學(xué)科教學(xué)帶頭人評語（共8篇）

學(xué)科教學(xué)帶頭人評語（共8篇）篇：學(xué)科帶頭人

2014年我被評為學(xué)科帶頭人，現(xiàn)將我年度工作情況如下：

一、敬業(yè)精神和職業(yè)道德本人在工作中具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德，熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，能夠做到敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。沒有發(fā)生過任何醫(yī)療事故，沒有發(fā)生過遲到、早退、曠工等現(xiàn)象。對醫(yī)院和上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，我從未拒絕或推諉過，關(guān)鍵時(shí)刻總是能夠從醫(yī)院工作的大局出發(fā)，勇挑重?fù)?dān)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。作為學(xué)科帶頭人，我不僅自己做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)醫(yī)療和科研工作，而且能夠引導(dǎo)和帶動其他中青年護(hù)師積極探討護(hù)理課題，鼓勵(lì)年輕護(hù)師積極參與一些科研項(xiàng)目，在醫(yī)院形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。嚴(yán)以律己，以身作則，用心來靠近大家，用人格來感染大家，竭力打造一支更具凝聚力的護(hù)理隊(duì)伍

二、勤奮踏實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用我勤奮踏實(shí)地做好自己的工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動醫(yī)院更多的護(hù)理姐妹充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍，愛自己的病人，愛自己的工作，從而促進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)工作的開展。存在問題和努力方向回顧自己走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科領(lǐng)域帶頭人。醫(yī)院的發(fā)展與進(jìn)步，離不開一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，也離不開醫(yī)護(hù)人員的共同努力，更離不開每個(gè)人對這份事業(yè)的不懈追求！心中有夢想，行動才有方向，在未來的工作中，我將進(jìn)一步明確自己的工作目標(biāo)：要在思想上做好大家的指導(dǎo)員，在業(yè)務(wù)上做好大家的輔導(dǎo)員，扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地做工作，努力讓全院護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)臺階，讓每一個(gè)護(hù)理人員都能在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為我們醫(yī)院能實(shí)現(xiàn)更大更強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！第2篇：學(xué)科帶頭人中共愉林市委組織部

揄林市教育局文件

輸林市人力資源和社會保障局榆政教發(fā)(2014J295號

關(guān)于開展榆林市中小學(xué)(幼兒園)學(xué)科帶頭人和愉林各師評選工作的通知

各縣區(qū)委組織部，各縣區(qū)教育局、人力資源和社會保障局，高

新區(qū)教育局、高新區(qū)人力資源和社會保障局，局屬有關(guān)單位:為貫徹落實(shí)市委、市政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見))(榆發(fā)(2012J8號)和市政府《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)的意見))(榆政發(fā)(2013J6號)精神，經(jīng)研究，決定啟動我市首批中小學(xué)(幼兒園)學(xué)科帶頭人和榆林名師評選工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、評選范圍及對象

評選范圍為全市普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)(職教中

心)、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)、青少年活動中心、中小學(xué)綜合實(shí)踐基地，重點(diǎn)是教學(xué)一線教師。評選對象為獲得市級教學(xué)能手(含2011年前的市級教壇新秀)、縣級學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)的在職一線教師;在學(xué)科教學(xué)中做出特殊貢獻(xiàn)的教師。特級教師參加榆林名師評選，不參加市級學(xué)科帶頭人評選。二、評選名額

全市擬評選市級學(xué)科帶頭人和榆林名師180名左右，其中前30名擬評定為榆林名師。請各縣區(qū)和學(xué)校按照《榆林市中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人和榆林名師推薦名額分配表))(見附件1)分配的指標(biāo)差額推薦240名人選，推薦各學(xué)段人選比例按照中學(xué)段(含職業(yè)中學(xué))60%、小學(xué)段(含幼兒園)40%執(zhí)行。三、評選條件

1.資格條件。學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學(xué)

段的教師資格;年齡女性50周歲、男性55周歲以下，身心健康;教齡10年以上?具有一級及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(參評榆林名師須教齡15年以上?具有3年以上高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格);近5年年度考核結(jié)果均為合格及以上等次，其中有

1次以上為優(yōu)秀等次;近5年接受縣級及以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

年均不少于40學(xué)時(shí)，并取得培訓(xùn)合格證書。校長(園長)參加本次評選所學(xué)所教所評學(xué)科必須一致?近5年每年任課須達(dá)到《榆林市中小學(xué)教職工周工作量參考標(biāo)準(zhǔn)(試行)))規(guī)定本學(xué)科專任教師課時(shí)量的一半，其他參評人員任課須達(dá)到《榆林市中小學(xué)教職工周工作量參考標(biāo)準(zhǔn)(試行)))規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。2.素質(zhì)要求。熱愛教育事業(yè)?認(rèn)真貫徹黨的教育方針，師德高尚，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，為人師表?教書育人，近三年師德考核均為優(yōu)秀;具有深厚的教育理論素養(yǎng)，教育理念先進(jìn)?學(xué)科專業(yè)過硬?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果顯著，近三年學(xué)科能力競賽成績排名均達(dá)到所在縣區(qū)初賽參賽人數(shù)前40%以內(nèi)(市直學(xué)校以所在縣區(qū)排名為準(zhǔn))，免試人員及因年齡原因參賽不足三年者要由所在縣區(qū)教育局出具證明，違紀(jì)及無故缺考人員不得參評;具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，能夠熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，能夠熟練地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流;具有較強(qiáng)的學(xué)科引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度。3.教育教學(xué)實(shí)績。長期在教育教學(xué)一線任教，近5年每年

完成教學(xué)工作量300學(xué)時(shí)以上;能出色完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)?切實(shí)貫徹新課程教育理念，實(shí)施有效課堂教學(xué)成績突出，所指導(dǎo)的學(xué)生班級或年級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)生和教師評議優(yōu)秀率均達(dá)90%以上;承擔(dān)過3次縣級及以上的示范課或觀摩課?學(xué)科教學(xué)水平在區(qū)域內(nèi)得到同行的廣泛好評;在課程改革、教材建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面有突出業(yè)績;參評榆林名師的近5年須獲市級及以上政府獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號。4.教研成果。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，近5年教研

成果突出并具備以下選擇條件中的兩項(xiàng):①主持并完成1項(xiàng)市級及以上級別或2項(xiàng)縣級教育教學(xué)科研課題或教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;、J②主要參與(前三人)和本學(xué)科教學(xué)相關(guān)的省級及以上級別的教育教學(xué)研究項(xiàng)目;或在核心刊物發(fā)表l篇以上有較高應(yīng)用價(jià)值的教育教學(xué)論文;①在國家、省、市教育行政部門主管、教科研部門或師范類高校主辦的刊物發(fā)表2篇以上有較高應(yīng)用價(jià)值的教育教學(xué)論文;④獲得2項(xiàng)縣級教育行政部門或1項(xiàng)市級及以上級別教育行政部門的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果

一、二等獎(jiǎng);①有獨(dú)特的教育教學(xué)方法或在課程改革等方面取得創(chuàng)造性成果，并在全市學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響。5.指導(dǎo)能力。有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力，能主持或參與

指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修，擔(dān)任過聯(lián)片校本研修學(xué)科主持專家，對當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長做出過重要貢獻(xiàn);承擔(dān)過縣級(市直學(xué)校校級)及以上中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，近5年主講培訓(xùn)課程或?qū)ｎ}不少于30學(xué)時(shí);能指導(dǎo)青年教師不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)科教研能力，近5年在指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長方面取得突出成績。6.優(yōu)先條件。符合以下條件之一者，在同等條件下可優(yōu)先推薦:(1)在省級及以上教育行政部門、教科研單位組織的評優(yōu)

課或教學(xué)基本功競賽中獲一等獎(jiǎng)的。(2)指導(dǎo)學(xué)生在國家、省級教育行政部門批準(zhǔn)或組織的全國奧林匹克競賽、藝術(shù)和體育競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)的。(3)在普通高中學(xué)科教學(xué)工作中做出過突出貢獻(xiàn)，近54年內(nèi)至少有一名所教學(xué)生高考文科或理科成績進(jìn)入全市前十(4)城鎮(zhèn)教師參加交流輪崗，并在農(nóng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校取得顯著成績的。四、評選程序

1.評選程序包括個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣級審查、市級考查及評選認(rèn)定五個(gè)環(huán)節(jié)。2.市級考察評審。市評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)評選資

格條件，組織專家評審材料、集中評課和實(shí)地考察;對全體候選人實(shí)行量化排序，審定結(jié)果在榆林教育網(wǎng)進(jìn)行公示。3.認(rèn)定。公示無異議后，榆林市中小學(xué)學(xué)科帶頭人由市教育局、人社局聯(lián)合發(fā)文命名表彰;榆林名師由市委、市政府發(fā)文命名表彰。五、評選要求

1.高度重視。評選市級學(xué)科帶頭人和榆林名師是我市加強(qiáng)骨干教師體系建設(shè)的重要舉措。各縣區(qū)、學(xué)校要高度重視，廣泛宣傳和動員，切實(shí)做好選選推薦工作。2.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。要嚴(yán)格按照評選要求，認(rèn)真審查資格，堅(jiān)持

公開推薦，公平競爭，公正選拔。要重視推薦人選在實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用方面取得的成果，全面考核，確保進(jìn)選出有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀λ才。3.統(tǒng)籌兼顧。各縣區(qū)要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)段、不同層次的學(xué)

3校和學(xué)科分布，特別要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)科教師在評選活動中所占的比重。4.榆林中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人和榆林名師實(shí)行動態(tài)管

理，認(rèn)定后每五年為一個(gè)考核周期，由教育行政部門負(fù)責(zé)實(shí)施，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等次?？己私Y(jié)果為合格及以上者繼續(xù)連任，不合格者取消榮譽(yù)稱號。市級學(xué)科帶頭人和榆林名師享有待遇按照有關(guān)文件執(zhí)行，其管理辦法適時(shí)下發(fā)。六、材料報(bào)送

(一)各縣區(qū)和直屬單位需向市評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交如下材料:1.((榆林市市級學(xué)科帶頭人和榆林名師推薦人選匯總表》(附件2)一式3份;2.((榆林市市級學(xué)科帶頭人和榆林名師評審表))(附件3)一式3份;3.推薦人選相關(guān)證明材料(要求提供復(fù)印件，加蓋縣級審

核屬實(shí)字樣印章)，主要包括:①教師職務(wù)聘任證書;②繼續(xù)教育證書;①省、市級教學(xué)能手或縣級學(xué)科帶頭人證書;④教學(xué)實(shí)績證明材料;③教研成果證明材料;⑥市級及以上其他獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號;⑦承擔(dān)教師培訓(xùn)|、組織校本研修活動證明材料。(二)報(bào)送要求:1.各縣區(qū)教育局于2014年12月19日前將評審材料的紙

質(zhì)版和電子版報(bào)送至市教育局教安科。審批表用Word文檔格式，6匯總表用Excel表格式提交(以紙質(zhì)、電子版兩種形式同時(shí)報(bào)送)。2.各縣區(qū)委組織部、教育局、人社局和推薦人選所在單位，務(wù)必在審批表和匯總表相應(yīng)位置加蓋公章確認(rèn)。第3篇：學(xué)科帶頭人

學(xué)科帶頭人、骨干教師示范課總結(jié)

2011年4月28日和29日兩天的骨干教師獻(xiàn)課活動在全體教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)把本次活動的情況總結(jié)下：

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中4位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。菊老師為大家展示的是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的成功的語文教學(xué)；世玉老師為大家展示的是六年級數(shù)學(xué)的一節(jié)復(fù)習(xí)課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學(xué)；秀梅老師為大家展示的是五年數(shù)學(xué)。二、每堂課值得大家學(xué)習(xí)的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所有的同學(xué)都投入到輕松愉快的教學(xué)活動中，活動形式多樣。世玉老師的復(fù)習(xí)課，三維目標(biāo)能有機(jī)的統(tǒng)一起來，教師的基本功扎實(shí)，學(xué)生的參與度高，小組合作學(xué)習(xí)有效，重視對學(xué)生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學(xué)生，使不同學(xué)生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達(dá)》充分體現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)線索清晰，板書設(shè)計(jì)新穎。馬秀梅教師的課把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融于現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生在情境中學(xué)得高興、學(xué)得扎實(shí)。注重探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在解決問題的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，最后的總結(jié)，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)情感的提升。三、教學(xué)之后利用教研組活動時(shí)間每位作課教師對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，聽課教師都能夠虛心地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一

環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流使我們的每一位教師都有實(shí)質(zhì)性的收獲。11、6、8

第4篇：學(xué)科帶頭人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好。非常高興今天我能站在這個(gè)演講臺上來參與學(xué)科帶頭人的競聘，同時(shí)也非常感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會，我叫程衛(wèi)國，XX歲，來黃州區(qū)人民醫(yī)院工作已經(jīng)有XX年頭了，自參加工作以來，我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作在口腔醫(yī)生的崗位上，任勞任怨，我之所以競爭這個(gè)職位，是因?yàn)槲矣袆偃芜@個(gè)職位的工作能力和個(gè)人素養(yǎng)。工作上，我有口腔方面扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，對口腔科常見病，多發(fā)病，疑難病能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷和有效的治療，極大的緩解了病人的疼痛，工作期間我積極的參加各種口腔方面的講座，閱讀了大量的口腔方面的書籍，接受新的知識，了解新的醫(yī)療設(shè)備和材料，并努力的將他們應(yīng)用于平常的診療過程中。在這么多年工作期間，我多次到湖北省口腔醫(yī)院進(jìn)修，學(xué)習(xí)到了新的知識和能力，開闊了視野，回來后帶領(lǐng)科室取得了長足的進(jìn)步，贏得了廣大病人的盛贊，為醫(yī)院口腔科積累穩(wěn)定的病人，為醫(yī)院贏得了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。個(gè)人素養(yǎng)上，我敬業(yè)精神比較強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，辦事穩(wěn)妥，處事嚴(yán)謹(jǐn)，原則性較強(qiáng)，能夠嚴(yán)格要求自己。誠實(shí)待人，作風(fēng)正派，品行端正，有

較強(qiáng)的全局觀念，在過去幾年的科主任工作中，培養(yǎng)了自己的管理能力，在科室發(fā)揮橋梁紐帶作用，能妥善處理同事之間的關(guān)系，搞好科室之間的協(xié)調(diào)。假如我競聘成功，我將在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開展以下幾個(gè)方面的工作：

一實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為同事服務(wù)，為病人排難。對工作超前計(jì)劃，周密安排保證各項(xiàng)工作落實(shí)到位。二著重加強(qiáng)提高科室醫(yī)務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加快醫(yī)務(wù)人員知識的跟新，提高競爭意識，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)優(yōu)勢來面對當(dāng)前日益激烈的市場競爭。三加強(qiáng)科室的服務(wù)理念，微笑面對病人，給病人愛心，安心，責(zé)任心，減少醫(yī)療糾紛。四加強(qiáng)科室的消毒工作，堅(jiān)持無菌，無痛治療。五規(guī)范科室的工作制度和流程，提高工作效率，抓好醫(yī)療常規(guī)及規(guī)章制度的落實(shí)。以上是我的競聘演講，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事支持，謝謝大家。第5篇：學(xué)科帶頭人

惠東中學(xué)綜合實(shí)踐科組學(xué)科帶頭人介紹

黃彥民老師

黃彥民，男，1965年10月出生。中共黨員，本科學(xué)歷，現(xiàn)任惠東中學(xué)政治科科組長，中學(xué)政治高級教師。2004年9月惠東中學(xué)綜合實(shí)踐科組成立時(shí)，黃彥民老師是首批加入的骨干兼任教師。從教20年來，黃彥民老師長期堅(jiān)持在教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。20年來，黃老師熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成為了新一代學(xué)習(xí)型，研究型，學(xué)者型教師。20年來，他矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在惠東縣教育界特別是政治教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為惠東中學(xué)政治教學(xué)改革發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。黃老師的教研工作也十分出色，他寫的多篇教學(xué)論文先后在教育刊物上發(fā)表。黃彥民老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他輔導(dǎo)學(xué)生講方法，重引導(dǎo)，往往在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生收獲知識，他是我校研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的權(quán)威，是年輕老師的“師傅”，也是我校研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)評估專家組的成員。第6篇：學(xué)科帶頭人

教師傳幫帶實(shí)施工程

一、指導(dǎo)思想：

從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，促進(jìn)教師成長，盡快提高青年教師的教育教學(xué)水平就顯得非常重要。通過“傳幫帶”活動的開展，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、活動目標(biāo)

開展以師徒結(jié)對為主要形式的互幫互學(xué)活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)青年教師“一年過關(guān)，三年勝任，五年成骨干”的總體目標(biāo)。三、具體方案

針對我組內(nèi)的六名教師具體情況，經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)研究特制定以下幫帶方案;董玲曉：對課堂中分組討論問題的效果掌握不好，感到束手無策。指導(dǎo)建議：1讓學(xué)生提前充分預(yù)習(xí)。2提出的問題難易要適當(dāng)。3學(xué)生討論不出來時(shí)要適時(shí)點(diǎn)撥。以拓展學(xué)生視野，加大詞匯量魏娜:對學(xué)困生完不成作業(yè)，抄作業(yè)感到束手無策。指導(dǎo)建議：

1對于經(jīng)常玩不成作業(yè)的同學(xué)要找其談心、溝通，及時(shí)了解情況。2對于確實(shí)有困難的學(xué)生要減少做業(yè)量，減低難度。作業(yè)可分梯度布置

3成立一對一幫扶小組，讓成績好的一對一幫助差生把成績作業(yè)逐步追上去。曹桂娟:對多媒體輔助教學(xué)使用不熟練，在教學(xué)中不能充分利用多媒體給教學(xué)帶來更佳效果。指導(dǎo)建議：

1多看些電腦方面的書，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2多向熟練掌握多媒體技術(shù)的老師取經(jīng)。3努力提高這方面的興趣，嘗試用多媒體上課。4在平時(shí)教學(xué)中要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法、常規(guī)學(xué)習(xí)方法、感知理解與認(rèn)知操作的方法。要特別注重以語文教學(xué)特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。劉娟：較為年輕，當(dāng)班主任時(shí)間短。本學(xué)期擔(dān)任初三地英語教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。指導(dǎo)建議：要多了解學(xué)生班級的構(gòu)成、智能結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等共性問題，也要盡量了解每～個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況、興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、智力差異等個(gè)性差異。還要從學(xué)習(xí)情緒、組織紀(jì)律、興趣愛好、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、情緒波動等動態(tài)上了解學(xué)生，這些變化是往往體現(xiàn)教師智慧的切人點(diǎn)。耿杏者：教學(xué)方法不太靈活，課堂氣氛不活躍。指導(dǎo)建議：

在平時(shí)工作中，博覽精選，厚積薄發(fā)。不僅要精通本學(xué)科的知識，同時(shí)對教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。但同時(shí)也要注意對學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用；引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能新穎有特點(diǎn)，避免陳舊俗套。曹桂娟:對多媒體輔助教學(xué)使用不熟練，在教學(xué)中不能充分利用多媒體給教學(xué)帶來更佳效果。指導(dǎo)建議：

1多看些電腦方面的書，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2多向熟練掌握多媒體技術(shù)的老師取經(jīng)。3努力提高這方面的興趣，嘗試用多媒體上課。4在平時(shí)教學(xué)中要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法、常規(guī)學(xué)習(xí)方法、感知理解與認(rèn)知操作的方法。要特別注重以語文教學(xué)特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。王健：學(xué)生上課時(shí)情緒不高，組能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。指導(dǎo)建議：一方面要熟悉掌握～些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如講授法、談話法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等單一的教學(xué)方法，另一方面應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)改革中優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造出來的新的綜合方法和模式。另外，教師還應(yīng)看一看國外的一些教法研究資料。不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生‘‘愛學(xué)”、‘‘會學(xué)”，這是當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。利用課余時(shí)間多和這六位教師溝通了解其具體情況，通過聽評課等一系列活動，與六名教師同進(jìn)步，共成長。從而真正起到幫帶作用，學(xué)科帶頭人幫帶培養(yǎng)青年教師計(jì)劃

賈城西中學(xué)09-10學(xué)年談娜實(shí)施新課程改革，教師是關(guān)鍵。教師的素質(zhì)和專業(yè)化水平關(guān)系著一個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此在新課改不斷深化的今天，建設(shè)和培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍顯得尤其重要?！耙换í?dú)放不是春”。作為一名市級學(xué)科帶頭人，我有責(zé)任幫助一些青年教師快速成長。本學(xué)年，結(jié)合我校師資狀況，按照“教研賽考評”工程實(shí)施意見，我將帶領(lǐng)耿杏者;劉娟;曹桂娟;王建;董玲曉;魏娜六名青年教師認(rèn)真履行一個(gè)學(xué)科帶頭人的職責(zé)，和她們一起學(xué)習(xí)，共同成長。工作目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范、帶動和輻射作用，加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力，以達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高的雙贏效果。工作重點(diǎn)：指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，主要包括備課、上課、聽評課、課題研究和教育技術(shù)的應(yīng)用等鼓勵(lì)全體任課教師積極參加教科研活動，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的試驗(yàn)與改革，力爭做到有思路、有計(jì)劃、有材料積累、有個(gè)案分析、有總結(jié)、有論文、有提高。具體措施：

（一）指導(dǎo)青年教師制定一個(gè)為期一年的成長提高計(jì)劃。要求內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，寫清本學(xué)期努力的方向，從哪些方面進(jìn)行提高，怎樣提高。（二）指導(dǎo)青年教師完成教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和傳授自己的工作心得。如：課堂授課的教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段的科學(xué)利用、教學(xué)理念的改變、教師角色的轉(zhuǎn)換、教案的編寫、上課時(shí)間的調(diào)控以及課的上技巧等問題。（三）每周要聽三節(jié)課，每人一節(jié)，做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，要求被指導(dǎo)教師寫出教后反思，指導(dǎo)教師寫出聽課體會，促進(jìn)師徒教學(xué)能力的共同提高。（四）每兩周要給徒弟上一節(jié)示范課，并上交電子教案，對自己的業(yè)務(wù)手續(xù)要達(dá)到規(guī)范、齊全，真正起到示范作用。（五）每月第二周的周三指導(dǎo)教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)和課題研究。要求，時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)意識，充分利用有效的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀看名師課堂，專家講座，上網(wǎng)查閱一些科研方面的資料，多角度汲取營養(yǎng)，集眾家之長，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長。（六）鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動如公開課、展示課、匯報(bào)課、以及各種比賽等，讓她們得到更多的鍛煉和提高。（七）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。每月要獨(dú)立完成一項(xiàng)自制課件和一份電子教案。（八）每學(xué)年指導(dǎo)青年教師至少讀一本教育專著，撰寫一篇高質(zhì)量的教育科研論文，力爭發(fā)表獲獎(jiǎng)。除論文外，教育隨筆及其它感悟之言及時(shí)和師傅溝通，力爭做到虛心求教，爭取超過師傅。（九）每月最后一周周五幫助徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，特別是教學(xué)反思。交流一月來的教學(xué)體會和感悟。每學(xué)期師傅和徒弟一起寫一篇師帶徒活動小結(jié)。（十）實(shí)行走出去、請進(jìn)來政策，積極與市縣教學(xué)先進(jìn)學(xué)校實(shí)行“手拉手”政策，共同培養(yǎng)我校青年教師。當(dāng)今，一位合格的教師不僅要具備高尚的職業(yè)道德，扎實(shí)的知識貯備，全新的教育理念和孜孜以求的教育科研能力，而且要掌握先進(jìn)的教育信息技術(shù)。這次活動給我們一線教師搭建了交流成長的平臺，提供了鍛煉提高的機(jī)會，我會非常珍惜，更會認(rèn)真對待。在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中盡職盡責(zé)，積極探索，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)科帶頭人的信任，為教育發(fā)展盡自己最大的努力。學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

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09-10學(xué)年

談娜

2005年我被評為深州市學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)將我在近幾年來的工作情況總結(jié)如下：

一、堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，努力提高思想政治素養(yǎng)

作為一名教師，我恪守教師職業(yè)道德，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人保護(hù)法》等相關(guān)教育法規(guī)。在思想上時(shí)刻保持清醒的頭腦，大力弘揚(yáng)黨的艱苦樸素的工作作風(fēng)。牢固樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，在大事大非問題上，不喪失政治立場，對黨的方針政策和組織決議言行一致，旗幟鮮明，在政治上同黨中央和上級黨組織保持一致。能自覺遵守黨的紀(jì)律和國家法律，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，嚴(yán)守黨的秘密，執(zhí)行黨的決議，服從組織安排。始終保持著員的先進(jìn)性。作為骨干教師和學(xué)科帶頭人，我不僅自己做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)教學(xué)和科研工作，而且能夠引導(dǎo)和帶動其他中青年教師積極開發(fā)新專題，積極參與教學(xué)教研，在本學(xué)科形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比較充分地調(diào)動了中青年教師教學(xué)和科研積極性，從而有力地促進(jìn)了我校的教研工作，基本滿足了教學(xué)工作的需要，二、以課堂教學(xué)為核心，勤于實(shí)踐，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，解決課上的問題。每當(dāng)走進(jìn)課堂，我都充滿了感動和期待，在與學(xué)生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己編織了多年的教學(xué)夢想界，讓興趣成為最好的老師，享受幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)境界；走進(jìn)生活世界，讓課堂充滿感動，體驗(yàn)生命律動的教學(xué)境界。三、精雕教藝，創(chuàng)新教學(xué)品牌。在教學(xué)中勇挑重?fù)?dān)，在趨負(fù)荷工作情況下，仍努力鉆研教學(xué)大鋼，勤奮好學(xué)，善于研究，注意學(xué)生雙基訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂效益和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，注重經(jīng)驗(yàn)和積累，探討教學(xué)主法的改革，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精精精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差，教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺階，課堂教學(xué)生動活潑，效果好，深受學(xué)生、家長、同行的好評。四、以研究反思為前提，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力成為研究型教師

首先，加強(qiáng)自我反思。為不斷提高教學(xué)研究能力，自己重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結(jié)提升。經(jīng)常自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對所教學(xué)生的成長過程進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，完善有效的方法。幾年來，我一直在努力履行著學(xué)科帶頭人的職責(zé)，雖然自己僅僅是恪守著最初的承諾，在努力履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，但在事業(yè)默默耕耘中?；仡檸啄曜哌^的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人，我想，今后將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng)，使自己無愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號！預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件案例

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一、案例：有一天下午，我正在上課，班里挺安靜的，大家都聚精會神的聽著，突然有個(gè)后排的男生粗聲的說了一聲：“扔什么扔！”大家都轉(zhuǎn)過去看著那個(gè)男生，我走到他的身邊，他說：“王力朝我扔橡皮！”王力是班里個(gè)頭最大，體重最重的一個(gè)男孩，他體育非常好，是學(xué)校體訓(xùn)隊(duì)的，平時(shí)在班里也挺有權(quán)威的，學(xué)習(xí)成績雖然不怎么好，但是人卻不錯(cuò)，下課經(jīng)常會主動和我說話。我走到他的桌旁，看見他的課桌上的確有一些切碎的橡皮，我不想終止我的課堂教學(xué)，我就輕輕的對他說：“王力，你不要再扔橡皮了?！笨蓻]想到他卻態(tài)度強(qiáng)硬地說：“我沒扔！”我就說：“扔沒扔你心里總清楚吧?！彼恢暳?。我也沒和他爭辯，繼續(xù)微笑著上英語課了。沒想到，下課后，我正整理著我的教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時(shí)，教室的后角落里一陣嘈雜聲，原來王力正把剛才那位同學(xué)摁在墻角使勁地揍他，我趕緊過去大聲地喝住了王力，王力放開了手走開了，他情緒比較激動，我沒有馬上把他叫到辦公室去，我暫時(shí)也不去找他談話。之后我也不和他說話，上課也不提問他，而他總是低著頭，有時(shí)偷偷的看我的表情，這樣持續(xù)了兩天。有一次，我去班里時(shí)，坐在他周圍的女同學(xué)對我說：“王力這幾天可煩了，老是對我們說干老師不理他了”。有一位男生也跑過來對我說：“老師，王力說你不理他了?！蔽倚πΣ淮?，我想該是找他談話的時(shí)候了。我就對那位同學(xué)說：“你幫我叫他到辦公室來?！蓖趿Φ睫k公室時(shí),見到我還是覺得有些不好意思,我搬了個(gè)凳子讓他坐下,我對他說：“王力，我們今天就很隨意的很平等的談?wù)勑模矣X得你平時(shí)也挺主持正義的，班里其他同學(xué)打架，都是你去把他們拉開的，我們就暫且不追究你那天到底有沒有扔橡皮了，但是如果你覺得打架能解決問題的話，那你平時(shí)為什么還要去勸別人不要打架呢？”他說：“老師，這幾天，我覺得過的挺不舒服的，我用打架處理問題是錯(cuò)的，對不起！”我笑著說，“你不用和我說對不起的，而應(yīng)該對那位同學(xué)說才對。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了。當(dāng)我下午去教室上課時(shí)，他早就和那位同學(xué)有說有笑了。孩子畢竟是孩子！反思：師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是初中生，隨著年齡的增長，他們的個(gè)性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不能當(dāng)著眾人面對他們加以大聲呵斥和責(zé)罵，這樣只會招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣處理師生之間的矛盾？怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？案例中我也得到了些啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感

案例中的事件是課堂上的突發(fā)事件，雖然扔橡皮事件的人證物證也齊全，但如果我停止教學(xué)，非得讓王力當(dāng)場承認(rèn)橡皮是他扔的，非得在課堂上解決問題，弄僵了也許會讓自己下不了臺，而且教師憤怒的情緒也會傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)生也陪著浪費(fèi)時(shí)間。魏書生說：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生?！卑咐形沂冀K能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

沖動時(shí)，有時(shí)會不太理智，這時(shí)談話也許要費(fèi)力，事情過后，冷靜下來想想，學(xué)生自己也會反省到自己的錯(cuò)誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。案例中，我在課堂上采取了冷處理，既照顧了學(xué)生的自尊又使課堂教學(xué)正常進(jìn)行，冷靜后的談話使學(xué)生心悅誠服地接受批評改正錯(cuò)誤，師生的矛盾得到融解，師生心靈更加理解和信任。三、我對“預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件”單項(xiàng)能力訓(xùn)練的理論認(rèn)識

生活中我們時(shí)常會碰到一些突發(fā)事件，需要我們用機(jī)智來解決。而教學(xué)就是將生活集中，在教學(xué)中遇到突發(fā)事件的機(jī)率會更大，作為教師，更需要這種處理突發(fā)事件的能力，更需要機(jī)智，教學(xué)的機(jī)智。教學(xué)中的突發(fā)事件，就像一顆顆炸彈一樣，任何時(shí)候都有可能炸得教師措手不及，從而給教師心理投下了一層陰影。蘇霍姆林斯基說，“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！?/p>

課堂中，也許每一分鐘都會出現(xiàn)新的情況，也許下一分鐘就會出現(xiàn)一個(gè)突發(fā)事件，需要教師及時(shí)做出新的調(diào)整。這個(gè)時(shí)候教師如果反應(yīng)遲鈍，猶猶豫豫，舉棋不定，或者“果斷”地做出錯(cuò)誤的對策，都會影響余下時(shí)間的教學(xué)效果。而課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，既然稱之為“突發(fā)事件”，自然具有不可預(yù)見性，即使再充分的課前準(zhǔn)備，也往往難以備到這些突發(fā)事件，所以更加考驗(yàn)教師的“急才”。而實(shí)際上一個(gè)突發(fā)教學(xué)事件就是一次教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)遇。如果教師具備了靈活處理突發(fā)事件的能力，一次突發(fā)事件，就是一個(gè)契機(jī)，令課堂生色的契機(jī)，使師生情感愉悅的契機(jī)，催生創(chuàng)新火化的契機(jī)。然而，每一個(gè)事件，都可以聯(lián)系地來看。課堂上處理突發(fā)事件的教學(xué)機(jī)智又往往來自于課前充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)越是注重細(xì)節(jié)，相關(guān)知識外延越是寬泛，教師的機(jī)智便愈能水到渠成，信手拈來，化平淡為神奇，化靜止為靈動。所以要能夠處理好課堂中的突發(fā)事件，既要有學(xué)識、閱歷、修養(yǎng)的積淀，又要有態(tài)度上細(xì)致的準(zhǔn)備，成功往往青睞于有準(zhǔn)備的頭腦。每一位立志于教育的教師都渴望能夠擁有教學(xué)機(jī)智，每一位立志于教育的教師都應(yīng)該明白：任何技藝或能力都不是一朝一夕能成就的，它需要長時(shí)間的積淀，教學(xué)機(jī)智的擁有亦如此。因此，此項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練是在教師崗位大練兵中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，同時(shí)也激發(fā)教師教育的動機(jī)，為促進(jìn)師生的和諧、生生間的和諧、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課堂實(shí)踐的和諧，起到重要的不可替代的作用。四、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件”單項(xiàng)能力訓(xùn)練的要點(diǎn)分解與訓(xùn)練步驟

要點(diǎn)分析

有人說，教學(xué)生涯是充滿遺憾的，因?yàn)閷ο笫酋r活的人，課堂上隨時(shí)可能發(fā)生的事，都需要我們教師靈活應(yīng)變，我們是舵手，應(yīng)讓課堂之船始終航行在正常的航道上，處理突發(fā)事件，不僅鍛煉了教師，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，和諧的地理課堂創(chuàng)建也會成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此我認(rèn)為要想提高教師預(yù)見與解決突發(fā)事件的能力，首先最重要的是提高自身文化修養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，以一種平等交流的態(tài)度進(jìn)行，巧妙果斷地將不利的局面轉(zhuǎn)化為積極的有益的教育因素，同時(shí)不過多地影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動。地理課時(shí)在每個(gè)班較少，不太可能象班主任那樣花太多的時(shí)間處理突發(fā)事件，只有快刀斬亂麻，在處理突發(fā)事件中最重要的是要學(xué)會，關(guān)愛每一名學(xué)生，學(xué)會如何讓學(xué)生通過各種形式體會到教師的愛，當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最終的方法就是不斷地學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自身的不足。其次教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以情激學(xué)，營造民主和諧教學(xué)氛圍。學(xué)生的表情是一張“晴雨表”，時(shí)刻都在傳遞著各種信息。教師在教學(xué)中不能只是把學(xué)生當(dāng)成聽課的工具，而應(yīng)善于洞察學(xué)生的一舉一動，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使自己的教學(xué)方式既要圍繞著所教班級學(xué)生的共性特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮個(gè)性特點(diǎn)，即教學(xué)的細(xì)節(jié)中將可能發(fā)生的突發(fā)事件，和諧的學(xué)習(xí)氛圍是有效數(shù)學(xué)課堂永恒的主題，這就要求老師千萬不要和課堂上個(gè)別學(xué)生太認(rèn)真，下課后再動之以情，曉之以理。第三用暗示方法柔風(fēng)細(xì)雨解決突發(fā)事件

課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說話，或偷看小人書，或吵架??我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件？當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正偷看小人書的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會”，便會自動放下小人書，投入學(xué)習(xí)活動。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表揚(yáng)、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。第四處理課堂突發(fā)事件要講究技巧。在處理突發(fā)事件時(shí)要注意遵循以下幾方面原則：

1、設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)

2、給學(xué)生下臺提供機(jī)會

3、以幽默的語言化解

4、“多用情，少用氣”要以情感人，親切和藹，心平氣和5、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生。6、特殊問題，特殊處理等等。（二）訓(xùn)練步驟根據(jù)以上對要點(diǎn)的分析可以看出要想達(dá)到提高該項(xiàng)能力的目的需要從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練。１、多讀關(guān)于教育教學(xué)實(shí)踐研究方面的書籍

這類書籍具有一定的完整的體系，并且能夠與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)起來能夠掌握整體的同時(shí)還能夠獲得實(shí)際解決共性問題的方法，收效甚快。例如：關(guān)于教育方面的書籍還是看中國一些教育專家的書籍，更有實(shí)效性。尤其要重視關(guān)于發(fā)展性評價(jià)方面的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀。2、在課堂教學(xué)中盡可能增加師生的交流

教師的“教”應(yīng)該是為學(xué)生精心準(zhǔn)備所要認(rèn)知的事物的“有結(jié)構(gòu)的材料”，以支持學(xué)生開展各種探求新知的活動。好的課堂教學(xué)：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、充分利用已有知識和各種教育資源、恰當(dāng)?shù)刂亟M教材、適合不同水平的學(xué)生。對于分層教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的“對所提出的任務(wù)還不能獨(dú)立完成，但在教師的啟發(fā)幫助下，經(jīng)過一番努力就能完成的”“最近發(fā)展區(qū)”?！白咴趯W(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)”。使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，使課堂教學(xué)成為學(xué)生感受到快樂的天堂，用優(yōu)秀的課堂教學(xué)去預(yù)防可能發(fā)生的突發(fā)事件。3、反思關(guān)于突發(fā)事件的處理技巧

具有反思能力的教師，才是一個(gè)成熟的高素質(zhì)教師。教師對突發(fā)事件的處理能力不是憑空產(chǎn)生，也不是神秘莫測，高不可攀的，我們唯有勇于實(shí)踐、不斷探索、揚(yáng)長避短，及時(shí)