參與式培訓心得體會

參與式培訓心得體會【篇一：參與式教學培訓學習心得體會】參與式教學培訓學習心得體會佴家灣小學夏令這個假期，我很榮幸地參加了由官渡區(qū)教師進修學校各位優(yōu)秀的老師為我們新教師舉辦的關于參與式教學的培訓，雖然只有短短四天的培訓，雖然此次培訓主要是圍繞小學語文數(shù)學課堂教學的設計，而我是英語老師，但卻讓我深深體會到了各學科之間相通的很多知識，體會到了參與式教學對各學科教學設計的重要性。下面我簡單談談我的收獲。一、關于課堂教學的有效性和參與式教學培訓第一天和第二天是由進校非常有名的培訓師王春林老師對我們進行培訓，回想兩年前，我從一個剛畢業(yè)的大學生走向了教師這一神圣的崗位時，新教師培訓的班主任就是王老師，當時我就對王老師留下了很深的印象，這次又有幸再次聽到王老師傳授的知識。通過兩天的學習，王老師通過自己的教學方式，讓我們?nèi)w老師感受到了參與式教學對每位學生所帶來的好處，在參與式教學中，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展的機會，使所有老師明白了參與式教學是一種合作式或協(xié)作式的教學法。這種方法以學習者為中心，充分應有靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。王老師通過知道我們畫教學的流程圖，使我們深刻的明白了有效參與式教學有五個關鍵的技術：教學目標設計；任務分析；學習活動設計；教學模式和結構；績效評價。王老師通過各種圖表和清晰的講解加涅學習結果的分類，使我深刻的明白了我們在平時的教學中，應該分層的設計教學目標，良好的教學目標應該是具體、可行、可測的。教學目標設計的依據(jù)是學情、教材和課標。通過兩天的培訓，對各個案例的學習與研究，小組間的配合與交流，大家的學習成果是有目共睹的。二、關于教育的公平性這一專題是由劉本龍老師為我們培訓的，劉老師讓我們在輕松幽默的氛圍里感受到了教育的公平性。何謂公平？劉老師公平的給予了每個老師表達自己思想的機會，通過大家的交流，劉老師風趣幽默的講解，終于讓我明白了其中蘊含的深刻奧秘。在當今社會，往往是沒有絕對的公平，只有相對的公平，每個人只有擁有良好的心態(tài)，才能坦然的面對我們所遇到的困難，真正做到愛我所選，選我所愛！三、關于教學設計最后兩天洪英老師為我們對教學設計方面進行了培訓，通過培訓，讓我真正的明白了一份完整的參與式教學設計一般包括必要條件、學生活動、教師活動、教師環(huán)節(jié)和時間、內(nèi)容要點及目標提示、充分條件、目標和對象。要想設計好一份完美的教學設計，我們需要讓設計中的每一個學習活動支撐住我們的教學目標，學習活動必須具有完整的過程。通過洪老師的詳細講解，我們小組內(nèi)經(jīng)過無數(shù)次的討論與修改，終于成功的設計出了《桂林山水》的整個教學設計?？傊@次培訓讓我受益匪淺，雖然沒有提到英語學科的教學方法與設計，但我相信有關參與式教學的各類方法對英語學科的教學也是有幫助的。經(jīng)過學習，我了解到自己的許多不足之處，在今后的教學中，我將加強扎實的理論學習，及時反思，認真總結，在教學的道路上越走越順利。通過一段時間的對參與式教學理論的學習體會，對參與式教學有了一定的認識，現(xiàn)在就自己的一點點認識總結出來。隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質教育倡導的學習觀﹑質量觀和人才觀更加深入人心。學生尤其是“后進生”的學習興趣提高了，學生關注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關系正在形成，促進學生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學方式﹑學生的學習方式與從前有很大不同。參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。教師雖然設計了活動的學習目標與學習過程，但學習的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權力分配的不公，或者是目標的不一致，也或許是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。三、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。從教一年多來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師，就