幼兒園中班科學(xué)活動：水不見了教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)活動：水不見了教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)了解水的特性和存在形態(tài)；了解水的變化過程，掌握基本的觀察、記錄、分析方法；提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒園科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容1.第一課時：水到哪兒去了？（1）活動目的通過觀察和思考，讓幼兒認(rèn)識水的存在形態(tài)，理解水的某些特性。（2）活動準(zhǔn)備美術(shù)或手工活動室；紫色鮮花、花瓶、水杯；液體粉筆和樓綢；牛奶袋子。（3）活動過程通過問答形式引導(dǎo)幼兒思考：空氣、鮮花、杯子和牛奶盒都是固體還是液體？它們的共同特點是什么？給每個幼兒一張畫紙，讓幼兒畫一個有水的鮮花，并大聲朗讀：鮮花需要水才能生長！讓幼兒們討論：水到哪兒去了？為什么水不見了？然后給幼兒展示一個牛奶袋子，在牛奶袋子每個角落滴上液體粉筆液體顏料，輕輕地按一次，粉筆液體變成了固體。讓幼兒一邊觀察這個現(xiàn)象，一邊猜想，為什么水不見了？利用樓綢將粉筆液體變成的固體松開，讓固體松開后落入花瓶里，展示給幼兒觀察。讓觀察花盆周圍的水現(xiàn)象，通過觀察發(fā)現(xiàn)水會被周圍的干球狀羽毛吸附變干。然后讓幼兒一邊剝牛奶袋子外面的涂層，形成一個類羽毛的自制工具，一邊潛心觀察和記錄周圍水的變化。（4）活動評價老師可以通過觀察幼兒的表現(xiàn)和幼兒口述的思考能力進(jìn)行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。2.第二課時：水到哪兒去了？（續(xù)）（1）活動目的通過簡單的動手實驗，展示水的變化形態(tài)及其特性。（2）活動準(zhǔn)備實驗室或美術(shù)室；瓜子殼、塑料袋；提供小噴壺。（3）活動過程先給幼兒一段時間，讓幼兒們回憶上節(jié)課的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)，鞏固對水的存在形態(tài)和水的不同狀態(tài)的認(rèn)識。讓幼兒們通過實驗來深入了解水的不同狀態(tài)，將瓜子殼和塑料袋分別裝滿一層水，然后用小噴壺對其進(jìn)行噴淋，讓幼兒們關(guān)注觀察到什么現(xiàn)象，猜測噴淋后的水到哪兒去了。老師引導(dǎo)幼兒把發(fā)現(xiàn)寫在白紙上，記錄幼兒們的思考。引導(dǎo)幼兒根據(jù)實驗的結(jié)果，水的存在形態(tài)和不同狀態(tài)。（4）活動評價老師可以通過幼兒的動手操作及觀察結(jié)果進(jìn)行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。3.第三課時：水不見了（1）活動目的讓幼兒通過有趣的游戲和探究，進(jìn)一步認(rèn)識水的特性和存在形態(tài)。（2）活動準(zhǔn)備提供黑色底布（黑色過濾鏡），水杯，水，紙巾（3）活動過程老師提供一個黑底水桶，讓幼兒猜想水桶里有多少水？然后倒出水桶里的水，細(xì)心觀察可以看到水滴在底布的反光成像上，讓幼兒體驗水的特性和存在形態(tài)。讓幼兒分小組進(jìn)行游戲，每個小組提供一杯水，要求小組成員在不借助任何工具的情況下，用最短時間一起拍照將水杯里的水貼在紙巾上面，讓幼兒們思考，為什么水看不見了。給幼兒們提供一張紙，要求幼兒自己動手把紙扭成一個小漏斗，然后教幼兒用手指圍住漏斗，將其扭成不同的形狀，同時錄制水處理的過程，留意如何處理手指壓的變幻對水波的影響。（4）活動評價老師可以通過觀察幼兒參與活動的表現(xiàn)和幼兒口述的思考能力進(jìn)行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。三、教學(xué)反思通過以上三節(jié)課的活動設(shè)計，讓幼兒能夠通過探索、實驗漸進(jìn)式地了解和掌握水的基本特性和存在形態(tài)，并提高了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。通過活動讓幼兒感受科學(xué)的好奇和探索精神，促進(jìn)了幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。任何教學(xué)都需要不斷地反思和改進(jìn)，教師