體育教育課題申報(bào)書(shū)：《冰雪體育教育文化傳承研究》課題申報(bào)材料

《冰雪體育教育文化傳承研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《冰雪體育教育文化傳承研究》課題研究方案《冰雪體育教育文化傳承研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義冰雪運(yùn)動(dòng)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，也是國(guó)際奧委會(huì)正式比賽項(xiàng)目之一。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，冰雪運(yùn)動(dòng)逐漸被重視和推廣。為了推動(dòng)中國(guó)冰雪體育事業(yè)的發(fā)展，必須注重冰雪體育教育文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。本課題的研究旨在探討如何更好地傳承和發(fā)揚(yáng)冰雪體育教育文化，促進(jìn)中國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展。二、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究冰雪體育教育文化的歷史淵源和傳承現(xiàn)狀；2.分析冰雪體育教育文化對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的貢獻(xiàn)；3.探討如何在冰雪體育教育中傳承和發(fā)揚(yáng)冰雪體育教育文化；4.研究當(dāng)前冰雪體育教育文化傳承中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案；5.采用文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查和專(zhuān)家訪談等方法進(jìn)行研究。三、預(yù)期成果及推廣意義1.形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括冰雪體育教育文化的歷史淵源、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及冰雪體育教育文化傳承的問(wèn)題和解決方案；2.提出促進(jìn)冰雪體育教育文化傳承和發(fā)揚(yáng)的具體措施和建議，為中國(guó)冰雪體育事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；3.為推動(dòng)中國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)國(guó)際交流和合作，提高中國(guó)在國(guó)際冰雪運(yùn)動(dòng)中的地位和影響力做出積極貢獻(xiàn)；4.推廣研究成果，加強(qiáng)冰雪體育教育文化傳承意識(shí)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的普及和發(fā)展。四、研究時(shí)間安排及進(jìn)度1.學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向（1個(gè)月）；2.采集實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)和專(zhuān)家訪談（2個(gè)月）；3.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述分析，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（3個(gè)月）；4.展開(kāi)具體研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告（6個(gè)月）。五、研究團(tuán)隊(duì)和預(yù)算1.研究團(tuán)隊(duì)：本課題的研究團(tuán)隊(duì)由5名研究人員組成，其中包括2名副教授、2二、《冰雪體育教育文化傳承研究》課題研究論證冰雪體育教育文化傳承研究當(dāng)代經(jīng)濟(jì)是以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心而發(fā)展的，人的需求特征是主要因素，但文化也在逐漸影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文化傳承使文化得以一直存在，因此高等教育正是通過(guò)文化傳承來(lái)培養(yǎng)能力素質(zhì)全方位的人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)主義的精神與物質(zhì)文化上的發(fā)展。文化不僅包含物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化，更包含了人們?cè)谑澜绨l(fā)展進(jìn)程中所呈現(xiàn)出的價(jià)值觀及行為標(biāo)準(zhǔn)。文化與教育息息相關(guān)，相輔相成。教育需要文化提供活力源泉，同時(shí)，教育也為文化提供了載體，讓文化得以傳承與發(fā)展。因此，文化的重要組成部分體育承載了人們對(duì)文化的追求。體育串聯(lián)著文化與教育，高校體育教育更是把健康放在首要位置，同時(shí)也應(yīng)該均衡發(fā)展高校學(xué)生生理上、心理上以及社會(huì)適應(yīng)性的健康教育。就目前看來(lái)，冰雪體育教育在高等教育中所產(chǎn)生的最直接、最明顯的效果就是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。1實(shí)現(xiàn)生命體驗(yàn)文化是生命的體現(xiàn)，而歸根結(jié)底文化就是人的自我生命存在及其活動(dòng)。體育涵蓋著生命的本質(zhì)，生命也是體育的固有品格。冰雪體育應(yīng)該向著充滿活力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)努力，并注重體育教育教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。真正的教育是面向人的，教育的根本是有自我的人，教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展。成熟的教育應(yīng)該向著完整的生命，具有自我的生命，有創(chuàng)新能力的生命而發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些，冰雪體育教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的觀念，以生命為本，從生命追求的角度出發(fā)，改變固有的僅針對(duì)體能提升和運(yùn)動(dòng)技巧的鍛煉，增加對(duì)生命意義的探索。生命的首要目的是健康，其次應(yīng)當(dāng)將生命的追求從生理到心理發(fā)展，讓每個(gè)人都能享受身心健康的美好，這是冰雪體育教育的追求和意義。冰雪體育教育不光在引導(dǎo)大學(xué)生自然生命的朝向，更是全方位的生命教育，注重大學(xué)生的社會(huì)和精神生命的發(fā)展成長(zhǎng)，使其生命層次更加均衡，更加完善。教育者應(yīng)當(dāng)從教轉(zhuǎn)為學(xué)，深入了解大學(xué)生的本性、愛(ài)好、價(jià)值觀等，充分引導(dǎo)其個(gè)性的發(fā)展，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性上的差別采取不同的教學(xué)方略。促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)和生命活力的理解和追求，使其生命得到應(yīng)有的意義，成長(zhǎng)得到活力。冰雪體育教育是生命層次上的教育，傳道授業(yè)，鍛煉能力，熟用技術(shù)只是最基本的要求，而更深層次的目標(biāo)是讓學(xué)生感知生命的真諦，充分發(fā)揮其生命的個(gè)性，不論是在自然生命、社會(huì)生命還是精神生命上都能有均衡追求和發(fā)展，讓生命的質(zhì)量得以提高。教育者應(yīng)當(dāng)讓生命和體育完美交織，展現(xiàn)其意義，讓學(xué)生在冰雪運(yùn)動(dòng)中感悟體育的魅力，迸出生命的火花，在成功中體驗(yàn)失敗，在失敗中享受成功。體驗(yàn)養(yǎng)生、娛樂(lè)、活動(dòng)、旅行。體驗(yàn)合作、自由、發(fā)展、義務(wù)。體驗(yàn)生命的奮斗、生命的奮發(fā)圖強(qiáng)、生命的力量。感受生命在發(fā)掘過(guò)程中的全面性以及持久性，在生命建構(gòu)過(guò)程中感受其帶來(lái)的意義和道理。在冰雪體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉中，讓大學(xué)生能夠完全展現(xiàn)自己的實(shí)踐技巧和個(gè)人魅力，使其生命能夠通過(guò)冰雪體育運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)不一樣的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，情感不同，教育要因人而異，尊重每個(gè)人的差異，開(kāi)發(fā)每個(gè)人的個(gè)性，讓每個(gè)人均衡發(fā)展。充分發(fā)揮冰雪體育運(yùn)動(dòng)的精神價(jià)值，不僅讓每個(gè)大學(xué)生的體質(zhì)得到發(fā)展，更要讓其生命質(zhì)量得以提升，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知和感受，使其愛(ài)護(hù)生命、尊重生命，了解生命的深層意義。2加強(qiáng)人格培養(yǎng)人格是人隨著文化的發(fā)展而形成的，即人格是文化的積淀。體育文化旨在健全人格，而冰雪體育在健全人格和塑造人格方面較為突出有效。在冰雪體育教育中，高等院校不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的教育，更要以文化為理念，加強(qiáng)在文化知識(shí)和精神素養(yǎng)方面的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在人格。一方面讓學(xué)生在寒冷的冰雪運(yùn)動(dòng)中盡情拼搏，錘煉其勇敢?jiàn)^斗、樂(lè)觀無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的精神；另一方面在師生同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助之中加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、善良友好、互助友愛(ài)等品質(zhì)。通過(guò)冰雪體育運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生在自我人格塑造的同時(shí)，也能加強(qiáng)其在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力和品質(zhì)。經(jīng)過(guò)冰雪體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，大學(xué)生的心理品質(zhì)也逐漸完善，進(jìn)而在人格上得到完美提升。冰雪體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的角度出發(fā)，在人格培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)其自主能力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步提升自己的人格魅力。注重大學(xué)生本性的發(fā)展、調(diào)整和提升，以人格為教育起點(diǎn)逐步完善大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，是冰雪體育教育的人文價(jià)值所在。以大學(xué)生人格培養(yǎng)為主要內(nèi)容，乃是冰雪體育教育不可或缺的重要文化傳承。3弘揚(yáng)人文精神文化引領(lǐng)著社會(huì)前進(jìn)方向，體育作為文化的一部分影響著人們的內(nèi)心世界，讓人們的精神得以升華。體育精神展現(xiàn)在人文方面，是一種人文精神，讓人們發(fā)展自我，不懈奮斗，追求公平競(jìng)爭(zhēng)，正確發(fā)揚(yáng)著文化價(jià)值。人文精神是一種對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)，是以善惡美丑為量尺對(duì)人的本性進(jìn)行評(píng)估。價(jià)值觀是文化的內(nèi)在主體，影響著文化的前進(jìn)方向。而文化的根本就是“人”，應(yīng)當(dāng)發(fā)掘正確的價(jià)值觀、世界觀，將其根植在人們的思想中。所謂教育，就是一種文化傳承的過(guò)程，是將現(xiàn)有的優(yōu)秀的文化授予學(xué)生，讓文化得以流傳，讓受教者得到文化的熏陶。教育的內(nèi)涵是將人的內(nèi)心世界作為根本，賦予人正確的知識(shí)文化，提升人的精神素質(zhì)。因此，冰雪體育教育就是一種人文精神的弘揚(yáng)。冰雪體育教育不僅能夠鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓其心靈得到撫慰，增強(qiáng)其心理狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。冰雪體育教育應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受能力和意志、努力塑造其堅(jiān)忍不拔的精神境界。積極引導(dǎo)大學(xué)生與世界、自然、群體之間的調(diào)和方式，以及其本身的思想、行為、情感等精神層面的問(wèn)題。冰雪體育教育要以中華文化為本，注重貫徹中華文化及民族精神中的優(yōu)秀部分；其次要適量融入其他民族文化中的體育精神和世界奧林匹克精神，讓多元的文化引領(lǐng)大學(xué)生思想的前進(jìn)，提升大學(xué)生文化及思想品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的均衡發(fā)展。素質(zhì)是人內(nèi)心發(fā)展的體現(xiàn)，素質(zhì)教育是一種以學(xué)生思想、體質(zhì)、文化、情感等全面發(fā)展的先進(jìn)的現(xiàn)代化教育。正因?yàn)樗刭|(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，大學(xué)生的能力才能得到充分發(fā)揮。冰雪體育教育有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓大學(xué)生在身體以及心理上可以完整均衡的成長(zhǎng)。4結(jié)語(yǔ)社會(huì)在不斷進(jìn)步，體育文化已經(jīng)顯得尤為重要，體育文化也逐漸成為內(nèi)涵式發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的活力源泉。高等教育只有通過(guò)文化才能有效影響社會(huì)發(fā)展。因此，冰雪體育教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育方式改革，不局限于身體素質(zhì)鍛煉以及運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)，要著重增加自身的文化建設(shè)，融入更多的文化因素，將富有文化內(nèi)涵的冰雪體育教育投入到社會(huì)發(fā)展中，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展正確的朝向，實(shí)現(xiàn)冰雪體育教育的最終目