共建“樂(lè)享講堂”發(fā)揮教師主體作用

在新時(shí)期發(fā)展背景下，職業(yè)院校實(shí)施“三教改革”成為一種主流趨勢(shì)?！叭谈母铩钡闹攸c(diǎn)是將教材、教師以及教法作為基礎(chǔ)要素，從教學(xué)內(nèi)容、施教者以及教學(xué)方法等角度進(jìn)行教學(xué)改革。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)要求，確保人才素養(yǎng)符合市場(chǎng)人才需求，提升專業(yè)教育水平，增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)人才。一、“三教改革”對(duì)職業(yè)院校教師提出了新的要求（一）“三教改革”是職業(yè)教育教學(xué)改革的重要抓手“三教改革”是促進(jìn)“職教20條”順利落實(shí)的根本要求，同時(shí)還是促進(jìn)職教高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐?！叭谈母铩睂儆诼殬I(yè)教育培優(yōu)提質(zhì)活動(dòng)中的重要系統(tǒng)性工程任務(wù)?！叭獭焙w教師、教材與教法，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革的核心抓手。“三教改革”的根本性任務(wù)為立德樹人，注重培養(yǎng)德技兼修的優(yōu)秀技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。“三教改革”也是新時(shí)期職業(yè)教育全面深化改革的基礎(chǔ)要求，是促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐。[1]（二）教師在“三教改革”中的主體作用教師、教材以及教法這三教中，教師屬于教學(xué)改革主體，也是“三教改革”的關(guān)鍵；教學(xué)模式即教法屬于教學(xué)改革路徑；教材則是教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)依據(jù)和支撐，是實(shí)施課程改革的基礎(chǔ)載體。教師在當(dāng)前“三教改革”實(shí)踐中并未充分激發(fā)自身主體功能，為此怎樣激發(fā)教師在“三教改革”中的主體作用成為新時(shí)期提升三改質(zhì)量、加速改革推進(jìn)的重要元素。教師作為“三教改革”的核心主體，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面駕馭、控制、主導(dǎo)的重要人物，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者以及組織者等重要角色，他們?cè)诼殬I(yè)教育課程改革中的參與主動(dòng)性和積極性會(huì)對(duì)整個(gè)課程改革效果產(chǎn)生直接影響。[2]（三）“三教改革”對(duì)職業(yè)院校教師提出了新的要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系深化改革意見(jiàn)中進(jìn)一步明確提出新時(shí)期職業(yè)教育改革的重要措施。職業(yè)教育相關(guān)功能定位進(jìn)一步從謀業(yè)朝著人本方向轉(zhuǎn)型，注重服務(wù)學(xué)生自身全面發(fā)展，同時(shí)教育改革重心也從教育轉(zhuǎn)為產(chǎn)教，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)?；凇叭谈母铩?，職業(yè)學(xué)校中的電商專業(yè)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了全新的要求，為此需要教師針對(duì)自身的教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐能力、信息化教學(xué)手段、專業(yè)教學(xué)能力以及專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新，提升自身綜合教學(xué)素質(zhì)，滿足新時(shí)期教學(xué)改革要求。職業(yè)學(xué)校要重點(diǎn)打造學(xué)習(xí)型教師，落實(shí)課崗賽證融合、國(guó)際化、多樣化教材、混合式教學(xué)、結(jié)構(gòu)模塊化教學(xué)以及課程思政。教師在對(duì)新時(shí)期教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)素材進(jìn)行開發(fā)中，需要靈活增加各種企業(yè)新型技術(shù)、流程和產(chǎn)品、工藝、方法，確保教材內(nèi)容能夠和企業(yè)動(dòng)態(tài)生產(chǎn)狀況互相適應(yīng)，加強(qiáng)企業(yè)需求和教材開發(fā)的有效對(duì)接。二、“三教改革”背景下職業(yè)院校教師的不適應(yīng)性結(jié)合廣西梧州商貿(mào)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍分析，教師質(zhì)量參差不齊以及實(shí)踐能力較差等現(xiàn)象依然存在，通過(guò)調(diào)查現(xiàn)有師資隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)其中轉(zhuǎn)型教師占比較高，如教師普遍畢業(yè)于計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷等專業(yè)，部分學(xué)校甚至超出50%。整個(gè)教師隊(duì)伍中主要以低職稱年輕教師為主，擁有高級(jí)職稱的教師所占比例較低?！半p師型”教師所占比例一般小于30%，超出80%的教師都是在學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中參與實(shí)踐不足，流于形式，很少有教師能夠參與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐活動(dòng)。教師自身實(shí)踐能力較差，需要進(jìn)一步提升。教材方面，結(jié)合教師針對(duì)當(dāng)前學(xué)校應(yīng)用教材反饋分析，主要包括一科電商專業(yè)教材，兩科應(yīng)用中職系列規(guī)劃教材以及五科應(yīng)用高職高專教材。教師認(rèn)為相關(guān)教材應(yīng)用具有較強(qiáng)的理論性，很難進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)用，同時(shí)也不符合中職學(xué)生實(shí)際狀況，教師滿意度只有63.6%。由此看出，盡管當(dāng)前市面中電商教材種類較多，但滿足中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求的教材卻十分短缺，大部分學(xué)生甚至只能應(yīng)用高職高專以及大學(xué)本科教材。教學(xué)方式存在創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，比如教學(xué)方法過(guò)于陳舊，內(nèi)容枯燥單一，大部分教師都是利用傳統(tǒng)練習(xí)、演示以及講授等方法開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)情缺少深入、透徹研究，無(wú)法實(shí)施針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是上機(jī)訓(xùn)練，和崗位實(shí)際存在一定的差異，無(wú)法幫助學(xué)生合理鍛煉自身電商能力，培養(yǎng)電商思維。三、共建“樂(lè)享講堂”，發(fā)揮教師主體作用的實(shí)踐（一）校行企共建“樂(lè)享講堂”師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)共同打造師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資源和專業(yè)特色教材開發(fā)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和具體職業(yè)崗位全面對(duì)接，加強(qiáng)理論和實(shí)踐內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)技能操作實(shí)踐性。校行企合作開發(fā)教師平臺(tái)，也是培養(yǎng)新型技能人才的重要基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作、教師送培以及師資互派等方式進(jìn)一步增強(qiáng)電商專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，以更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。近幾年，我國(guó)積極倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，除了培養(yǎng)擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)高的企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員之外，還要進(jìn)一步強(qiáng)化校園內(nèi)部師資培養(yǎng)。結(jié)合此次廣西梧州商貿(mào)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍分析，主要選擇下列方法進(jìn)行。第一，積極組織專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家深入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)授課講學(xué)，組織電商專業(yè)教師參加區(qū)域內(nèi)外各種專業(yè)培訓(xùn)，幫助電商專業(yè)教師不斷積累各種專業(yè)知識(shí)，使教師明確新時(shí)期電商行業(yè)、企業(yè)主要發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力。第二，組織教師定期前往電商企業(yè)參與實(shí)踐培訓(xùn)。企業(yè)是電商專業(yè)教師增強(qiáng)自身實(shí)踐技能的重要平臺(tái)，相關(guān)專業(yè)教師通過(guò)跟崗、頂崗等方式參與一線實(shí)踐，充分學(xué)以致用，體現(xiàn)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)企業(yè)，同時(shí)還可以提升自身實(shí)踐技能。比如，學(xué)校在2018年和當(dāng)?shù)仉娚瘫妱?chuàng)園形成良好合作關(guān)系。該電商眾創(chuàng)園現(xiàn)已入駐200家企業(yè)，涉及農(nóng)副產(chǎn)品營(yíng)銷、眾創(chuàng)聯(lián)合辦公以及電子商務(wù)等多種產(chǎn)業(yè)，能夠?yàn)閺V大創(chuàng)客提供法律援助、品牌推廣、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所以及營(yíng)銷培訓(xùn)等基礎(chǔ)支持。學(xué)校在園區(qū)內(nèi)部創(chuàng)建了工作室，為學(xué)校師生參與眾創(chuàng)園相關(guān)企業(yè)實(shí)踐互動(dòng)提供了基礎(chǔ)平臺(tái)，能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校師生和企業(yè)之間順暢開展交流、學(xué)習(xí)和服務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年發(fā)展，工作室積極服務(wù)于園區(qū)各種活動(dòng)，并提供相應(yīng)技術(shù)支持，在對(duì)師生自身實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉的基礎(chǔ)上，也提高了電商專業(yè)知名度。第三，自建實(shí)習(xí)企業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力能夠從某種程度上體現(xiàn)教師綜合實(shí)踐能力。學(xué)校到目前為止初步創(chuàng)建了兩個(gè)電商實(shí)習(xí)企業(yè)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)，企業(yè)地址主要在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園中，學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)提供實(shí)踐運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地以及基礎(chǔ)設(shè)備，企業(yè)需要每年向?qū)W校提供定量實(shí)踐課程以及實(shí)踐培訓(xùn)。當(dāng)前，學(xué)校實(shí)習(xí)企業(yè)和某一茶葉公司簽署網(wǎng)絡(luò)銷售代理電商合同，同時(shí)和地瓜網(wǎng)絡(luò)企業(yè)簽署合作協(xié)議，先后開通微店、淘寶等網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)?；谝幌盗械膶?shí)踐活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)合作開設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)客服以及網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校組織培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并得到了廣西電商協(xié)會(huì)高度認(rèn)可，近幾年師生積極參與區(qū)域內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并取得了良好成績(jī)。（二）制訂“樂(lè)享講堂”章程及制度保障針對(duì)“樂(lè)享講堂”合理制訂、完善實(shí)施章程，形成基礎(chǔ)保障機(jī)制。通過(guò)校企深度融合，聯(lián)系地方特色和學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)建有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電商專業(yè)課程體系。在新時(shí)期發(fā)展中，職業(yè)院校應(yīng)基于地方需求設(shè)置特色專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。特色專業(yè)需形成特色課程，通過(guò)校企合作積極開發(fā)特色教材。學(xué)校對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐課程不斷改革創(chuàng)新，突出創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力。因?yàn)榇嬖陔娚虒?shí)踐教材不足的問(wèn)題，中職學(xué)校需要結(jié)合學(xué)校、專業(yè)實(shí)際要求合理設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)踐內(nèi)容，融合創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例。學(xué)校、企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化重構(gòu)，合理研發(fā)新型課程，對(duì)現(xiàn)有考核方式、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，深入?yún)⑴c各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。合理打造“樂(lè)享講堂”標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)課堂革命和教學(xué)方法改革，基于校企協(xié)同育人合理創(chuàng)建高水平專業(yè)群，將模塊化課程改革作為基礎(chǔ)依托，嚴(yán)格按照樂(lè)享課堂基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種信息技術(shù)手段，以學(xué)生為核心實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。從學(xué)校層面合理設(shè)計(jì)課程改革考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)鼓勵(lì)與支持電商專業(yè)教師利用先進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新改革。組織實(shí)施專業(yè)群分工協(xié)作，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)模塊化教學(xué)改革，為電商專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和教法改革提供有效支持，打造“樂(lè)享講堂”。（三）開展“學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—分享—?jiǎng)?chuàng)新”實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方面，教師要注重各種新技術(shù)和新知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備、專業(yè)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化支持，和具體崗位職業(yè)、專業(yè)課程、行業(yè)企業(yè)以及職業(yè)技能等先進(jìn)技術(shù)全面對(duì)接，增強(qiáng)整體教育教學(xué)能力，培養(yǎng)良好教育理念、教育知識(shí)以及教育技能，積極開展信息化教學(xué)，深入教材開發(fā)，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)全面融合、創(chuàng)新。設(shè)計(jì)方面，教師主要圍繞學(xué)生開展混合式教學(xué)。分享是未來(lái)合作的主流趨勢(shì)，所有學(xué)生都要成為終身分享者。創(chuàng)新屬于課堂革命，基于課堂革命實(shí)施教材升級(jí)、教師賦能以及教法激活。學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)共同研發(fā)專業(yè)特色教育資源以及特色教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和崗位工作全面對(duì)接，加強(qiáng)理論和實(shí)踐內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步凸顯技能操作實(shí)踐性。職業(yè)教育也被凝練為校企合作、產(chǎn)教融合，從宏觀至微觀，從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)踐，校企合作、產(chǎn)教融合也是促進(jìn)職業(yè)教育不斷深化改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)邏輯主線。校行企合作研發(fā)特色資源、教材是新時(shí)期校行企深度融合的主要內(nèi)容，也是新型人才培養(yǎng)的重要因素。創(chuàng)新教學(xué)模式，打造“樂(lè)享講堂”，實(shí)踐教學(xué)作為電商專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革核心內(nèi)容。校企深度融合能夠幫助實(shí)踐教學(xué)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)置電商專業(yè)時(shí)需要學(xué)校進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，校企共同落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒育人方法，通過(guò)仿真教學(xué)、職業(yè)認(rèn)知以及頂崗實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)行校企共同教育，使教學(xué)工作和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面對(duì)接，聯(lián)系企業(yè)崗位實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，確保學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識(shí)處理實(shí)際工作問(wèn)題，優(yōu)化人才質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)比賽助力“三教改革”，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。“三教改革”同樣是新時(shí)期職業(yè)學(xué)校提升人才教育質(zhì)量的核心切入點(diǎn)，教學(xué)能力比賽作為改革基礎(chǔ)支撐，需要注重教學(xué)能力比賽和高質(zhì)量教育發(fā)展全面融合。通過(guò)組織教師參與教學(xué)能力競(jìng)賽，改進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)模式，引導(dǎo)教師對(duì)具體學(xué)情進(jìn)行深入研究，實(shí)施靈活教學(xué)方法，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)深入研究學(xué)情，合理設(shè)計(jì)真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用QQ、藍(lán)墨云班以及微視頻等信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)比分析、角色扮演等，以學(xué)生為中心打造“樂(lè)享講堂”，按照確