2019廣西教師招聘考試教育學與教學法基礎知識真題及答案

2019廣西教師招聘考試教育學與教學法基礎知識試題及答案一、單選題1.狹義的教育指的是()A.個體教育B.家庭教育C.社會教育D.學校教育選：D2.封建社會教育的特點是()A.民族性B.等級性C.科學性D.開放性選：B3.認為教育起源于生產過程中經驗的傳遞，這種觀點屬于教育的()A.勞動起源說B.神話起源說C.生物起源說D.心理起源說選：A4.教育成為社會公共事業(yè)的現象發(fā)生在()A.奴隸社會B.封建社會C.農業(yè)社會D.工業(yè)社會選：D5.教育成為勞動力再生產的手段所反應的現代教育特點是()A.公共性B.革新性C.生產性D.再生性選：C6.關于現代教育的發(fā)展趁勢，下列說法不正確的是()A.教育的本土化能夠保護世界文化的多樣性B.教育的全球化要求教育培養(yǎng)國際通用人オC.教育的民主化就是使教育成為公民的權利和義務D.教育的全民化意味著教育要面向社會所有成員開放選：C7.下列說法正確的是()A.《教育漫畫》的作者是盧梭B.《民主主義與教育》的作者是杜威C.《大教學論》的作者是康德D.《被壓迫者的教育學》的作者是洛克選：B8.提出軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美感“主義”并舉教育方針的教育家是()A.陳鵪琴B.陶行知C.蔣夢麟D.蔡元培選：D9.從教育功能的層次來看，教育功能可分為()A.本體功能和派生功能B.促進功能和制約功能C.顯性功能和隱性功能D.正向功能和負向功能選：A10.下列表現中,不屬于教育對個體發(fā)展獨特價值的是()A.教育引導個體發(fā)展的方向B.教育開發(fā)個體的特殊才能C.教育滿足個體成名的欲望D.教育喚醒個體生命的自覺選：C11.“君子欲化民成俗,其必由學乎”體現的教育目的觀是()A.科學本位論B.社會本位論C.知識本位論D.個人本位論選：B12.有關勞動教育的主要目標,在《關于加強中小學勞動教育的意見》中未提及的是()A.通過勞動教育,提高學生的勞動素養(yǎng)B.通過勞動教育,建立單一的勞動教育體系C.通過勞動教育,使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣D通過勞動教育,使學生明白“人才靠勞動創(chuàng)造”的道理。選：B13.對于我國教育目的中“全面發(fā)展”的精神實質,下列理解正確的是()A.全面發(fā)展是指人的精神生活的發(fā)展B全面發(fā)展是指人的各方面的持續(xù)發(fā)展C.全面發(fā)展是指人的個性發(fā)展是相互對立的D.全面發(fā)展是指人的各方面素質的和諧發(fā)展選：D14.教育機構的設置,層次類型的分化,各級各類教育機構的制度化,都受社會生產力發(fā)展水平的制約,這說明教育制度具有()A.規(guī)范性B.客觀性C.歷史性D.強制性選：B15.公立學校和私立學校都要保證學校的()A.公益性B.客觀性C.歷史性D.強制性選：A16.20世紀初,我國從西方引入的現代學制總體上是()A.雙軌制B.分支制C.單軌制D.單軌制與雙軌制并行選：A17.為了增強教師職業(yè)認同感與自豪感,某校規(guī)定每年的教師節(jié)舉行新教師入職、宣誓儀式。這種儀式屬于學校的()A.物質文化B.精神文化C.課堂文化D.制度文化選：D18.教師在面對突發(fā)事件時,善于捕捉教育情景的細微變化,迅速采取適當的措施,化不利因素為有利因素,使教育活動開展得更加順利,使教育活動開展得更加順利,這說明教師勞動具有()A.創(chuàng)造性B.示范性C.繁重性D.長期性選：A19.教師具備的特定學科知識,指的是()A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.背景性知識選：A20.葉瀾等對于教師專業(yè)發(fā)展階段的研究認為,不受外部評價或者職業(yè)升遷的牽制,依據教師發(fā)展的路線和個人實際進行規(guī)劃的教師處于專業(yè)發(fā)展的()A.“虛擬關注”階段B.“生存關注”階段C.“任務關注”階段D.“自我更新關注”階段選：D21.教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系和經驗體系,稱之為教師的()A.專業(yè)理想B.專業(yè)知識C.專業(yè)自主D.專業(yè)能力選：C22.學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教育工作者是()A.班主任B.教師C.輔導員D.校長選：A23.班主任教育工作的重點應是放在()A.班級教學活動B.班級日常管理活動C.班級競賽活動D.班級的階段性活動選：A24.在班集體發(fā)展過程中,教育要求已轉化為集體成員的自覺需要,無需太多的外在監(jiān)督,已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛,形成了正確的班級輿論與良好的學風。這樣的班集體屬于集體發(fā)展階段的()A.組建階段B.形成階段C.鞏固階段D.成熟階段選：C25.在領導班級過程中,班主任不是以直接方式管理,而是傾聽學生意見,以簡介方式引導學生,這屬于班主任領導方式中的()A.民主型領導B.放任型領導C.權威型領導D.遷就型領導選：A26.相對于課堂的教學而言,課外活動的明顯優(yōu)勢在于可以()A.照顧學生的個別差異B.維護教學秩序穩(wěn)定C.發(fā)揮教師的主導作用D.幫助學生掌握系統(tǒng)的知識選：A27.某學校興趣小組開展“調香本地蟲資源及其分布”的活動,這屬于課外活動中的()A.文藝活動B.體育活動C.科技活動D.游戲活動選：C28.學校舉辦全校性的國家安全教育講座屬于課外活動形式中的()A.小組活動B.學科活動C.演講活動D.群眾性活動選：D29.調查問卷感的基本構不包括()A.前言B.主體C.分析D.結語選：C30、為了解新老師的教學情況，張校長經常深入課堂講課，直接記錄上課老師的情況，收集相關信息，張老師所采用的教學研究方法是()A、歷史法B、觀察法C、比較法D、測量法選：B31、“說出五種常用的學習用品名稱及用途”教學目標屬于()A.普遍性目標B.表現性目標C.生成性目標D.行為性目標選：D32、有人認為，教學主要解決如何使學生從不知到知，從知之不多到知之較多的問題，這種觀點屬于教學過程本質中的()A、教學發(fā)展說B、教學認知說C、實踐認識說D、教學交往說選：B33、“利用七巧板拼出學過的基本圖形”這一教學目標的行為主體是()A、學生B、師生C、教師D、小組選：A34、在開展以“保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境”為主題的綜合實踐活動中，學生自己選擇活動目標、內容、方式，教師只對其指導。體現綜合實殘活動課有()A、整體性B、自主性C、生成性D、實踐性選：B35.曾老師將《鄉(xiāng)下人家》一課的部分教學目標定為“選擇課文中的幾個詞語,說一段話介紹你的家鄉(xiāng)”,此教學目標屬于布魯姆教學目標分類中的A.情感領域B.動作技能領域C.認知領域D.智慧技能領域選：C36.王老師將“自由泳訓練”一課的部分教學目標定為“以自由泳姿勢1分鐘內游完50米”,其中“游完50米”是教學目標的()A.行為主體B.表現程度C.行為動詞D.行為條件選：B37.下列屬于教學活動的是()A.小明在家借助手機學習英語口語三B.小明和小紅練習英語口語C.李老師與王老師討論英語口語教學D.李老師與小明練習口語對話選：D38.杜威活動教學的基本環(huán)節(jié)不包括()A.設置情境B.提出問題C.驗證假設D.成果評估選：D39.李老師在有關“聲音”的教學設計寫:“他們對聲音有豐富感受,但尚未建立物體的振動產生聲音”這一科學概念,該教師行為是()A.設計教學目標B.分析學生情況C.選擇教學方法D.設計教學評價選：B單選題】40、教學過程最基本的功能是()A、傳授知識B、形成技能C、培養(yǎng)智能D、發(fā)展個性選：C41、根據兒童“思維發(fā)展關鍵期”來選擇教學內容，這表明教學內容的確定應考慮()A、社會需要B、教師需要C、學科需要D、學生需要選：D42.教科書在開展教學活動之前就已經存在,這表明教學內容有()A.預成性B.思想性C.基礎性D.時代性選：A43、規(guī)定教學內容基本范圍以及學生所要表達水平的綱要性文件是A、教科書B、課程方式C、課程標準D、教學計劃答案】C44.作為國家指定學習領域,勞動與技術教育不注重()A.積極勞動體驗的獲得B.操作性學習方式C.良好技術素養(yǎng)的形成D.講授式教學方式選：D45.在課程實施過程中,師生在具體課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新經驗,這反映了課程實施具有()A.忠實取向B.適應取向C.創(chuàng)生取向D.文化取向選：C46.校本課程開發(fā)的主體是()A.教師B.學生C.專家D.校長選：A47.在教學生演唱《我們是工農子弟兵》這一京劇唱段時,劉老師就如何才能更好地表現這個唱段的韻味,讓學生各抒己見,充分表達自己的看法。劉老師采用的教學方法是()A.討論法B.練習法C.談話法D.問答法選：A48.我國中小學階段開設的英語課程屬于()A、國家課程、分科課程B、國家課程、綜合課程0、校本課程、分科課程D、校本課程、綜合課程答案】A49.有關“圖形”知識的內容隨學生年級增長不斷加深，這種課程內容組織方式是()A、直線式B、重點式C、螺旋式D、平行式選：C50.重在形成科學觀念和領悟科學研究方法的學習方式是()A.機械學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習選：B51.教師通過單元測驗了解學生對知識的掌握情況。這反映教學評價具有()A.導向功能B.診斷功能C.激勵功能D、管理功能選：B52.由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價構成的教學評價是()A.GIPP模式B.泰勒模式C.外貌模式D.目標游離模式選：A【單選題53、評價教師課堂教學效果的主要依據是()A、教學內容B、教學方法C、教學過程的組織D、教學目標選：D54、對學生進行過程性評價有利于()A、用平時成績來甄別學生B、監(jiān)控學生的日常學習C、及時發(fā)現學生的學習需要D、依據平時表現來選拔學生選：C55.賈老師把學生的月考成績從高到低排序,張貼在教師的公告欄里。這種對學生學業(yè)評價結果的處理辦法()A.能顯著提高學生成績B.會幫助學生改進學習方法C.會給學生帶來學習壓力D.能培養(yǎng)學生良好的學習習慣選：C56.在教學之前,進行摸清學生底細以便安排學習的評價方式是()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.過程評價選：A57、教師注重集體的作用，在教學過程中，與學生共同討論，幫助學生設立目標，并引導學生圍繞目標進行學習。這是()師生關系具有的特點。A.專制型B.民主型C.放任型D.權威型選：B58、小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條代。又是決定班主任工作成效的主要因素是()A.班主任工作職責B.班主任自身素質C.班級學生的質量D.對班級學生的了解答案】D59.講授法是通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法,其缺點在于()。A.對記憶的影響較差B.成本低C.教學效率高D.通用性強選：A60.學校組織學生開展“研學旅行”活動有助于加強教學內容()A.與社會生活的聯系B.與學習風格聯系C.與學校生活的聯系D.與學習習慣的聯系選：A二、多選題61、學生學業(yè)成就評價的內容包括()A、認知B、技能C、價值觀D、智商選：ABC62.馬克思主義關于人全面發(fā)展的內涵極為豐富,突出表現在()A.人的的由發(fā)展B.人的才能全面發(fā)展C.人的勻速發(fā)展D.人的生產物質生活本身的勞動能力的全面發(fā)展選：ABD63、學校文化的形成主要來自()A、社會的主流文化B、學生亞文化C、社會的特定要求D、外來文化選：ABC64、教師教學反思的內容一般包括()A、家長素質B、學生的行為C、社會現象D、教師自身的教育理念和行為選：BCD65.教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑有()A.師范教育B.入職輔導C.在職培訓D.自我教育選：ABCD66、對班里中等生的個別教育，班主任下列做法正確的是()A.關注了解，促其進步B.創(chuàng)造機會，體驗成功C.針對特定，靈活對待D.嚴格要求，防止自滿選：ABC67、班級管理應當遵循的原則有()A、方向性原則B、全面管理原則C、小規(guī)模原則D、自主參與原則選：ABD68、教育行動研究的主要特征有()A、為行動而研究B、在行動中研究C、由行動者研究D、在行動外研究選：ABC69.“新教育學派”的觀點有()A.無限相信學生與教師的潛力B.教給孩子一生有用的東西C.讓師生與人類崇高精神對話D.強調個性發(fā)展,注重特色教學選：ABCD70、張老師將《圓的認識》一課的部分教學目標設定為：通過觀察圓的形狀;能獨立畫圓;在討論中掌握圓的特征。該教學目標屬于三維目標中的()A、技能與方法維度B、過程與方法維度C、知識與技能維度D、情感態(tài)度與價值觀維度選：BC71、下列教師行為中，能反映新型師生關系的是()A.對問題學生進行耐心指導，而不是一味否定和壓制B.日常管理過程中，對學生盡可能采取限制的方式C.遇到困難時，多與學生交流溝通，共同解決D.公平公正對待全體學生【答策】ACD72、一般意義上的教學任務包括()A、促進學生身心健康發(fā)展B、教會學生學習C、培養(yǎng)學生良好的思想道德和審美情趣D、引導學生掌握終身學習必備的基礎知識和技能選：ACD73、語文課程標準提出開展綜合性學習活動，強調語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的聯系等，這表明分科課程背景下的綜合性學習應關注()A、學科知識的單一性B、學科學習基融上的知識融通C、學科能力的整體發(fā)展D、在綜合中凸顯鮮明的學科特點選：BCD74、下列課程屬于綜合課程的是()A、藝術B、歷史與社會C、化學D、道徳與法治選：ABD75、影響教學方法選擇的主要因素有()A、教學目標B.教學內容0、教學條件D、教學任務答案】ABCD三、判斷題76、教育不是促進社會個性化的過程，而是加速個體社會化的過程。選：F77.培養(yǎng)現代人是現代社會關系結構及其制度發(fā)展對教育提出的根本要求。選：T78、素質教育是對人發(fā)展質量上的一種關注。選：T79.我國正式實踐的第一個學制是“壬寅學制”。選：F80、學生是具有主體性的人，即學生的一切由學生自主。答案】F81、班主任是班級的教育者和組織者，是學校進行指導工作的得力助手。答案】T判斷題】82、班主任工作的基本任務是帶好班級和教好學生。答案】T判斷題】83、課外活動的內容受教學計劃的控制。選：F84、理解教育學派的倡導者是李吉林。答案】F85、在教育研究中，書目索引屬于二次文獻。選：T86、教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿選：T87、加涅將學習結果分為教育技能、認知策略、言語技能、動作技能、情感五個類別。選：F88、在教學中，學生對教材的掌握是感性認識的過程。選：F89.教與學以對方的存在為自身存在的前提,二者相互依存,相互促進。選：T90、在教學過程中，靜態(tài)的教學內容不會在師生的相互作用中發(fā)生改變。選：F91、在學校，教學是課程的具體實施過程。選：T92、我國的地方課程是由學校負責開發(fā)的課程。選：F93、通過問題進?習，道過學習生成同題，這是現基本特征之一。選：T94、研究性學習的目的就是要掌握系統(tǒng)的科學文化知識。選：F95、作業(yè)評價主要從學生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質量等方面。選：T四、材料分析題96.為了讓學生充分展示自己的オ能，某小學在操場旁搭建了一個開放性的“學校小舞臺”，配備相應的設備，并安排有關教師協助學生。每天下午放學后30分鐘為開放時間，學生只需提前預約就可以上臺展示。展示的內容多為學生自己的興趣愛好和特長。如機器人對戰(zhàn)、琴棋書畫、演講、歌舞等。每天音樂一響，“校園小舞臺”就會吸引許多觀眾，除學生外，還有很多老師和家長。這個活動深受大家歡迎。從素質教育基本要求的角度分析，該校做到了()A.面向全體學生B.促進學生平均發(fā)展C.最大程度地發(fā)揮學生的潛能D.為學生的個性發(fā)展提供必要的平臺答案】ACD97.建國70周年之際，上海某小學與當地博物館、科技館、農場等社會實踐基地簽訂了協同育人協議，聯合開展系列校外活動，為此，全校發(fā)動學生積極參加。各班在不同時間段去參觀地鐵博物館、科技館和有機農場，在工作人員組織引導下進行了充分體驗，孩子們嘗試操作智能機器人、航模、30打印機等新科技產品，在農場與農場員工一起學習使用現代農業(yè)機器，孩子們由此感受到了祖國的變化。從學校教育與社會教育相互配合的角度分析，上述材料說明()A.學校教育和社會教育有機整合，有效形成教育合力B.學校鼓勵和支持學生參加社會機構組織的活動C.學校經常向社會機構提出建議，給予具體指導三D.學校利用社會機構提供的活動條件對學生施加影響選：ABD98.班主任劉老師發(fā)現班上學生小冬獨來獨往，見到老師也遠遠躲開。劉老師運用社會測量法對班上人際關系進行描述，發(fā)現他屬于被忽略的人。為了消除小冬對自己的生疏感，劉老師經常邀請小冬和班上幾位同學周末到家一起包餃子，拉家常。他鼓勵小冬主動與同學、老師交流，積極參與集體活動。感動于劉老師的真心，慢慢地小冬遇到學習困難時能主動請教老師，繪畫獲獎后也主動與老師、同學分享。從建立良好師生關系策略的角度分析，上述材料中劉老師做到了()A.了解與研究學生B.教學相長C.熱愛、尊重學生D.主動與學生交往選：ACD99.針對班級同學一盤散沙的現狀，班主任黃老師決定讓學生輪流代替自己行使某些職權。他請同學們選出第一位代理班主任李茜。李茜既興奮，又忐忑，絲毫不敢松懈，工作認真負責，黃老師時時關注著她，不時給予指導，李很快適應了這一角色。除管理好日常工作外，還把每周的主題班會活動開展得有聲有色。同學們的學習積極性日益高漲，班級人際關系越來越融洽，班級獲得“流動紅旗”的次數越來越多。從班級管理的角度分析，上述材料中黃老師解決班級存在問題的措施有()A.煉學生自我管理班級的能力B.以滿足學生的發(fā)展需要為目的C.確立學生在班級中的主體地位D.使同學之間產生強烈的竟爭意識選：ABC100.某小學開展“全面發(fā)展，學有特長”系列課外活動。其中，低、中高年級分別以“折紙編紙”制作、“手抄報”設計、“勞動智慧星”小發(fā)明創(chuàng)造為活動主題，同學們可以從自己的愛好出發(fā)，自愿參與各種活動。這些活動鍛煉了同學們的動手動腦能力，喚起了他們的創(chuàng)作欲望。從組織課外活動基本要求的角度分析，上述課外活動()A.有明確的目的B.符合學生的年齡特點C.豐富多彩，新穎有趣D.充分發(fā)揮學生的積極性【答】ABCD101.心理學家赫洛克做過一個實驗，他把106名四五年級的學生分為4個組，每個組的能力相當，在4種不同的情況下進行難度相等的加法練習，每天15分鐘，練習5天。每次練習后，不管成績如何，受表揚組始終受到表揚和鼓勵，受訓斥組始終受到批評和指責，靜聽組不給予任何評價，但能看到他人受到表揚或批評，而控制組則單獨練習。結果發(fā)現4個組的學習成績如下圖。從實驗研究角度分析上述材料，下列表述正確的有()A.實驗的自變量是反形式受表場組B.該實驗屬于單因素實驗C.實驗的因變量是學習成績D.能力是需要控制的無關變量選：ACD102、在上初中地理《地