜增/益

終執(zhí)不聽/后主益嚴憚之/

11.1考點：文化常識】下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）（）

A.洗馬在此處是官職名，即太子冼馬，為太子的侍從官，出行時為前導(dǎo)《陳情表》中

晉武帝就曾任命李密為此官職。

B.春秋可以指歲月、人的年歲；“春秋正富”指少壯之年，年紀不大，將來的日子還

很多很長；“春秋鼎盛”是指正當(dāng)壯年。

C.宮省指皇宮、宮禁，本文的“宮省”正是此意；“宮省”也指設(shè)于皇宮內(nèi)的官署，

如尚書省、中書省、殿中省、內(nèi)侍省等。

D.領(lǐng)多指兼任較高級職務(wù)，后文“侍中守尚書令”中的“守”也有此意；表示暫時代

理職務(wù)的還有“權(quán)”、“署”、“轉(zhuǎn)”等.

12.【考點：內(nèi)容概括】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

（）

A.董允恪盡職守，進盡忠言。他宿衛(wèi)皇宮盡忠職守，后被諸葛亮提拔為侍中，一力承

擔(dān)起向皇帝進言勸諫的任務(wù)。

B.董允不慕名利，拒絕加封。尚書令蔣琬上奏要讓位給董允，又建議賜爵封地嘉獎董

允效力多年，他都堅辭不受。

c.董允匡扶國君，壓制小人。他經(jīng)常匡正勸諫皇帝，后主對他很是敬畏懼怕；奸佞宦

官受后主寵愛，董允多次斥責(zé)他。

D.董允真誠不做，禮賢下士。年少官微的董恢到董允家拜訪求教，本己約了朋友出游

的董允，卻欣然放棄出游與董恢歡談。

13.【考點：文言翻譯】把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)攸之性素和順，備員而已。

(2)恢年少官微，見允停出，逡巡求去。

10.C

11.D

12.A

13.(1)郭攸之的性格向來能與人和諧融洽相處，只不過是掛名湊數(shù)罷了。

(2)董恢年輕官小，見董允家停放著(車馬)準備出門，稍停片刻便起身告辭。

【參考譯文】

董允，字休昭，掌軍中郎將董和的兒子。劉備冊封太子，董允被選為舍人，升任洗馬。

后主劉禪繼承皇位后，董允被升為黃門侍郎。丞相諸葛亮將北征曹魏，駐扎在漢中，擔(dān)心后

主劉禪年輕，不辨正邪好壞與是非，因為董允用心公正誠信、無私坦白，打算讓他擔(dān)任皇宮

中的官職。諸葛亮上疏說：“侍中郭攸之、費祎、侍郎堇允等人，都是先帝挑選出來留給陛

下的良臣，至于斟酌可否，盡忠進諫，都是他們的職責(zé)?！敝T葛亮不久就請求任命費祎為參

軍，升董允為侍中，兼任虎資中郎將，統(tǒng)帥親兵在皇宮中值宿警衛(wèi)。郭攸之的性格向來能與

人和諧融洽相處，只不過是掛名湊數(shù)罷了。向皇帝進言勸諫以供采納的任務(wù)，幾乎全由董允

一人完成。董允處理問題時，為了防患于未然，竭盡匡正挽救之力。劉禪常想采選美女填充

后宮，董允認為古代天子后妃的人數(shù)不超過十二名，現(xiàn)今后主的嬪婚人數(shù)已夠，不應(yīng)該再增

加更多，最終堅持不聽從命令。后主劉禪對他更加敬畏懼怕。尚書令蔣琬兼任益州刺史時，

上奏要讓位給費祎和董允，又上表說“董允在宮中任職多年，輔佐王室，應(yīng)當(dāng)蜴爵封地來嘉

獎他的功勞”。董允堅決推辭不接受。劉禪漸漸長大，寵信宦官黃皓。黃皓便阿諛獻媚、巧

言奉承，想要往上爬。董允常常對上則嚴肅匡正勸諫皇上，對下則多次嚴厲斥責(zé)黃皓。黃皓

害怕董允，不敢為非作歹。董允在世之時候，黃皓的官位…直沒超過黃門丞。董允曾和尚書

令費祎、中典軍胡濟等約好一起游樂，車馬已經(jīng)準備好，正巧郎中襄陽人董恢前來向董允拜

訪請教。董恢年輕官小，見董允家停放著(車馬)準備出門，稍停片刻便起身告辭。董允不

讓他走，說：“本來我外出的原因，就是想與朋友們游玩閑談，現(xiàn)在您已屈尊來訪，剛要展

開深談闊論，放棄這樣的談話，到那邊去喝酒閑聊，那就太不像話了。”于是下令解開車馬，

費祎等人也停車不去了。他堅守正道、禮賢下士，就像上面那樣。延熙六年(243),董允被

加封輔國將軍。延熙七年（244）,以侍中兼任尚書令，作大將軍費祎的副手。延熙九年（246）

去世。陳祗接替董允任侍中，與黃皓內(nèi)外勾結(jié)串通，黃皓開始干預(yù)政事。陳祗死后，黃皓由

黃門令升為中常侍、奉車都尉，操縱玩弄政權(quán)，終于導(dǎo)致國家滅亡。蜀國官民沒有不追思懷

念董允的。等鄧艾攻進蜀國時，聽說黃皓奸險陰詐，便將他抓起來，準備殺掉，因黃皓用重

金賄賂鄧艾身邊的人，得以免死。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

燕子來舟中作

杜甫

湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船橘還起去，穿花貼水益沾巾。

【注】社日，立春后的第五個戊日

14.【考點：內(nèi)容賞析】下列對兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)以“動經(jīng)春”表明時光飛逝，借春燕“兩度”銜泥表現(xiàn)詩人羈留時間之長。

B.頷聯(lián)說舊時相識的燕子如今在遠處看著別人，含蓄地表達了對世態(tài)炎涼的批評。

C.尾聯(lián)寫燕子在桅桿上呢喃數(shù)語后“穿花貼水”而去，這讓詩人感到寂寥和悲傷。

D.詩題交代了作詩的起因，結(jié)合全詩內(nèi)容可看出，詩人此時以船為屋、寄身水上。

15.【考點：思想感情】杜甫的詩歌體現(xiàn)了“民胞物與”的思想，即所有的人都是我

的同胞，所有的物都是我的朋友。請結(jié)合本詩和下面詩句加以分析。（6分）

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，

吾廬獨破受凍死亦足?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

14.B

15.①《燕子來舟中作》“可憐”一詞表達了作者對燕子漂泊無依的同情，與自己羈留

無處安身相同命運的哀嘆?！耙嬲唇怼北磉_作者對燕子被濺濕的悲傷，表現(xiàn)了作者對鳥的同

情，將萬物作為朋友。②《茅屋》詩“安得”一句寫作者愿得茅屋作為住所拯救天下貧寒之

士的濟世之心。末句“死亦足”寫作者愿獨居茅屋，只為挽救蒼生，表達舍己為人的豪情，

對陌生寒士如同胞般的關(guān)懷，足見杜甫“民胞物與”的思想情懷。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白善用襯托和夸張的手法來營造雄奇磅礴的氣勢，《蜀道難》中“—

兩句用鳥獸來襯托蜀道高峻難行。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，""一句通過動作描寫，說明了六國獲得

珠寶玉石的方法，"一句通過動作描寫，表現(xiàn)了秦人對待珠寶玉石的態(tài)

度。

（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》中，"兩句

寫詩人送別友人，友人已經(jīng)遠去，但詩人依舊戀戀不舍。

16.（1）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（2）剽掠其人棄擲邈迤（3）山回

路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

近日，“全紅嬋姓名被搶注商標”一事引發(fā)廣泛關(guān)注。在全紅嬋剛拿到奧運冠軍后，就

有多個商家瞄準機會，在第一時間申請注冊“全紅嬋”商標，試圖蹭熱點以豐厚

利益。事實上，這種惡意搶注商標的亂象早已有之?！扒宄旱膼邸币灰贿叿缿?zhàn)士陳祥榕生前

對祖國的深情表白，被人當(dāng)做商標提交了注冊申請；“鐘南山”“火神山”“雷神山”一一

抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中的標志性符號，也有人妄圖進行“商業(yè)化運作”。在這些惡意注

冊的商標中，有的侵犯了個人權(quán)益，有的褻瀆了英雄烈士，有的違背了公序良俗，有的觸犯

了公眾利益。諸如此類惡意搶注商標的行為，引起輿論的廣泛批評，這種唯利是圖的做法實

在令人。

（）。從“搭便車”到“蹭熱度”再到“傍名人”，惡意搶注商標的目的從

來都不是為了企業(yè)的真正經(jīng)營，而是通過謀取私利，損害的是當(dāng)事人的權(quán)益，

傷害的是社會公眾的感情，擾亂的是正常的商業(yè)環(huán)境和市場秩序。

商標是企業(yè)的一種無形資產(chǎn)，挖掘名氣蘊藏的商業(yè)價值、激活名人背后的

流量效應(yīng)等做法比較普遍。但是，未經(jīng)當(dāng)事人將其姓名作為商標允許注冊使用，既無法為企

業(yè)發(fā)展錦上添花，而且會因為搶注行為給企'也形象帶來負面，從長遠來看弊大于■利、得不償

失。無論如何,商標注冊，不是門一本萬利的生意；惡意搶注，卻是種明令禁止的行為。

17.【考點：詞語成語辨析】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

（）

A.謀取不齒囤積居奇平心而論

B.謀取不屑投機取巧毋庸置疑

C.牟取不齒投機取巧平心而論

D.牟取不屑囤積居奇毋庸置疑

18.【考點：語言連貫】下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.榮譽絕不是消費的對象，熱度也不是投機的理由。

B.熱度絕不是消費的對象，榮譽也不是投機的理由。

C.熱度也不是投機的理由，榮譽絕不是消費的對象。

D.榮譽也不是投機的理由，熱度絕不是消費的對象。

19.【考點：辨析修改病句】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

分）（）

A.未經(jīng)當(dāng)事人允許將其姓名作為商標注冊使用，從長遠來看弊大于利、得不償失，既

無法為企業(yè)發(fā)展錦上添花，又會因為搶注行為給企業(yè)形象帶來負面影響。

B.未經(jīng)當(dāng)事人允許將其姓名作為商標注冊使用，既無法為企業(yè)發(fā)展錦上添花，又會因

為搶注行為給企業(yè)形象帶來負面影響，從長遠來看弊大于利、得不償失。

C.未經(jīng)當(dāng)事人允許將其姓名作為商標注冊使用，不僅無法為企業(yè)發(fā)展錦上添花，反而

會因為搶注行為給企業(yè)形象帶來負面影響，從長遠來看弊大于利、得不償失。

D.未經(jīng)當(dāng)事人允許將其姓名作為商標注冊使用，從長遠來看弊大于利、得不償失，不

僅無法為企業(yè)發(fā)展錦上添花，而且會因為搶注行為給企業(yè)形象帶來負面影響。

17.C

18.A

19.C

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20-21題。

20.【考點：情境補寫】在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

曾有人說，批判精神，是面向未來的熱切向往，它證明至少我們還沒有絕望。誠哉斯言。

在漫長的人類歷史上，。沒有哥白尼的批判精神，就沒有神學(xué)大廈的坍塌，也

就沒有我們所生活星球的真相；沒有共產(chǎn)黨人的批判精神，就不會有社會主義中國的撥亂反

正，也就沒有波瀾壯闊的改革開放。然而，，叢生的問題是否就迎刃而解？推

動歷史前進的力量，不是置身事外的冷嘲熱諷，而是批判與建設(shè)的相得益彰。有些人把批判

的權(quán)利留給自己，卻,最終成了社會的旁觀者。作為時代的一員，你完全可以

栽下花草、留下芬芳，種下樹木、留下清涼。

21.【考點：語言得體】《紅樓夢》第103回《施毒計金桂自焚身昧真禪雨村空遇舊》

中，成就功名的賈雨村任職于甄士隱家鄉(xiāng)，偶遇當(dāng)年資助自己但現(xiàn)已出家為道的甄士隱，

說了一段話。下面是某高中生對這段話的改寫，在表達上有五處不妥當(dāng)，請指出并加以改

正。（5分）

學(xué)生承蒙您敬贈錢物才得以進京趕考，并托您老的?？既×斯γ?。如今到鄙鄉(xiāng)任職，方

才得知先生己出家為道。我雖然對您老日思夜盼，但自知僅是個封疆大吏，不敢前去見您，

老天真的有眼，讓我在這里見到恩公，還懇求老朽能對我再行教誨，我在城中的住舍離此不

遠，您老如不嫌棄，學(xué)生愿意接您老到家中奉養(yǎng)，望我能夠天天指教于您。

（1）將_—改為一

（2）將改為_________________________

（3）將一改為

（4）將改為_________________________

（5）將改為_________________________

20.（1）批判精神是社會發(fā)展的動力（2）僅僅有批判精神（3）把建設(shè)的義務(wù)讓給

別人

21.（1）“敬贈”改為“惠贈"（或''慨贈"）（2）“鄙鄉(xiāng)”改為“貴鄉(xiāng)”（3）“封

疆大吏”改為“俗吏”（或“區(qū)區(qū)小吏”）（4）“老朽”改為“老前輩”（或“老仙翁”

“恩公”）（5）“指教”改為“受教”（或“聆教”“就教”）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一:淀粉是糧食最主要的成分，通常由農(nóng)作物通過自然光合作用固定二氧化