2023年小學語文教師培訓工作總結

2023年小學語文教師培訓工作總結小學語文老師培訓工作總結1

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參加提高課堂教學效率，是老師追求的目標。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)建性解決問題？思索的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應當明確好的課堂不僅有質，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；假如一節(jié)課只是讓學生學習探討一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求老師既能完成教學目標，又能依據課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織探討不在花哨而在好用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍

語文教學大綱中，明確提出培育學生自主學習習慣與實力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思索，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中削減了大量的時間，老師先要進行訂正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

三、合理安排課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的緣由，也是現(xiàn)在課堂教學漸漸調整的緣由。因為，我們發(fā)覺孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的留意力，而是依據孩子留意力的實力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學支配有關，所以在設計教學預案時留意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很簡單使學生產生厭煩心情，我們應當注意設置在教學活動過程中對學生學習學問、形式實力和提高相識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理安排老師活動和學生動在一堂課中的時間。老師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在奢侈課堂教學時間。

四、精確把握課堂教學節(jié)奏

把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在老師的指導下進行練習、解答、探討。）靜（老師講，學生寧靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便勝利了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的凹凸音組合，兩種音組合的'好，才能產生出奇妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散留意力；光是“動”，也不是勝利的教學。所以老師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，主動參加的時間，讓他們在活動中理解、消化、駕馭技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特殊是既是重點又是難點部分，則必需是“工筆畫”，濃墨重彩，仔細描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注意學生作為一個人的特性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文學問結構的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面實力來講，無疑是一件好事。

下面我簡潔談談自己的心得體會：

新課標更多的從學生的角度動身，依據學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，的確比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀主動性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護學生閱讀主動性和閱讀愛好，在按部就班中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。”老課標重在學生發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多學生特別有想法，但是一當須要探討溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人探討的題他都沒有愛好。而新課標中，更加注意培育學生的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽識熬煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。

通過本次的學習，我知道了如何利用學的學問適用于教化教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)學問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充溢的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習，我的教化教學實力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡潔談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

小學語文老師培訓工作總結2

參與這次小學語文教學培訓活動，觀摩了幾位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲許多。幫助我解決了很多教學中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

經過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的實力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

假如在課堂上的教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學的方向

1、新課程標準與試驗稿的區(qū)分。

修訂后的課程標準跟原來的試驗稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確詳細三方面進行了闡述，指明白閱讀教學中要做到："省時高效，整合簡約"。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

（2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

（3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該說明的說明。

（4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，奢侈在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習實力。

（5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平常的語文教學，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的思索。

3、閱讀教學該怎樣進行

（1）接著仔細研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字實力、把字寫好；加強朗讀學習；接著加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞實力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在探討中有較強的表達和應對實力。

（2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文供應的語文材料動身找準三個點。既語言訓練點、實力培育點、方法習得點。

（3）不斷激發(fā)學生學習母語的愛好。

（4）小學語文目標要明確恰當。

（5）牢記