部編版語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)教案 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候（教案）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放盤(pán)古開(kāi)天地的視頻）學(xué)生觀看后教師簡(jiǎn)要講述我國(guó)神話中盤(pán)古開(kāi)天地的故事。2.談話導(dǎo)入。引說(shuō)：盤(pán)古開(kāi)天辟地，當(dāng)他精疲力竭倒下之后，便化身為世間萬(wàn)物。那么，這個(gè)時(shí)候的世界是什么樣子的呢？它又是怎么慢慢長(zhǎng)大的呢？3.板書(shū)課題（板書(shū)：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候），齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記字詞1.學(xué)生按要求自讀課文。（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，把課文讀正確、讀通順、讀流暢。（2）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.先在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，再在全班交流匯報(bào)。（1）（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀。（2）指名讀，訂正讀音?！肮Α钡捻嵞甘恰皁ng”，“敏”是前鼻音；“糙”是平舌音，“式、秩”是翹舌音；“睜”既是后鼻音，又是翹舌音。（3）交流識(shí)記方法。①熟字加偏旁識(shí)記：須、功、糙、敏、簡(jiǎn)、睜、秩、哦。②形近字對(duì)比識(shí)記：心—必田—由箏—睜③形聲字識(shí)記：如“簡(jiǎn)”字，“簡(jiǎn)”的本義指古代用來(lái)寫(xiě)字的竹片或木片，因此“簡(jiǎn)”字含竹字頭?！氨牎⑴丁币彩切温曌?。④編字謎識(shí)記。

節(jié)約一半靠自己——紀(jì)

注目看爭(zhēng)斗——睜

我不離口，口不離我——哦（4）詞語(yǔ)積累，鞏固識(shí)字。（5）教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指名讀。3.書(shū)寫(xiě)生字。（1）出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞，再指導(dǎo)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。（2）教師范寫(xiě)并重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。世第一筆橫寫(xiě)在橫中線上。第二筆豎寫(xiě)在豎中線上，這一豎的起筆比第三筆豎略低，比第五筆豎折的起筆略高。功左窄右寬?！啊钡奶釀?shì)稍陡；“力”的橫折鉤折段向左傾斜，撇起筆高，舒展有力。復(fù)中間的“日”字最窄，最后一橫在橫中線上；“”比上面兩部分寬，捺要寫(xiě)得舒展。式“工”的次橫變提；第五筆是主筆，在豎中線的左側(cè)起筆，然后向右下斜出。簡(jiǎn)“門(mén)”居中，橫折鉤起筆于豎中線左側(cè)。“間”字要寫(xiě)得稍扁。（3）學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議并糾錯(cuò)。4.教師讀“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，同桌互評(píng)互糾。三、再讀課文，整體感知1.指名接力朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、通順。2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。（1）（出示句子）每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。①提問(wèn)：每樣?xùn)|西只要弄明白什么就行了？（自己做什么最容易。）②學(xué)生齊讀“自己做什么最容易”，多讀幾遍，讀流利。③教師示范讀句子，指名讀，請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀好停頓。（2）（出示句子）只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。①按照以上方法指導(dǎo)朗讀。②學(xué)生反復(fù)讀句子，讀好停頓。3.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出自己喜歡的詞句，想一想：世界年紀(jì)還小的時(shí)候是什么樣的？4.出示填空，自由交流。當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽(yáng)學(xué)會(huì)（）；月亮學(xué)會(huì)（）；水學(xué)會(huì)（），雨學(xué)會(huì)（），世界在（），還相當(dāng)有（）。5.學(xué)生自由讀課文。四、課堂總結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。2.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩游戲，鞏固字詞。教師創(chuàng)設(shè)情境：世界年紀(jì)還小，太陽(yáng)、月亮、水、雨等事物還在學(xué)本領(lǐng)，自由成長(zhǎng)。教師將本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字（共18個(gè)）寫(xiě)在18張卡片上。教師任意抽取一張，學(xué)生搶讀并組詞。依此進(jìn)行游戲。2.教師談話，導(dǎo)入新課。師：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬(wàn)物是什么樣的？它們會(huì)學(xué)習(xí)怎么生活嗎？它們學(xué)到的本領(lǐng)又會(huì)是什么呢？二、細(xì)讀品味，感悟想象1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）齊讀課文第1自然段，想一想：“每樣?xùn)|西”指的是哪些東西？（太陽(yáng)、月亮、水、星星、樹(shù)木……）“必須”是什么意思？（可以用換詞的方法來(lái)理解，“必須”可換成“一定”。）（2）指導(dǎo)朗讀：“必須”要重讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)怎么生活的必要性。（3）指名讀第1自然段。過(guò)渡：當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水都是怎么學(xué)習(xí)的呢？2.學(xué)習(xí)第2～5自然段。（1）學(xué)習(xí)第2自然段，了解太陽(yáng)是怎么學(xué)習(xí)的、學(xué)會(huì)了什么。（課件出示）它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。①理解詞語(yǔ)“譬如”“粗糙”“敏感”?！粲脫Q近義詞的方法理解“譬如”?？梢該Q成“比如、例如”?！袈?lián)系上下文，理解“粗糙”：想一想，怎樣的聲音會(huì)把人嚇壞？“粗糙”的聲音是什么樣的聲音？◆抓關(guān)鍵字理解“敏感”：“敏”表示動(dòng)作快，“敏感”的意思就是對(duì)事物反應(yīng)快。②太陽(yáng)學(xué)習(xí)唱歌，為什么沒(méi)有成功？（太陽(yáng)粗糙的聲音把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。）③“它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。”“都”表示什么？太陽(yáng)學(xué)唱歌沒(méi)有成功，它還做了什么事沒(méi)有成功呢？句式練習(xí)：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功，譬如說(shuō)，。④導(dǎo)讀：太陽(yáng)做了很多事，但是都沒(méi)有成功，因此——（生接）太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。⑤太陽(yáng)試著做了那么多事情，終于找到最容易做的事啦！齊讀第2自然段。⑥想象：太陽(yáng)這個(gè)可愛(ài)的孩子可能還想學(xué)什么本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活展開(kāi)想象，比如學(xué)跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)。過(guò)渡：太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光，學(xué)會(huì)了怎么上山下山，那月亮又學(xué)會(huì)了什么呢？（2）學(xué)習(xí)第3自然段，了解月亮是怎么學(xué)習(xí)的、學(xué)會(huì)了什么。①“反反復(fù)復(fù)”是什么意思？聯(lián)系上下文來(lái)理解：“白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯(cuò)。”“一下子變圓，一下子又變?nèi)薄保儊?lái)變?nèi)サ?，就叫作什么？（反?fù)。）一直這樣變來(lái)變?nèi)サ?，又叫作什么？（反反?fù)復(fù)。）②月亮還有什么“反反復(fù)復(fù)”呢？出示句子：月亮一下子（），一下子又（）。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文填空。小結(jié)：月亮就像一個(gè)拿不定主意的天真小孩兒，它在反反復(fù)復(fù)、猶豫不決中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了不斷變化?？磥?lái)“不斷變化”這件事對(duì)月亮來(lái)說(shuō)最容易做。③指導(dǎo)朗讀：“學(xué)發(fā)光嗎？”是月亮的自我思考，讀時(shí)聲音低些，帶有思考的意味；接著聯(lián)系上下文體會(huì)月亮猶豫不決的心態(tài)；再將問(wèn)句放回文中讀，“學(xué)發(fā)光嗎”與后一句之間的停頓稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)月亮思考和不知學(xué)什么才好的心理。過(guò)渡：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，水又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（3）學(xué)習(xí)第4自然段，了解水是怎么學(xué)習(xí)的、學(xué)會(huì)了什么。①引導(dǎo)想象：山上、小溪、江河里的水都是怎么流動(dòng)的？（山上的水流向小溪，小溪里的水流向江河，江河里的水流向大海，它們都是往低處流的。）小結(jié)：水流的方式只有一種，那就是——往低處流。②引導(dǎo)朗讀：山上的水順著山澗——（生接）往低處流；碰見(jiàn)了大大的石頭，水繼續(xù)——（生接）往低處流；遇到了茂密的森林，水還是——（生接）往低處流?？傊冀K堅(jiān)持做自己最容易做的事——（生接）往低處流。小結(jié)：水始終堅(jiān)持做自己最容易做的事，因此它很快學(xué)會(huì)了——流動(dòng)。③賽讀第4自然段：3個(gè)“往低處流”語(yǔ)調(diào)要有變化。第一個(gè)讀出講述的語(yǔ)氣，自然平實(shí)；第二個(gè)讀時(shí)聲音稍高，強(qiáng)調(diào)流向“低處”；第3個(gè)“低”可讀得輕一些、慢一些，“流”字音拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒，表現(xiàn)水流的延續(xù)、生活的簡(jiǎn)單。（4）學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)上文。①自由讀第5自然段，從文中找出一組近義詞：簡(jiǎn)單——容易。②太陽(yáng)、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了嗎？③那時(shí)候，生活為什么很簡(jiǎn)單呢？（每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。）3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）指名讀第6、7自然段，理解“秩序”。①聯(lián)系生活，明白本義：我們生活中常常用到這個(gè)詞，比如“做操、升旗時(shí)都要有秩序”，“上下樓梯時(shí)要講秩序”。這里“秩序”是什么意思？（按順序來(lái)，不混亂。）②聯(lián)系上文，了解含義。（課件出示）世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……A.提問(wèn)：雨滴進(jìn)泥土里，大地會(huì)發(fā)生什么變化？假如雨不從云里滴下來(lái)呢？世界會(huì)怎樣？（讓學(xué)生明白雨做它最容易做的事——滋潤(rùn)大地。）B.回顧：那太陽(yáng)、月亮、水做什么最容易，又給世界帶來(lái)什么呢？C.總結(jié)引導(dǎo)：萬(wàn)物各自學(xué)習(xí)，各自做好自己的事，這個(gè)世界就會(huì)很和諧，很美好。所以“秩序”在這里有“和諧、美好”的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：“這世界還相當(dāng)有秩序……”還有哪些事物也在做著自己容易做的事嗎？①引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，看看圖中都有哪些事物。（樹(shù)木、高山、巨石、小鳥(niǎo)、云朵、星星……）②學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系生活，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4.學(xué)習(xí)第8、9自然段——發(fā)揮想象，續(xù)講故事。（1）回顧前文，學(xué)習(xí)方法。①指名讀第8自然段。②思考：為什么最好再?gòu)念^開(kāi)始？（學(xué)生自由交流，感受作者對(duì)神秘的世界之初充滿了想象）③比較朗讀。這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭。這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。第二句中的“很多很多開(kāi)頭”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)故事開(kāi)頭多，世界很美好，想象很奇妙。④指導(dǎo)朗讀：“哦”十分口語(yǔ)化，表現(xiàn)了講述者從精彩故事的講述中跳出來(lái)，又要從開(kāi)始講起的情態(tài)，讀得短而干脆。讀“很多很多開(kāi)頭”時(shí)，兩個(gè)“很多”稍作停頓，第二個(gè)“很多”提高語(yǔ)調(diào)。⑤教師引導(dǎo)：世界在不斷變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)，一切都沒(méi)有結(jié)束，所以這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，不過(guò)我們可以給它編出許許多多的開(kāi)頭，就像太陽(yáng)、月亮和水那樣。你想用誰(shuí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為開(kāi)頭呢？⑥你最喜歡課文的哪個(gè)部分，好好地讀一讀。（2）展開(kāi)想象，續(xù)編故事。①出示句式：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，學(xué)習(xí)，。②分小組續(xù)編故事，然后全班交流，比一比哪個(gè)小組編得好。（以想象的豐富性以及“誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣”作為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）三、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。2.推薦閱讀。師：本文作者是德國(guó)的于爾克·舒比格，他用輕松活潑、通俗淺白的語(yǔ)言，編織出世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。本文是同名故事集中的一篇，作者筆下的世界美好而簡(jiǎn)單，大家可以讀一讀這本故事集。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。聯(lián)系上下文，引領(lǐng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)字詞的識(shí)記、理解，抓住關(guān)鍵詞品味語(yǔ)言，把握課文意蘊(yùn)，是優(yōu)化字詞教學(xué)的一種有效途徑。如學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我以重點(diǎn)詞語(yǔ)“反反復(fù)復(fù)”貫穿本段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)作者把月亮想象成一個(gè)拿不定主意的天真小孩兒，學(xué)生既準(zhǔn)確理解了詞義