朝花夕拾讀后感初中 朝花夕拾初中讀后感(8篇)

最新朝花夕拾讀后感初中朝花夕拾初中讀后感(通用8篇)讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把詳細(xì)感受和得到的啟示寫成的文章。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是我為大家預(yù)備的讀后感精彩范文，盼望對(duì)大家有關(guān)心!

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇一

《朝花夕拾》中有一篇《五猖會(huì)》它記敘的是魯迅兒時(shí)要去看五猖會(huì)，父子之間一場(chǎng)微妙的沖突——“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心里無(wú)知和隔膜。

其實(shí)在生活中我們也經(jīng)常遇到像魯迅父親那樣的阻難。

記得有一次暑假，我要和我的伴侶一起出去玩，可是再出去的前一天晚上，我的媽媽對(duì)我說(shuō)：“你是不是明天出去玩呀?”“嗯!怎么了”我微微一笑地說(shuō)?！澳悄憬o我背背《桃花源記》，不會(huì)背就別去了?！庇捎谖覌屨f(shuō)《桃花源記》是學(xué)校必背的文言文。可是我連看都沒(méi)看，更別說(shuō)背了。我原本興奮奮興地整理我的東西，可是，由于我媽的一句話我興奮的心情被打滅了。我拿起書，噘著嘴，哼了兩句。見(jiàn)我媽走了，我就開(kāi)頭埋怨起來(lái)。埋怨也沒(méi)用，只好乖乖的背了。

其次天一早，提前了半小時(shí)起床，就是為了背《桃花源記》。到了該走了，我媽讓我背，我就坑坑巴巴的背了“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛……”你背的還不熟，你再背背。眼看集合的`時(shí)間快到了，我又有瞄了一眼，有個(gè)我媽，背了一遍。這次背的還可以，我媽就按我過(guò)了，我就慌慌張張的出門了。

我看到這里，都感同身受，鄙視魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心里時(shí)的無(wú)奈和厭煩，我們的父母，我們的老師，真的該反思了。

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇二

童年已慢慢遙遠(yuǎn)，留下的只是那些瑣碎的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)以下那個(gè)不同的年月的童年之夢(mèng)，體驗(yàn)一下那時(shí)魯迅的美妙童年。

童年有歡快，有悲傷，有苦也有樂(lè)，但都在自己的心里留下了美妙的回憶，魯迅寫的“朝花夕拾”里就是寫他的童年和青年的回憶。

魯迅的“朝花夕拾”是魯迅唯一的一部散文集。在“朝花夕拾”中將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語(yǔ)言真情的流露出來(lái)。魯迅在童年和青年時(shí)所難忘的經(jīng)受。在他童年里他做的每件事都得不到長(zhǎng)輩的認(rèn)同。這使他感到很難受，但是他沒(méi)有感到人生的`黑暗到來(lái)了。他則是將這些長(zhǎng)輩的不認(rèn)同改為動(dòng)力，寫進(jìn)這部“朝花夕拾”里。他要告知我們，在童年中的無(wú)奈釋放出來(lái)。同時(shí)也給家長(zhǎng)們一個(gè)理解和憐憫的心態(tài)對(duì)待我們像魯迅在童年里那種不被長(zhǎng)輩重視的警鐘。

從魯迅寫的《朝花夕拾》中，我能感受到在他的童年和青年中坎坷，但這也時(shí)時(shí)刻刻布滿著記憶猶新的回憶。

我們的童年是酸酸甜甜的，但都是美妙的回憶。

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇三

想想在晨曦中的花朵，那該是何等的嬌嫩，再想想夕陽(yáng)下的花朵，或許沒(méi)有了早晨的漂亮，但也是別有一番意境?！冻ㄏκ啊罚姨厥庀矏?ài)這本書的名字。

其中，《從百草園到三味書屋》是我再熟識(shí)不過(guò)的一篇文章了。七班級(jí)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我真可謂拿出了一百分的精神。碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚，還有鳴蟬、黃蜂、叫天子，至今都記憶猶新。美女蛇的故事，讓我不禁也想起小時(shí)候外婆所講的野人婆婆，說(shuō)是晚上不睡覺(jué)的小孩子會(huì)招來(lái)野人婆婆，要吃小孩子的手指。如今再憶當(dāng)時(shí)睡不著覺(jué)可怕的樣子，甚是天真。

同先生一樣，我在冬天也總是渴盼下雪，一眼望去，無(wú)邊無(wú)際的白色總能讓我感到高興。與先生不一樣的是，現(xiàn)在小伙伴多，拍雪人顯得更為好玩，不過(guò)間或還是能看到有六七歲的小孩子拿著面包屑捕鳥(niǎo)。

魯迅到了三味書屋，便不能亂問(wèn)問(wèn)題了，這與現(xiàn)在是不同的。那時(shí)魯迅的先生博學(xué)而又嚴(yán)峻，總是要求他們讀書、對(duì)課，體現(xiàn)出封建教育對(duì)兒童思想的鉗制。至于描繡像，我小時(shí)候也干過(guò)，只是沒(méi)有像魯迅先生一樣堅(jiān)持描一大本罷了。

他們都說(shuō)學(xué)校生有三怕，而里面最怕的就是周樹(shù)人?？墒蔷臀叶?，對(duì)于這位宏大的先生，我有的都是敬重。他總是用最平淡的語(yǔ)言寫出最真實(shí)的情感，我想這才叫會(huì)寫文章吧。就算是諷刺“正人君子”的《狗·貓·鼠》，也引起了我的共鳴，對(duì)于弱小者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)憐憫，而對(duì)于暴虐者，絕不能寬恕。而《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中阿長(zhǎng)，則讓我想到了奶奶。在我的童年中，奶奶的形象幾乎是與阿長(zhǎng)一樣的，和善、樸實(shí)，迷信得很，總是不放心我，嘮嘮叨叨，卻又為我付出許多，情愿處處給我借西游記的小人書?！抖男D》也給我留下了很深的印象，腦海里不由出現(xiàn)出小時(shí)候的晚上，媽媽把我抱在腿上，打開(kāi)橙色的臺(tái)燈，給我講的那些孝敬長(zhǎng)輩的故事。盡管那時(shí)還不懂，卻也知道了孝道的重要。今日再回顧《二十四孝圖》，發(fā)覺(jué)有些行為的確太過(guò)殘忍，封建孝道不懂得顧及晚輩的生死，讓人倍感心寒。

隨著時(shí)間的消逝，我的童年也漸行漸遠(yuǎn)。合上《朝花夕拾》，心底涌出無(wú)限對(duì)兒時(shí)的憧憬。若時(shí)間可以重來(lái)，我絕不鋪張?jiān)?jīng)用來(lái)發(fā)呆任何一秒。

不一樣的人，不一樣的環(huán)境，不一樣的年月，卻有一樣的留戀，一樣的歡樂(lè)，一樣純真難以忘記的童年。

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇四

《朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典作品。下面我整理了幾篇朝花夕拾學(xué)校讀后感1000字范文，供大家閱讀參考。

到家，從書架里拿出從未看過(guò)一眼的的《朝花夕拾》，對(duì)著那個(gè)書名發(fā)呆。

這本書是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生幼年時(shí)期的事情。

幼年的事情到了晚年再去回想，如同早晨開(kāi)放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的明麗和芳香，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，而那若有若無(wú)的芳香則更令人浮想連翩、回味無(wú)窮。

在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。

如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了很多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活，接著再寫道“我”不得不告辭百草園去三味書屋上學(xué)。

前邊寫的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿。

在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)遺忘帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。

但藤野先生對(duì)工作是極其仔細(xì)的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了;血管移了一點(diǎn)位置也要指出。

這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫出了藤野先生的名貴品質(zhì)，寫出了魯迅對(duì)他的景仰。

另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留同學(xué)孜孜不倦的教導(dǎo)及對(duì)同學(xué)的一視同仁，這與日本同學(xué)對(duì)中國(guó)同學(xué)的輕視態(tài)度形成了鮮亮的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。

《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

雖然在魯迅的童年中有一些不開(kāi)心的事情，但不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，讓人眼前不由消失了一幅幅令人神往的自然畫。

我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份喜愛(ài)自然，憧憬自由的童真童趣。

我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不留意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，有采摘野花野果。

在三味書屋，雖然有壽先生的嚴(yán)峻教導(dǎo)，卻仍耐不過(guò)同學(xué)們心中的孩子氣。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會(huì)那樣寵愛(ài)，尤其是以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到特別的親切，布滿激情。

小時(shí)侯，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我住在一起，那時(shí)我時(shí)常和樓道里的一些小伙伴們一起玩耍，一起玩耍，每次都玩的很快樂(lè)，以至于每次都忘了時(shí)間的匆忙流去，每次都要大人在窗口大喊一聲才會(huì)依依不舍的結(jié)束嬉戲回家。

每逢佳節(jié)，吃完團(tuán)聚飯，我們又會(huì)聚集在那一片屬于我們自己的空地上，點(diǎn)燃我們?cè)缇皖A(yù)備好的小煙花，在火光中，盡情的奔跑著，歡樂(lè)著，舞蹈著，體驗(yàn)著前所未有的歡樂(lè)。

如今，我搬了新家，不在出門和其他伙伴們玩耍了，而是不停的為學(xué)業(yè)操勞。

童年已慢慢遙遠(yuǎn)，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年月的童年之夢(mèng)，和魯迅一起喜愛(ài)自然，憧憬自由。

《朝花夕拾》的是現(xiàn)代聞名文學(xué)家、思想家和革命家——魯迅，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛是”是魯迅先生一生的寫照。

讀《朝花夕拾》，讓我走進(jìn)魯迅先生的記憶窗口，站在他自己的思想高度上，觀望他的童年記憶和青年旅程。

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了……”從這一連串布滿詩(shī)情畫意的描述中，我好像隨著他的心情愉悅地來(lái)到了那個(gè)布滿童趣、碧綠的、生氣勃勃的花園里，體驗(yàn)一個(gè)孩子與自然相處的無(wú)憂無(wú)慮。

的童年樂(lè)趣中還包括畫畫和看戲帶來(lái)的的渴望與滿意。

“玩的時(shí)候倒沒(méi)有什么，但一坐下我就記得繪畫的《山海經(jīng)》”“也許太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”“我常著這樣一個(gè)盼望:這一次所見(jiàn)的賽會(huì)，以前始終繁盛一些”“大清早大家就起來(lái)”“我笑著跳著，催他們要搬得快”……在《狗、貓、鼠》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》等多篇文章中都寫到童心的稚嫩、易受傷等。

一只小小的隱鼠，一個(gè)弱小的生命，也給小小少年無(wú)窮的想象及與弱者和平相處的滿意。

想象它是傳奇中的黑猴，對(duì)隱鼠的照料是他的精神寄予，而“當(dāng)我失掉了所愛(ài)的，心中有著空慮時(shí)，我要充錢以報(bào)復(fù)的惡念!”

《朝花夕拾》是受社會(huì)壓迫，“學(xué)者”們的排擠，又經(jīng)受戰(zhàn)亂后寫下的回憶。

在小引中這樣開(kāi)頭:“我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，然而委實(shí)不簡(jiǎn)單。

目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。

一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯也許終于是無(wú)聊了罷了，但有時(shí)竟連回憶都沒(méi)有。

”對(duì)往事的回憶或許只是對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)勸慰，在這些回憶中也多次寫到封建教育的失敗和狹隘。

所以作家反映社會(huì)的作用是直接的、顯性的，他們對(duì)自身經(jīng)受的敘述，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思，能夠傳播到大眾的思想中，引起大家的共鳴和反思。

因此，作家特殊是每個(gè)民族杰出的思想家和作家的作品就具有了更樂(lè)觀的、社會(huì)的、民族的、人性的意義。

讀《朝花夕拾》，我隨一起回到了“我”的童年時(shí)代，重新回味那些人和事。

走過(guò)留學(xué)日本的求索過(guò)程，一起追憶失去的老友，沿著這一線索，我們看到了二十世紀(jì)初以“我”為中心的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景、人物心理歷程。

讀著每一個(gè)寓意深遠(yuǎn)、回味無(wú)窮的結(jié)束句，我們的情感也隨一起起起落落。

讓我們感受以酷熱烈膚淺的情感來(lái)表達(dá)自己對(duì)往事的追憶和對(duì)已故親友的真誠(chéng)的懷念!

這個(gè)暑期我利用閑暇時(shí)間讀了《朝花夕拾》這本書。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代宏大的'文學(xué)家，思想家，革命家，世界十大文豪之一—魯迅先生的散文集。

這本散文集，從兩部分回憶了在童年時(shí)期和青少年時(shí)期的生活與思索。

前六篇生動(dòng)再現(xiàn)了他在家鄉(xiāng)紹興的童年和私塾生活的情景，后四篇敘述了他從嘉興到南京，到日本留學(xué)，又回到家鄉(xiāng)教書的經(jīng)受，從中揭露了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的種種丑惡和不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有理想的青年學(xué)問(wèn)分子，在中國(guó)茫茫黑夜中不畏艱險(xiǎn)，查找光明的困難歷程，抒發(fā)了他對(duì)祖國(guó)無(wú)限地喜愛(ài)以及對(duì)過(guò)去的親友和師長(zhǎng)的懷念之情。

從《朝花夕拾》的第一篇中我最寵愛(ài)的文章就是《阿長(zhǎng)》與《山海經(jīng)》，其中我最喜愛(ài)的就是對(duì)阿長(zhǎng)的描寫，抓住了人物的鮮亮的共性，有一種栩栩如生的效果，開(kāi)頭我很不佩服阿長(zhǎng)，但到了后面阿長(zhǎng)給買了《山海經(jīng)》的佩服形成了對(duì)比，起到一種先抑后揚(yáng)的效果，如文中我實(shí)在不佩服她，通過(guò)“一到夏天睡覺(jué)時(shí)，她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤的那么熱…”通過(guò)這些形象生動(dòng)的描寫可知魯迅對(duì)阿長(zhǎng)不佩服的回憶，讓人印象深刻。

同時(shí)通過(guò)共性的描寫，把一個(gè)保姆的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，如：“哥兒，有畫兒的“三哼經(jīng)”，我給你買來(lái)了。

”我好像遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，打開(kāi)紙包后，一看果真是《山海經(jīng)》，我對(duì)她產(chǎn)生了敬意。

”這就是魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的描述，極有共性，由于只有阿長(zhǎng)才能說(shuō)出這樣的話，做出讓魯迅感動(dòng)的事。

所以在文章的結(jié)尾處，魯迅用“仁厚黑暗的地母，愿在你的懷里永安她的靈魂。

”讓這個(gè)結(jié)尾來(lái)由衷的表達(dá)了他對(duì)阿長(zhǎng)的敬意與懷念，且布滿無(wú)限的深情。

除此之外在《朝花夕拾》的其次篇當(dāng)中，我咀嚼著拿來(lái)主義的思想，在中國(guó)過(guò)去的年月里閉關(guān)主義盛行，自己不出去，別人也不許來(lái)，只用老式思想來(lái)端詳生活。

魯迅則不然，他說(shuō)“放出眼光，自己來(lái)拿”。

透露出魯迅拿來(lái)主義思想的才智光線，其中第三至五篇中：我對(duì)《論“他媽的”》、《漫談“漫話”》和《爬和撞》也讓我感受到魯迅思想的一針見(jiàn)血的深刻和感悟。

讓我對(duì)魯迅先生的宏大品行產(chǎn)生的無(wú)限鄙視之情。

魯迅是那個(gè)時(shí)代的豐碑，也是這個(gè)時(shí)代的豐碑。

魯迅的思想和品行滋養(yǎng)著那個(gè)時(shí)代，也養(yǎng)分著我們這個(gè)時(shí)代。

他讓我感到：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛的宏大與無(wú)私”,作為同學(xué)品讀他的作品的同時(shí)，也更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他那種宏大與無(wú)私的精神。

從寫作角度來(lái)說(shuō)，我要多借鑒他的寫作經(jīng)典，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型的生動(dòng)的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫來(lái)刻畫生活，讓我的文章更加生動(dòng)多彩，加油!

-->-->-->朝花夕拾讀后感學(xué)校篇五

在老師的建議下，我拜讀了《朝花夕拾》這部巨著，感受頗深。

《朝花夕拾》這本書將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，充分顯示了關(guān)注人生，關(guān)注改革的巨大熱忱。魯迅幼年的事情到晚年再去回想，如同早晨的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的明麗與芳香，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，而那若有若無(wú)的芳香更使人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。

其中我最喜愛(ài)《二十四孝圖》這篇故事。它主要講了魯迅小時(shí)候，長(zhǎng)輩送了他一本《二十四孝圖》，他認(rèn)為“子路負(fù)米”“黃香溫枕”“陸績(jī)杯橘”牽強(qiáng)可以仿效，但“哭竹生筍”“臥冰求鯉”是不大可能的，而反感于“老萊娛親”與“郭巨埋兒”。

《二十四孝圖》以兒童的眼光來(lái)寫，富有童真童趣。他雖寫的是《二十四孝圖》，但實(shí)際是對(duì)恪守封建舊社會(huì)制度的人們的一種批判與劇烈的諷刺，以及對(duì)反對(duì)白話文，堅(jiān)持古文的學(xué)者們以嘲諷。

時(shí)代在前進(jìn)，世界也在不斷進(jìn)展，所以，我們不能一味學(xué)習(xí)古人的一些事情。如“老萊娛親”：七十多歲的老萊子在父母面前扮作嬰兒，穿著紅肚兜，假裝摔倒在地上嚶嚶地哭，這明顯是不正常的。我們要建立新思想，在歷史大事里敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，同樣要敢于諷刺與批判舊思想與舊勢(shì)力。

我生活在這樣的一個(gè)太平盛世，未曾體驗(yàn)過(guò)社火的黑暗，人民苦痛與掙扎的社會(huì)，在無(wú)比慶幸的同時(shí)又深深地意識(shí)到了如今生活的來(lái)之不易?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”，這是魯迅先生的真實(shí)寫照。我要緊隨他的腳印?????，奮勉圖強(qiáng)，力爭(zhēng)棟梁！

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇六

魯迅先生就是中華民族優(yōu)秀的思想家。他的很多作品，既是他獨(dú)特的生活歷程的寫照，也是全民族所經(jīng)受的心理歷程的反射。讀《朝花夕拾》讓我走進(jìn)了魯迅自己的記憶的窗口，站在自己的思想高度上，觀望作家的童年記憶和青年歷程。

童年當(dāng)然是美妙的。從對(duì)百草園那一串布滿詩(shī)情畫意的描述中，我好像隨著他的心情開(kāi)心的回到了那個(gè)布滿童趣的，碧綠的，生氣勃勃的院子里，體驗(yàn)一個(gè)孩子與大自然相處的無(wú)憂無(wú)慮。

即使去了學(xué)堂，有一位古板的老師，讀一些難懂的語(yǔ)句，也壓抑不了孩子們折梅，尋蟬蛻的浪漫，天真。

的童年樂(lè)趣中，還包括畫畫和看戲到來(lái)的渴望和滿意。

我很艷羨有這樣豐富多彩的童年，這是我們這些生長(zhǎng)在城市里的孩子感受不到的。文中的一切對(duì)于我都是那樣的新奇，鮮活。

不僅這些，讀完這本書后還讓我明白了友情的珍貴以及當(dāng)時(shí)清政府的昏庸，百姓對(duì)政府的痛恨，對(duì)我實(shí)在是受益匪淺。

朝花夕拾讀后感學(xué)校篇七

晨花初綻，沐著五彩繽紛的日光婀娜多姿地?fù)u曳，待到夕陽(yáng)西下時(shí)分去拾取零落的花蕊。失了份妍麗與美艷，卻增了份披著霞光的風(fēng)韻。這是怎樣的心情呢？魯迅先生說(shuō)：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻消化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。”

翻開(kāi)書的扉頁(yè)，讓我隨著這其中細(xì)致的描寫和溫馨的回憶，真摯的感情和理性的批判去淺嘗綴在字里行間的記憶，懷想，留戀！字里行間的親善暖和，如晨鐘暮鼓時(shí)的守望，安靜而致遠(yuǎn)，安詳而永恒

不禁被魯迅先生撲面而來(lái)的清爽雋永氣息所感染，這便是魯迅先生的人格魅力吧。魯迅，巴金曾說(shuō)：“他的人格比他的作品更宏大。近二三十年來(lái)他正義的呼聲響徹了中國(guó)的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導(dǎo)很多年輕人向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一絲亮光前進(jìn)?！闭\(chéng)然，我曾贊嘆過(guò)魯迅是“民族魂”