教師資格考試初中思想品德模擬試題答案解析

教師資格考試初中思想品德模擬試題答案解析教師資格初中思想品德模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.進(jìn)入初中后，小明養(yǎng)成了睡前靜思的習(xí)慣。這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法是()。A.自我觀察法B.意志控制法C.自我反省法D.情緒升華法

1.【答案】C。解析：此題考查正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法，考查學(xué)生分析材料的能力。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，必須掌握科學(xué)的方法，常用的方法有自我觀察、自我反省、意志控制法、情緒升華法、咨詢他人、科學(xué)鑒定等。分析材料可知，進(jìn)入初中后，小明養(yǎng)成了睡前靜思的習(xí)慣。這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法是自我反省法，故C符合題意;ABD不符合題意;故選B。2.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！毕铝袑?duì)該句理解正確的是()。A.學(xué)習(xí)中困難重重，無(wú)法克服

B.學(xué)習(xí)如同在海洋中漂泊，沒(méi)有方向

C.學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的，需要我們付出努力

D.學(xué)習(xí)中有苦無(wú)甜2.【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的。學(xué)習(xí)是多方面的，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)中也有辛苦，盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過(guò)程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志做出努力，A觀點(diǎn)錯(cuò)誤，C觀點(diǎn)正確;明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如燈塔，能夠幫助我們?cè)诿Ｃ４蠛Ｖ姓业角斑M(jìn)的方向，B觀點(diǎn)錯(cuò)誤;學(xué)習(xí)中有快樂(lè)，對(duì)某方面的知識(shí)有強(qiáng)烈興趣時(shí)，自己解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)中找到志趣相投的同伴時(shí)，我們都可以體味到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，D觀點(diǎn)錯(cuò)誤，所以本題選擇C答案。3.青春是高飛的白鴿，載著夢(mèng)想和希望在萬(wàn)里碧空展翅飛翔;青春像一首名曲，充滿激情的旋律，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)花季少年的心。我們?cè)谇啻旱穆猛旧蠟⑾乱宦窔g歌和笑語(yǔ)，留下刻骨銘心的記憶。進(jìn)入青春期，下列做法正確的是()。A.拿別人的生理特點(diǎn)開(kāi)玩笑B.追求個(gè)性，在服飾上標(biāo)新立異C.男女同學(xué)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短D.擺脫依賴，拒絕他人的關(guān)心和幫助3.【答案】C。解析：本題考查男女怎樣正常交往。根據(jù)課本知識(shí)可知，男女同學(xué)之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以C選項(xiàng)的說(shuō)法是正確的。A拿別人的生理特點(diǎn)開(kāi)玩笑說(shuō)法是錯(cuò)誤的，我們不能拿別人的生理特點(diǎn)開(kāi)玩笑，這樣是不尊重他人的表現(xiàn)。B追求個(gè)性，在服飾上標(biāo)新立異說(shuō)法是錯(cuò)誤的，我們追求獨(dú)立思維，但是不是在服飾上標(biāo)新立異，而是看問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)。D擺脫依賴，拒絕他人的關(guān)心和幫助說(shuō)法是錯(cuò)誤的，我們不能拒絕他人的關(guān)心和幫助。所以正確答案是C。4.“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令衰則國(guó)亂國(guó)衰?！边@是經(jīng)過(guò)古今中外歷史證明的真理。這一真理告訴我們()。A.國(guó)家的發(fā)展取決于法令的施行B.與法律相比其他社會(huì)規(guī)范并不重要C.依法治國(guó)是國(guó)家長(zhǎng)治久安的保證D.只要國(guó)家興旺，法律自然會(huì)貫徹實(shí)施4.【答案】C。解析：本題考查對(duì)依法治國(guó)重要性的正確認(rèn)識(shí)，主要考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。題文中，“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令衰則國(guó)亂國(guó)衰?！睆恼磧蓚€(gè)方面說(shuō)明了法治的重要性，表明了依法治國(guó)是維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安的保障，C符合題意;A、B說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，片面夸大了法律的地位和作用，說(shuō)法錯(cuò)誤，故應(yīng)排除;法律靠國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施，D說(shuō)法錯(cuò)誤，故應(yīng)排除;所以本題選擇C。5.在原子核理論研究可能取得重大成果時(shí)，于敏又接到組織交給的氫彈探索任務(wù)，他毫不猶豫地表態(tài)：“我服從分配!”為了國(guó)家核武器技術(shù)的發(fā)展，于敏隱姓埋名奮斗了28年。我們從他的光輝歷程中獲得的啟迪是()。①個(gè)人利益要服從國(guó)家利益

②個(gè)人利益沒(méi)有獲得應(yīng)有的滿足，不值得

③人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)

④個(gè)人要服從國(guó)家安排，維護(hù)國(guó)家利益

A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③

5.【答案】B。解析：此題旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明問(wèn)題的能力。材料中于敏先生服從國(guó)家分配，為了國(guó)家核武器技術(shù)的發(fā)展隱姓埋名的事跡，啟示我們要正確處理個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，①③④的說(shuō)法正確且符合題意，應(yīng)入選。②的說(shuō)法錯(cuò)誤，國(guó)家利益與個(gè)人利益在根本上是一致的，無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)當(dāng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、顧全大局，以國(guó)家利益為重，把國(guó)家利益放在第一位。此項(xiàng)應(yīng)排除，故該題選B。二、材料分析題

6.我們作為國(guó)家的主人，是通過(guò)行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)實(shí)現(xiàn)的。公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，確認(rèn)并保障公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，是憲法的核心價(jià)值。閱讀材料，回答問(wèn)題：

(1)作為公民，我們享有哪些基本權(quán)利?(2)中國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系什么?(3)舉例說(shuō)明我們?nèi)绾温男蟹ǘx務(wù)?6.【參考答案】

(1)①政治權(quán)利和自由(選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán));②人身自由;

③社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利(財(cái)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán));

④文化教育權(quán)利(受教育權(quán)、文化權(quán)利);⑤平等權(quán);

⑥宗教信仰自由。(2)①公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn);

②公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者;③公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。(3)①我們要依法履行公民義務(wù)，法律要求做的必須去做。如履行受教育義務(wù)、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、保護(hù)野生動(dòng)物等。②我們要依法履行公民義務(wù)，法律禁止做的堅(jiān)決不做。如偷盜、搶劫、吸毒等。教資筆試考點(diǎn)

無(wú)論是在小學(xué)還是中學(xué)的教師資格科目二(教育教學(xué)知識(shí)與能力，教育知識(shí)與能力)筆試當(dāng)中，各類(lèi)人物思想一直是咱們?cè)诳荚嚠?dāng)中的一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。尤其是針對(duì)客觀題型，素有“得人物者，得客觀”的說(shuō)法。然而，人物思想的備考對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)不折不扣的難點(diǎn)，細(xì)究起來(lái)，其難度其實(shí)并不是難在記憶，而是難在“多”、“雜”、“串”這三個(gè)特點(diǎn)上：

(1)“多”，廣大考生在備考當(dāng)中，抱怨最多的就是各種奇奇怪怪的外國(guó)人名和觀點(diǎn)的搭配實(shí)在太多。以教育學(xué)為例，單單是教育與教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展這兩個(gè)章節(jié)，所要掌握的中外教育名家就不下20個(gè);

(2)“雜”，人物思想的掌握很少有規(guī)律可循，教育學(xué)當(dāng)中也有，心理學(xué)也有，各家觀點(diǎn)也是百花齊放;

(3)“串”，這主要體現(xiàn)在單個(gè)人物的思想不是一次性集中出現(xiàn)，可能第一次見(jiàn)到他是在教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，第二次就是在心理學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。比如以伍德沃斯為例，第一次是以吳韋士的名字出現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因當(dāng)中，第二次就變成了伍德沃斯出現(xiàn)在遷移的理論當(dāng)中，不光知識(shí)點(diǎn)的跨度大，甚至連名字的翻譯都發(fā)生了變化，不得不說(shuō)確實(shí)給廣大考生帶來(lái)了麻煩。教師資格考試教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)梳理

操作性條件作用理論是心理學(xué)家斯金納的理論，他借助迷箱實(shí)驗(yàn)得出了一系列的理論，首先，他區(qū)分了應(yīng)答性行為和操作性行為，他認(rèn)為應(yīng)答性行為是先出現(xiàn)刺激后出現(xiàn)行為，是低級(jí)、被動(dòng)的，操作性行為是先出現(xiàn)行為后出現(xiàn)強(qiáng)化，是積極主動(dòng)的行為，巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用理論中的狗進(jìn)食實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)答性行為，而斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn)中老鼠的行為則是操作性行為。操作性條件作用理論中的重點(diǎn)和核心考點(diǎn)就是斯金納的強(qiáng)化理論，斯金納根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，使行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧受到表?yè)P(yáng)，使拾金不昧的行為增加。負(fù)強(qiáng)化使撤銷(xiāo)厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧，老師撤銷(xiāo)了對(duì)她遲到的懲罰，使拾金不昧的行為發(fā)生頻率增加。斯金納將懲罰也分為正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率減少，比如，遲到罰站在門(mén)外。負(fù)懲罰是撤銷(xiāo)愉快刺激，減少行為發(fā)生的頻率，比如，上課看小說(shuō)，下課不能出去玩，這就是負(fù)懲罰。斯金納的強(qiáng)化理論中還有一個(gè)概念：消退，指不給予任何強(qiáng)化，減少行為發(fā)生的頻率，比如，學(xué)生上課做鬼臉，學(xué)生和老師都不予理睬，最終做鬼臉的行為減少。這些就是斯金納的強(qiáng)化理論，在復(fù)習(xí)備課時(shí)只要借助例子進(jìn)行理解就能更好的應(yīng)對(duì)考試，不過(guò)，要提醒考生的是