《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修

教案設(shè)計(jì)）共3篇

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)歌的韻律、音韻和情感，并通過(guò)閱讀、朗讀和分析詩(shī)

歌來(lái)感受其美感和意義。

2.了解豐富的詞匯和修辭，能夠運(yùn)用這些語(yǔ)言工具來(lái)自由地表

達(dá)自己的思想和情感。

3.了解和感受城市生活的點(diǎn)滴和情趣，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和

情感內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握詞匯和修辭手法，理解思想和情感內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的情感和意義。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教師授課，解讀《雨巷》的韻律、音韻、詞匯和修辭手法。

2.分組小組合作，分析詩(shī)歌的韻律、音韻、詞匯和修辭手法。

3.分組小組合作，通過(guò)閱讀、朗讀、背誦和分析詩(shī)歌，感受

其美感和意義。

4.教師點(diǎn)撥，學(xué)生寫(xiě)詩(shī)打印。

5.分組小組合作，通過(guò)討論和寫(xiě)作，自由表達(dá)對(duì)城市生活的

思考和感悟。

四、教學(xué)方法

1.講課與討論相結(jié)合，讓學(xué)生與教師共同探討詩(shī)歌的韻律、

音韻、詞匯和修辭手法。

2.情感教育，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、朗讀和寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)感受詩(shī)歌

的美感和意義。

3.合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組小組合作，在分析詩(shī)歌、討論和

寫(xiě)作等活動(dòng)中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)并創(chuàng)造出一個(gè)協(xié)作

式的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)過(guò)程

1.開(kāi)篇前，教師通過(guò)讓學(xué)生先讀一遍《雨巷》，然后用一兩

句話表達(dá)詩(shī)歌讓他們感受整首詩(shī)的情感和寓意。

2,接著，教師介紹、解釋和演示詩(shī)歌的基本韻律和音韻，以

及常用的文學(xué)修辭手法。通過(guò)聽(tīng)聲測(cè)韻、點(diǎn)讀詞匯和分析修辭

手法來(lái)提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的敏感度和理解力。

3.小組合作閱讀詩(shī)歌，審視詩(shī)歌的主人公、場(chǎng)景、情感和思

想內(nèi)涵。借助教學(xué)PPT、多媒體影音等工具讓詩(shī)歌更加生動(dòng)形

象。

4.分組小組合作，對(duì)詩(shī)歌的韻律、音韻、詞匯和修辭手法進(jìn)

行分析和總結(jié)。通過(guò)寫(xiě)出創(chuàng)意性的表達(dá)方式，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)

自己思想和情感的能力。

5.學(xué)生進(jìn)行分組小組合作撰寫(xiě)詩(shī)歌，盡可能地運(yùn)用到從課堂

學(xué)習(xí)中得到的詞匯和修辭手法。教師在教學(xué)底板上并實(shí)時(shí)答復(fù)

學(xué)生提出的問(wèn)題。

6.最后，各小組進(jìn)行交換和展示。其他小組可以在聽(tīng)到其他

小組表達(dá)后進(jìn)行提問(wèn)或者提出修改或改進(jìn)的建議。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生最終交作品，參考學(xué)習(xí)成果考核，包括寫(xiě)作內(nèi)容是否達(dá)

到思考和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)、詞匯和修辭手法的運(yùn)用、表達(dá)意圖的準(zhǔn)

確性等方面，重點(diǎn)考察思考和詞匯的豐富性。

2.學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作、演講或演員等方式，無(wú)形中也增加了

學(xué)生的自信和表達(dá)能力，綜合考察學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通和合作能

力。

七、教學(xué)反思

教學(xué)前應(yīng)對(duì)此課進(jìn)行深度閱讀，把自己對(duì)于這篇詩(shī)歌的理解清

晰而沒(méi)有疑惑。教學(xué)中應(yīng)掌握好語(yǔ)言的外部特征和內(nèi)在氛圍，

如聲韻、才情、藝術(shù)及積淀，把這些元素融入到教學(xué)中。教學(xué)

過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)出分組小組合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行討

論，思考和表達(dá)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)

結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，為下一次教學(xué)進(jìn)行

參考和調(diào)整

通過(guò)對(duì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》進(jìn)行深入的閱讀和分析，在

課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去審視和思考這首詩(shī)歌，通

過(guò)探究韻律、音韻、詞匯和修辭手法等元素，提高學(xué)生的語(yǔ)言

能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流、探討和

合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最終，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性

地寫(xiě)作和表達(dá)，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)估，以

便更好地提高教學(xué)效果。本課的教學(xué)使學(xué)生在深入閱讀和分析

詩(shī)歌中不僅提升了語(yǔ)言和文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和

溝通合作能力，是一次非常成功的教學(xué)實(shí)踐

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）2

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

課程背景:

《雨巷》是唐代詩(shī)人柳宗元的代表作之一，全篇以雨巷、人、

事、物為題材，描繪了一幅閑暇有情境的情景畫(huà)卷，概括地揭

示了唐代城市市井生活的一面。

教學(xué)目的：

本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生：

1.了解柳宗元以及他的作品《雨巷》的背景和文化底蘊(yùn)。

2.通過(guò)分析《雨巷》中的詩(shī)句、用詞和表現(xiàn)方式，進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)到唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)和韻律。

3.通過(guò)自主閱讀和研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞力。

4.提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己的詩(shī)歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1.文本閱讀：讓學(xué)生先自己讀一遍詩(shī)篇，了解大意和主題，

然后再進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、鑒賞和品味。在文本閱讀的過(guò)程中，

也應(yīng)讓學(xué)生了解一些現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題與創(chuàng)作要求，讓學(xué)生在

談?wù)撛?shī)歌語(yǔ)言時(shí)有所比較。

課堂活動(dòng)1：小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論來(lái)深

入了解詩(shī)歌。

問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)一開(kāi)始的形象描寫(xiě)是什么？雨巷是在哪里?

橋下流的是什么？

問(wèn)：詩(shī)人在文中寫(xiě)到自己變老，怎樣體現(xiàn)出來(lái)？

問(wèn)：這詩(shī)的主題是什么？

2.文化背景：通過(guò)講解唐代的歷史、文化、藝術(shù)和詩(shī)歌的發(fā)

展，讓學(xué)生了解《雨巷》的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景。

課堂活動(dòng)2：角色扮演：讓學(xué)生分身扮演詩(shī)人、市井人和路邊

攤小販，以此了解唐代的城市生活，體驗(yàn)唐代的市井文化。

課堂活動(dòng)3：圍繞唐代文化主題，由學(xué)生自主小組討論，并呈

現(xiàn)出來(lái)，比較研究唐代文化和當(dāng)代文化，總結(jié)歸納出唐代文學(xué)

的魅力。

3.詩(shī)歌鑒賞：介紹唐代詩(shī)歌特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗、比喻、象

征等，通過(guò)文本提煉句式，讓學(xué)生深入了解唐代的文學(xué)特點(diǎn)和

語(yǔ)言技巧。

課堂活動(dòng)4：學(xué)生自己制定一節(jié)關(guān)于唐代文學(xué)的小測(cè)驗(yàn)，從

《雨巷》和其他唐代古詩(shī)中抽取若干題目，讓學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞

的過(guò)程中，理解記憶和運(yùn)用文學(xué)知識(shí)。

4.詩(shī)歌寫(xiě)作：通過(guò)課堂講解、指導(dǎo)和策劃，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)

行詩(shī)歌創(chuàng)作，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)（或是自己有感而發(fā)的），讓他

們能夠把自己的思想感情、語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作相融合。

課堂活動(dòng)5：組織作文比賽，讓學(xué)生用唐代詩(shī)歌為主題進(jìn)行寫(xiě)

作，用自己的語(yǔ)言詮釋古代文化，體現(xiàn)現(xiàn)代文化的大眾色彩。

選出幾篇進(jìn)行朗誦和演講，讓學(xué)生在互相談?wù)摵徒涣髦?，進(jìn)一

步分享文學(xué)魅力。

結(jié)語(yǔ)：

文學(xué)作品不但是文化傳承，也是人類靈魂的反映，文學(xué)教育的

重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了純學(xué)科教育的范疇，它更體現(xiàn)了教育的整體

性、人文性和文化性。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解文學(xué)、欣

賞文學(xué)、創(chuàng)作文學(xué)，培養(yǎng)他們自主探究、自由思考和自我表達(dá)

的能力，就成為當(dāng)今文學(xué)教育的重要課題?！队晗铩返脑?shī)歌教

學(xué)，既可以讓學(xué)生了解唐代文化的精髓，也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)

中領(lǐng)悟到文學(xué)創(chuàng)新，從而推動(dòng)文化傳承和文學(xué)發(fā)展，成為了唐

詩(shī)教學(xué)課程的重要一環(huán)

通過(guò)對(duì)《雨巷》進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以充分挖掘唐代文

學(xué)的特點(diǎn)和語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解古代文學(xué)作品的魅

力與內(nèi)涵。同時(shí)，課程中的詩(shī)歌創(chuàng)作和文化交流活動(dòng)，也能促

進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的提升，使他們?cè)趧?chuàng)新精神的驅(qū)

動(dòng)下，不斷實(shí)現(xiàn)文化傳承與文學(xué)發(fā)展的目標(biāo)?；诖?，我們應(yīng)

該重視唐詩(shī)教育，在教學(xué)實(shí)踐中注重文學(xué)性、人文性和文化性

的統(tǒng)一，體現(xiàn)教育的整體性，讓更多的學(xué)生了解和喜愛(ài)唐代文

學(xué)，振興中華文化

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì)）3

介紹

《雨巷》是新時(shí)期中國(guó)著名詩(shī)人戴望舒流傳至今的詩(shī)篇之一，

該詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于生活的思考和感悟，具有一定的感染力和

思想性。另外，該詩(shī)還具有較高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在高

中階段的文學(xué)教育中起著重要的作用。本文就從蘇教版高一必

修模塊入手，試圖構(gòu)建一套完整的《雨巷》課程教學(xué)體系，同

時(shí)給出相應(yīng)的教案設(shè)計(jì)。

1.必修知識(shí)與建議

(1)《雨巷》的閱讀和理解

先讓學(xué)生自己閱讀《雨巷》，并形成自己的文字記錄，包括平

時(shí)觀察中的雨巷形象，腦海中產(chǎn)生的聯(lián)想，甚至包括他人的圖

畫(huà)和文字創(chuàng)作。把有限信息串連起來(lái)，形成共性思維，并將其

聯(lián)系到戴望舒的寫(xiě)作背景與思想動(dòng)因。

(2)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景

通過(guò)介紹“五四運(yùn)動(dòng)”和“新文化運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)背景和內(nèi)在精

神，使學(xué)生更好地理解《雨巷》這一文學(xué)篇章所處的文學(xué)和社

會(huì)背景，并且學(xué)生能夠了解到現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。

(3)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧

介紹中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，如形象、節(jié)奏、韻律等,

然后讓學(xué)生以這些元素為開(kāi)端，深度分析《雨巷》的創(chuàng)作方法

和手法，這有助于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

2.課程設(shè)計(jì)方案

(1)給學(xué)生講授戴望舒的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，介紹“五四運(yùn)動(dòng)”和

“新文化運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)背景和內(nèi)在精神。通過(guò)徐志摩和幾位先

賢的引子，介紹戴望舒的文學(xué)影響和創(chuàng)作精神。借此讓學(xué)生明

白詩(shī)歌創(chuàng)作和社會(huì)背景的內(nèi)在關(guān)系，在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想的

聯(lián)系中更好地理解《雨巷》。

(2)鋪設(shè)課文《雨巷》的閱讀基礎(chǔ)。將學(xué)生分為小組，通過(guò)合

作閱讀《雨巷》的文字，創(chuàng)造出來(lái)的圖片以及音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)

這首詩(shī)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在審視其中形象和意境的過(guò)程中，

提供一個(gè)個(gè)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將他們關(guān)于《雨巷》的想象進(jìn)行語(yǔ)

言表述。再通過(guò)分組辯論的方式梳理出關(guān)于“雨巷”的內(nèi)涵意

義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)挖掘《雨巷》的創(chuàng)作手法和技巧。從現(xiàn)代詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、

語(yǔ)言節(jié)奏到多種手法和技巧更深入地分析《雨巷》的結(jié)構(gòu)和文

字表現(xiàn)，從而使學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方式和方法。學(xué)生們

思考并探尋戴望舒在《雨巷》中顯現(xiàn)的寫(xiě)作技巧，將自己所感、

所想與詩(shī)歌的詞語(yǔ)、元素相互碰撞、融合，直至成為一個(gè)具有

獨(dú)立見(jiàn)解的形象，一種有力的表現(xiàn)方式。

(4)詩(shī)歌創(chuàng)作。讓學(xué)生寫(xiě)作一首與《雨巷》的意蘊(yùn)相關(guān)的現(xiàn)代

詩(shī)歌。啟發(fā)學(xué)生們從日常生活中發(fā)掘素材，重視情感與經(jīng)驗(yàn)

的表達(dá)，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，督促學(xué)生將句子與元素在語(yǔ)言

中交織旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)歌具有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)，這也是幫助學(xué)

生形成創(chuàng)新性思維，開(kāi)展個(gè)性化習(xí)作的具體體現(xiàn)。

3.教學(xué)方式與教材

《雨巷》是蘇教版高一必修教材的一篇詩(shī)歌，教師可以采用多

種教學(xué)方式，如情境創(chuàng)設(shè)、演示、講解、討論、提問(wèn)、小組合

作、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方式，以起到引導(dǎo)、啟發(fā)、教育和評(píng)價(jià)的目的。

綜上所述，構(gòu)建完整的《雨巷》課程教學(xué)體系，能夠在多方面

提升高中生們的思維素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)美育教育目的

之一，即提高學(xué)生的審美和文學(xué)素養(yǎng)