高二年級(jí)物理下冊(cè)說(shuō)課稿5篇

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一、說(shuō)教材

教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié)。內(nèi)容講解并描述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律。教材是在中學(xué)磁場(chǎng)知識(shí)和對(duì)電磁感應(yīng)簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用高中已學(xué)過(guò)的知識(shí)，較為深入的討論磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，討論電場(chǎng)、磁場(chǎng)的統(tǒng)一性。這些內(nèi)容，在高中物理教材中占有重要地位。

高二物理楞次定律說(shuō)課稿教材的問(wèn)題大多數(shù)都涉及到三維空間，對(duì)培育同學(xué)的空間想象技能極為有益。試驗(yàn)方法在教材中占有重要地位，但不是對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)約的排列或初步總結(jié)，而是試驗(yàn)和推理結(jié)合起來(lái)，得出比較抽象的結(jié)論，在這里，同學(xué)的觀測(cè)試驗(yàn)技能和思維技能都將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

智能目標(biāo)：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

③會(huì)用楞次定律解答簡(jiǎn)約的有關(guān)問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

①培育同學(xué)勇于進(jìn)取，著重試驗(yàn)和為追求真理鍥而不舍的精神。

②培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的良好試驗(yàn)素養(yǎng)，培育同學(xué)仔

細(xì)觀測(cè)仔細(xì)分析的科學(xué)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

使同學(xué)清晰地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的改變和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場(chǎng)之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)這肯定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)法

教學(xué)對(duì)象分析

①同學(xué)已經(jīng)掌控了法拉第電磁感應(yīng)定律，已能解決感應(yīng)電流的大小問(wèn)題。

②同學(xué)通過(guò)立體幾何和磁場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)三維空間已有肯定程度的認(rèn)識(shí)，但尚不能嫻熟掌控。

③新奇心強(qiáng)是中同學(xué)的心理特征之一，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀的物理試驗(yàn)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提高同學(xué)的觀測(cè)技能，培育了他們的思維技能。

說(shuō)教法

①本課采納演示試驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

②運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為詳細(xì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)詳細(xì)的表現(xiàn)出來(lái)，極大的克服了同學(xué)的思維障礙，有助于他們理解和掌控定律。

③由同學(xué)的分組試驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

④通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的制造性。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中同學(xué)的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效；本課結(jié)合教法，同學(xué)可按以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①試驗(yàn)探究法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理試驗(yàn)，反復(fù)思索物理現(xiàn)象的緣由和結(jié)果，有助于培育同學(xué)的試驗(yàn)觀測(cè)技能和知識(shí)的遷移技能。

②比較總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過(guò)程，有助于同學(xué)分析技能和綜合技能的培育。

③反饋定位法：本課通過(guò)實(shí)例解析和練習(xí)反饋，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于同學(xué)對(duì)概念的精確定位和正確思維的形成。

三、說(shuō)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？

2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法

3、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？

〔同學(xué)集體回答引出試驗(yàn)〕

演示試驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)在四種狀況中：

①線圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么？

②穿過(guò)線圈的磁通量是怎樣改變的？

③檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向是否全都？

④在每一種狀況中檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向總是保持肯定的方向。

2.高二班級(jí)物理下冊(cè)說(shuō)課稿

教材分析：

本章前兩節(jié)是電學(xué)基本概念，也是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，第一節(jié)介紹電源和電流，第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電源，同時(shí)也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3.了解電源電動(dòng)勢(shì)的基本含義，知道它的定義式。

4.理解電源內(nèi)電阻。

過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程——提出問(wèn)題、提出假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。

2.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)受收集信息，歸納整合有效信息的過(guò)程。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，感受物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培育他們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

電動(dòng)勢(shì)的概念

本節(jié)主要介紹電動(dòng)勢(shì)，因此必定是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動(dòng)勢(shì)更加抽象，而且電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)分又有聯(lián)系，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)具備了簡(jiǎn)約電路的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，由于知識(shí)層次的局限，電源一貫是中學(xué)避而不談但是又特別重要的元件，這是同學(xué)第一次較深入的了解電源內(nèi)部，電源對(duì)同學(xué)而言還具有肯定的神奇性，能引起同學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)中可以利用這種愛(ài)好，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)同學(xué)已有的知識(shí)中。

教法：

演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動(dòng)狀況直觀的展示給同學(xué)，有利于同學(xué)從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。

啟發(fā)式教學(xué)法：在同學(xué)肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)自己解決問(wèn)題。

講授法：對(duì)于理解起來(lái)有肯定難度的電動(dòng)勢(shì)的概念運(yùn)用講授法，是提高效率的有效手段。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好收集、整理與電池相關(guān)的知識(shí)探究法：發(fā)覺(jué)有價(jià)值的問(wèn)題，提出設(shè)想，并通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

歸納法：依據(jù)已經(jīng)了解到的電源的相關(guān)知識(shí)，歸納出電動(dòng)勢(shì)的定義

3.高二班級(jí)物理下冊(cè)說(shuō)課稿

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

〔一〕教材的內(nèi)容、地位和作用

地位及作用：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)覺(jué)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問(wèn)題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問(wèn)題”等，動(dòng)量守恒定律也更能夠表達(dá)它簡(jiǎn)約、方便的優(yōu)點(diǎn)。

處理方法：雖然3—5要求低，但是動(dòng)量守恒定律是高中物理3—5的最重要內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給同學(xué)物理知識(shí)，更重要的是傳授給同學(xué)物理思想、物理意識(shí)，因此在教學(xué)中力圖讓同學(xué)自主探究切來(lái)掌控討論問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的技能。

基于課標(biāo)和對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)定位為：

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、理解動(dòng)量的概念，知道動(dòng)量是矢量，

2、理解動(dòng)量守恒定律的準(zhǔn)確含義和表達(dá)式，培育守恒思想。

3、知道動(dòng)量守恒定律成立的條件，并會(huì)用它解決問(wèn)題。在講解例題2時(shí)和同學(xué)探討一下車輛安全問(wèn)題。培育同學(xué)的安全意識(shí)。

4、通過(guò)自主探究培育同學(xué)的自學(xué)技能，劇烈的求知欲、深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好等。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律。

難點(diǎn)是動(dòng)量守恒條件的確立。

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

〔四〕教法和學(xué)法

為了表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)按部就班與啟發(fā)式的教學(xué)原那么，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)同學(xué)思索，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，合作探究，同學(xué)溝通展示，同學(xué)提出疑問(wèn)，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)物理概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練起到鞏固的效果。

〔五〕教學(xué)預(yù)備

多媒體〔展示碰撞動(dòng)畫〕、實(shí)物展示臺(tái)〔供同學(xué)展示用〕、學(xué)案〔課前要求預(yù)習(xí)〕。

最末我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

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一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識(shí)和試驗(yàn)基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗(yàn)上為同學(xué)理解…奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……

通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

技能、方法目標(biāo)：觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展性格和特長(zhǎng)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培育同學(xué)的推理及想象技能；

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的技能；

在爭(zhēng)論歸納中，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

設(shè)計(jì)技能：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；

試驗(yàn)操作技能：讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動(dòng)手技能。

等效替代法的基本思想。樹(shù)立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)覺(jué)沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問(wèn)題，進(jìn)行思索、實(shí)踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀測(cè)和分析試驗(yàn)現(xiàn)象的技能以及理解問(wèn)題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗(yàn)技能，理解問(wèn)題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的技能。

情感、立場(chǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛(ài)國(guó)主義；培育社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到肯定程度時(shí)，必定會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

勝利的演示試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二、說(shuō)教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)〕；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有方向，()有的放矢，促使同學(xué)積極探究、發(fā)覺(jué)〕；演示試驗(yàn)法〔通過(guò)觀測(cè)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)獲得新知〕；爭(zhēng)論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問(wèn)題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解"

限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)。充分表達(dá)"老師主導(dǎo)，同學(xué)主體"的教學(xué)原那么。

本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)教學(xué)采納試驗(yàn)討論的方法。

觀測(cè)和試驗(yàn)是同學(xué)認(rèn)識(shí)物理世界，獵取物理知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀測(cè)和試驗(yàn)為基礎(chǔ)"以加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參加教學(xué)過(guò)程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示試驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說(shuō)學(xué)法：觀測(cè)法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教同學(xué)觀測(cè)、分析、歸納試驗(yàn)的方法

為了適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)識(shí)和思維進(jìn)展水平，留意依據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀測(cè)的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)同學(xué)逐項(xiàng)觀測(cè)，逐項(xiàng)分析，再綜合觀測(cè)，再綜合分析，使同學(xué)通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

2、教同學(xué)用較簡(jiǎn)約的器材做試驗(yàn)，以發(fā)揮試驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本做試驗(yàn)，可以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，克服錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)同學(xué)的觀測(cè)熱忱和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識(shí)上和情感上的預(yù)備。

3、通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

通過(guò)試驗(yàn)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化有意留意，依據(jù)練習(xí)狀況實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)，重在讓同學(xué)弄清晰建立物理概念的過(guò)程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。

5.高二班級(jí)物理下冊(cè)說(shuō)課稿

一、地位

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著改變。近年來(lái)中考試題越來(lái)越著重對(duì)試驗(yàn)探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不任意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過(guò)程和方法，考查同學(xué)設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)技能，增加了評(píng)價(jià)功能。由于同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)不能敏捷變通、運(yùn)用，故探究題也成為了同學(xué)的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探