小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)之我見獲獎科研報告

小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)之我見獲獎科研報告【摘要】在小學教學之中數(shù)學屬于重要的一門學科，對于提升學生的思維能力與核心素養(yǎng)意義重大。在多種因素的不良影響下，當前的小學數(shù)學教學之中面臨著諸多問題，具體表現(xiàn)為學生的自主學習能力薄弱以及學習興趣低下等，造成小學數(shù)學教學質(zhì)量整體來說不高，影響了學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。基于此，本文首先分析了自主學習概念以及作用，并探討了在小學數(shù)學教學中加強對學生的自主學習能力培養(yǎng)策略，以供專業(yè)人士進行參考與借鑒，

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育深入開展的背景下，更加重視對學生的運用能力的培養(yǎng)，而不僅僅是簡單地進行知識的灌輸。因此，在小學數(shù)學教學之中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，重視對學生的自主學習能力培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極主動地進行數(shù)學知識學習，

一、對于自主學習的認識

所謂自主學習，指的是基于自我驅(qū)動積極主動地開展學習的活動，具體涉及到了制定學習目標、制定學習計劃、調(diào)控學習方案以及自我監(jiān)控、自我評價等多個步驟，其主要受到了個體的自我驅(qū)動力、學習方式、自我意志力等方面的影響。小學生的年齡較小，各方面發(fā)展依舊不夠成熟，自主學習能力相應的并不高，也就難以充分地發(fā)揮出自主學習重要作用，但是小學階段是教師對學生進行自主學習能力培養(yǎng)的重要時期，教師要牢牢地把握這一階段，重視對學生進行自主學習能力培養(yǎng)，在提升學生的學習成績同時，提升學生的知識運用能力，為學生今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、在小學數(shù)學教學中加強對學生自主學習能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學教學氛圍，強化對學生自主探究意識培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學之中教師要想實現(xiàn)對學生自主學習能力培養(yǎng)，關(guān)鍵一點是調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性與主動性，化被動學習為主動學習，這就要求教師要重視營造出良好的教學氛圍，重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，具體來說可以采用講故事以及做游戲等多種方式，在深化學生對數(shù)學知識認識與理解同時，提升了學生的實踐操作水平。與此同時，通過加強數(shù)學教學與生活的結(jié)合，提升學生發(fā)現(xiàn)問題與解決現(xiàn)實問題能力。比如，在講解“兩位數(shù)除法”這部分內(nèi)容時，要鼓勵學生多思考、多討論、多實踐，引導學生進行自主學習，從而促進學生的自主學習能力提升。

（二）充分地尊重學生的主體性

基于傳統(tǒng)教育模式下，教師始終居于主導性位置，很大程度上束縛了學生的能力發(fā)展，為了實現(xiàn)對學生自主學習能力培養(yǎng)，教師要按照新課程標準要求，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，充當好學生學習道路上的引導者，充分尊重學生的主體位置，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題與思考問題。比如，在學習“圓面積計算”這部分內(nèi)容時，作為教師可以圍繞著教學內(nèi)容，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，并引導學生進行積極思考，比如，可以將圓形轉(zhuǎn)變成為什么圖形，并計算圓形面積，轉(zhuǎn)換之后的圖形和圓形存在什么聯(lián)系等，引導學生進行熱烈思考并探究圓形面積計算公式，通過這種方式強化學生對知識的理解。

（三）開展個性化數(shù)學教學活動，打造平等的師生關(guān)系

教師是小學數(shù)學教學活動的具體實施者，其專業(yè)水平與綜合素質(zhì)高低將會影響課堂教學質(zhì)量，要想在小學數(shù)學教學之中強化對學生自主學習能力培養(yǎng)，作為小學數(shù)學教師必須要做到如下幾點，其一，教師要加強對學生地了解，認識其內(nèi)心的思維活動，并在此基礎(chǔ)上有針對性地開展數(shù)學教學活動;其二，開展個性化的教學活動，重視對傳統(tǒng)教學工具與現(xiàn)代教學技術(shù)的結(jié)合，營造出良好的教學氛圍;其三，教師在小學數(shù)學教學活動之中要重視對學生的引導，通過多元化教學方式運用，點燃學生的數(shù)學學習興趣，引導學生自主地探究問題解決方式，充分地尊重學生的主體性，鼓勵學生發(fā)表個人的看法與見解。與此同時，教師應當和學生創(chuàng)造出良好的師生關(guān)系，認識到每個學生之間的差異性，與學生處于平等對話的位置。

（四）重視對學生動手操作能力培養(yǎng)，提升學生自主學習體驗

在小學數(shù)學教學之中，教師不單單要向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學知識，更要重視對于學生動手操作能力培養(yǎng)，鼓勵學生進行自主操作，強化學生對數(shù)學知識形成過程認識，提升學生的自主探究能力。例如，在學習“梯形面積計算”這部分內(nèi)容時，可以先引導學生探究梯形面積計算方式，通過將兩個梯形拼接成為一個平行四邊形或者是長方形之后，接下來進行面積計算公式的推算，在這個過程之中很好地體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生可以積累豐富的學習經(jīng)驗，并感受到探究數(shù)學知識的樂趣。

（五）教師要重視對學生的引導，提升學生的自主學習理念

在小學數(shù)學教學之中教師發(fā)揮著重要的引導性作用，為了達到培養(yǎng)學生自主學習能力目的，教師要重視傳授學生自主學習方式，充分地激發(fā)出學生的自主學習動力，具體可以從以下幾個方面入手：

首先，重視多元化教學方式運用，激發(fā)學生自主學習動力，教師在開展小學數(shù)學教學活動過程之中可以考慮采用分組討論、分層教學法以及情境模擬等方式，增強學生的數(shù)學學生的自信心。

其次，授之以漁不如授之以漁，教師要傳授學生自主學習方式，引導學生進行思維導圖的繪制。比如，在學習“數(shù)的計算”這部分內(nèi)容時，其不僅僅包括了加減乘除，也可以根據(jù)位數(shù)將其分為一位數(shù)和兩位數(shù)的加減乘除，并列舉相關(guān)的例子。

最后，教師在小學數(shù)學教學之中要重視提升學生自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習觀念。比如，在學習“兩位數(shù)的乘法”這部分內(nèi)容時，要引導學生思考一位數(shù)和兩位數(shù)乘法的相同點與不同點，由此提升學生舉一反三能力，并實現(xiàn)對學生的自主學習能力