《要下雨了》說課稿

《要下雨了》說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《要下雨了》。我將從下列六個(gè)方面進(jìn)行闡明。一、教材分析《要下雨了》是一年級下冊第四單元中的一篇主體課文，全文共有8個(gè)自然段，四幅圖。通過看圖學(xué)文讓學(xué)生懂得下雨前某些小動(dòng)物的異常體現(xiàn)的因素，懂得只有通過認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問，才干讀懂大自然的語言。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行自然科普知識教育的童話故事，更是發(fā)展學(xué)生觀察能力，訓(xùn)練朗誦能力的好教材。二、學(xué)情分析一年級的小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，即使他們理解能力較弱、注意力持久性較差，但是教師創(chuàng)設(shè)以直觀、形象為主的趣味性教學(xué)是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)形式。由此我擬定了一下的三維目的，并根據(jù)教學(xué)目的和具體學(xué)情確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)方略我首先根據(jù)本課的特點(diǎn)，充足運(yùn)用課件直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，輔助教學(xué)；采用以讀帶講、以讀促學(xué)的情趣引領(lǐng)式的教學(xué)辦法，化難為易，“由扶到放”的引領(lǐng)學(xué)生，掌握一定的學(xué)習(xí)辦法展開學(xué)習(xí)，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)既學(xué)會(huì)鞏固、積累、運(yùn)用知識，又培養(yǎng)能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)流程我把教學(xué)流程設(shè)為下列四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引生入境，激趣導(dǎo)入（出示課件）首先通過創(chuàng)設(shè)觀察情境，激發(fā)愛好導(dǎo)入，板書課題。抓住重點(diǎn)詞“要”字，釋疑、解題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重要是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中獲取信息，進(jìn)入情境，為背面對學(xué)生滲入認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀感知，細(xì)讀感悟這是本課的教學(xué)重點(diǎn)1、教師先范讀，學(xué)生邊聽，邊小聲跟讀，初步整體感知課文。2、讓學(xué)生通讀課文，圈畫認(rèn)讀生字，運(yùn)用媒體課件鞏固強(qiáng)化識字，掃清生字障礙。3、通過談話交流，明清自然段，初步理解課文內(nèi)容，并板貼主題圖。4、課文中前三幅圖對話構(gòu)造相似的特點(diǎn)，采用“由扶到放”的教學(xué)辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖中小動(dòng)物的表情、動(dòng)作，圖文對照指導(dǎo)朗，讀體會(huì)小動(dòng)物各自的心情，并板書明確，感悟到：燕子“低飛”的因素。5、由輔助到放手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一幅圖的辦法。自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主學(xué)習(xí)第二、第三幅圖的內(nèi)容。在學(xué)生交流報(bào)告的進(jìn)程中運(yùn)用課件，進(jìn)行鞏固練習(xí)，并指導(dǎo)朗誦這些帶有語調(diào)助詞的有關(guān)句子，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中明理，突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。（教師適時(shí)補(bǔ)充板書：到水面透氣、遷居，）6、第四幅圖借助課件，重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦小白兔喊的話和全文的最后一句話，引領(lǐng)學(xué)生模仿讀、想象讀、情感讀，自覺挖掘到問題的答案，明白小白兔思維沖突的因素，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。完畢板書。第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：重要是借助課件，引領(lǐng)學(xué)生在觀察、想象、模仿、互動(dòng)反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握“看圖學(xué)文，釋疑品讀”的學(xué)習(xí)辦法，獲得對大自然的感悟，提高、發(fā)展探究能力。這樣的板書既能夠簡要扼要的揭示下雨前小動(dòng)物的異常反映，條理清晰的反映小白兔思想變化的過程，又能夠強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。第三環(huán)節(jié)：朗誦表演，深化體驗(yàn)教師在尊重學(xué)生各自獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照集體讀、分段讀，再小組分角色體會(huì)朗誦、戴頭飾想象表演等多個(gè)形式的朗誦、細(xì)讀、品讀，內(nèi)化語言文字達(dá)成品讀成誦，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高朗誦能力。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，總結(jié)全文教師運(yùn)用媒體出示問題，激勵(lì)學(xué)生把收集的資料和大家分享，暢談收獲，總結(jié)啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生懂得大自然是妙不可言的，不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。只要我們像小白兔那樣用心思考，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，就會(huì)在生活中，在大自然里，有更多更廣的精彩發(fā)現(xiàn)！第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)豐富拓寬了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維，又將課本知識獲得適宜的延伸。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)在生活的方方面面、無處不在。六、教學(xué)反思這一課的教學(xué)通過遠(yuǎn)程教育資源的有效整合，充足發(fā)揮遠(yuǎn)教資源直觀性、豐富性強(qiáng)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，以讀明理，以讀促學(xué)，在“看圖學(xué)文，釋疑品讀”中掌握學(xué)習(xí)辦法，展開學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文起到了提高、提速的雙重實(shí)效。固然，在實(shí)施過程中，新的狀況、新的問題都有可能會(huì)隨時(shí)生成。我將以文為本，以新課標(biāo)為