《我看見了我的骨頭》教案匯編教案及反思

教案系列《我看見了我的骨頭》教案匯編教案及反思《我觀看了我的骨頭》教案匯編

《我觀看了我的骨頭》教案之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步培育同學(xué)查閱字典的習(xí)慣，及借助字典解決閱讀困難的力量。

2、同學(xué)通過反復(fù)朗讀課文，明白文章闡述的道理。

【教學(xué)重點】

讓同學(xué)通過查閱字詞典和反復(fù)閱讀，明白文章闡述的道理。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

出示一張X光片，問：同學(xué)們，你們知道我手里拿的是什么?(X光片)

X射線是由誰發(fā)覺的?(倫琴)

一、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、借助字詞典散讀，讀通課文。

師：請同學(xué)們用5分鐘時間，借助字詞典散讀課文，把課文讀通。

2、讀讀發(fā)覺X光的過程。

師：同學(xué)們知道了倫琴發(fā)覺X光的過程，能未能讀一讀其中你最感愛好的語句。

二、精讀爭論??：

1、帶問題再讀課文。

師：課文是不是只寫了倫琴發(fā)覺X射線這一個“偶然遭受”呢?

2、小組爭論：

師：為什么還要寫其他的“偶然遭受”?

三、課外延展：

閱讀本文的啟示

四、回家作業(yè)：

1、積累詞語

2、查找資料文件資料：同學(xué)們?nèi)D書館或到網(wǎng)上再去查找一些科學(xué)史上的偶然發(fā)覺。

板書設(shè)計：

偶然遭受抓住機(jī)遇科學(xué)發(fā)覺

《我觀看了我的骨頭》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

一、通過反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟文章所闡述的”道理

二、初步探究用事實來說理的寫作方法

三、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱

教學(xué)重點

讓同學(xué)通過反復(fù)閱讀，明白文章所闡述的道理

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

由《諾貝爾獎背后的故事》中取得諾貝爾物理獎的華裔科學(xué)家引入到第一個獲諾貝爾物理學(xué)獎的物理學(xué)家倫琴(X射線就是由他發(fā)覺的)。

出示X光片,引出X射線是由誰發(fā)覺的?

出示課題《我觀看了我的骨頭!》

二、初讀課文，整體感知。

1、借助詞典散讀，讀通課文

2、誰發(fā)覺了X射線?

3、他是怎樣發(fā)覺X射線的?請同學(xué)復(fù)述倫琴發(fā)覺X射線的故事

4、請同學(xué)讀一讀其中你最感愛好的語句

5、為什么說倫琴發(fā)覺X射線的科學(xué)發(fā)覺在科學(xué)史上被稱為“偶然的遭受”呢?請找出關(guān)于語句加以說明。

三、精讀課文，感悟道理。

1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)覺X射線這一個“偶然的遭受”呢?

2、那文中還寫了哪些科學(xué)史的“偶然的遭受”呢?

3、那為什么還要寫其他的“偶然的遭受”呢?(小組爭論，大組溝通)

(重點爭論為什么倫琴發(fā)覺了X射線，而陰極射線管的制造者克魯斯和德國科學(xué)家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)覺?)

明確：偶然的遭受科學(xué)的發(fā)覺

四