研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施方案

研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施方案主題：化學(xué)與生活（2009-2010學(xué)年第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想自2008年8月，本屆學(xué)生從高一年級全面進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，作為綜合實(shí)踐活動課程的一部分“研究性學(xué)習(xí)”必修課程，其實(shí)施根據(jù)新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)意見、指導(dǎo)方案，采用學(xué)分的形式，以課題研究為載體，達(dá)到改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。研究性課題研究活動主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。二、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)1、倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。3、了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。三、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動提出問題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。供學(xué)生參考的子課題：糖尿病人的飲食特點(diǎn)水的硬度和軟化洗滌劑的種類洗滌劑的污染健康的飲水化學(xué)和能源（對現(xiàn)如今居民使用燃料的對比分析）化學(xué)和科技（聯(lián)系所學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)科技前沿）水污染的治理生活中的奇特現(xiàn)象現(xiàn)代居室中的殺手等學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開研究，也可以自擬確定相應(yīng)的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會實(shí)踐活動為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以問題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：提供相應(yīng)的知識背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)。2、選題階段：學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學(xué)生意向分組，組成學(xué)習(xí)小組，承擔(dān)各子課題。確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)老師見面，了解指導(dǎo)教師對主題構(gòu)想說明。學(xué)生開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。3、課題評審：對每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評審，不合格的小組，需重新準(zhǔn)備后再開題評審。4、研究實(shí)施階段：學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮怼Ｃ總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。5、總結(jié)與展示：學(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。以大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，字?jǐn)?shù)800左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。上述材料于答辯前兩天交給指導(dǎo)教師。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進(jìn)并完成研究報(bào)告，作答辯前準(zhǔn)備。6、答辯A、小組代表報(bào)告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。B、小組成員回答答辯教師組的提問。7、評價(jià)：學(xué)生根據(jù)評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。學(xué)生小組展開互評，評出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。指導(dǎo)教師對學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。五、活動時(shí)間安排：學(xué)生在家活動：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）學(xué)生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每個(gè)周三下午課外活動學(xué)生來源：高二理科班小組劃分：每班為一個(gè)大組，班長為組長每班學(xué)生自由組合，