6年級上冊湘版教案表格版 word

6年級上冊湘版教案表格版word1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實)進行猜想。情感態(tài)度、價值觀科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。1.出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的2.講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?124.過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!二.活動根總是向下生長嗎1.擺出研究的問題：根總是向下生長嗎?2.組根總朝著有水的地方生長嗎2.組植物的莖、葉總朝著光生長嗎(注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可)情感態(tài)度、價值觀科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境2.提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?23第1單元生物與環(huán)境1.能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都生存在適合自己生情感態(tài)度、價值觀3.提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉?5.得出結(jié)論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方，而有些植物只適1.提出問題：現(xiàn)在，人們根據(jù)需要進行了大量的移植植物。觀察我們周圍的植物，請根34第1單元生物與環(huán)境情感態(tài)度、價值觀與本課學(xué)習(xí)動物怎樣適應(yīng)環(huán)境1.學(xué)生閱讀第9頁教材。3.說一說：你還知道其他動物適應(yīng)環(huán)境的事例嗎?請說一說。三.活動了解鳥類是怎樣適應(yīng)環(huán)境的2.提問：這些圖片中的鳥的形態(tài)各有什么特點?他們分別適應(yīng)生活在什么樣的環(huán)境中?4.教師提供有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料，協(xié)助學(xué)生完成底10頁的記錄表。第1單元生物與環(huán)境45情感態(tài)度、價值觀一.教學(xué)導(dǎo)入2.提出問題：小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢?二.活動池塘里的生物吃什么1.出示魚、水蠆、孑了的圖片，提問：說一說它們都吃什么?3.教師：聰明的同學(xué)們，你們能把它們的食物關(guān)系排列出來嗎?8.分析多條食物鏈，提問：你發(fā)現(xiàn)這些食物鏈的共同特點嗎?2.要想把池塘搬回家，需要準(zhǔn)備哪些材料?怎樣做?3.學(xué)生閱讀教材生物與環(huán)境情感態(tài)度、價值觀56導(dǎo)入直接：植物作為食物鏈的起點，到底對其他生物具有怎樣影響?假如植物都消失，世界將會發(fā)生怎樣的變化?今天，我們就一起來探討這些問題。二.活動假如大樹全部倒下1.提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物2.過渡：讓我們通過游戲來感受一下吧!4.學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾進行游戲。5.游戲結(jié)束后思考：沒有了大樹等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，7.繼續(xù)游戲：如果其他某一種生物滅絕撤出，食物鏈又將發(fā)生怎樣的變化?9.指南車信箱(1.)學(xué)生閱讀(2.)教師講解，加深他們對生態(tài)平衡以及生態(tài)災(zāi)難的理解。第1單元生物與環(huán)境情感態(tài)度、價值觀1.大樹全部倒下，會對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響?2.初步理解生態(tài)平衡的意義。72.過渡：讓我們針對其中的問題來進行研究吧!3.過渡：讓我們設(shè)計實驗來研究吧!2.教師結(jié)合圖片進行介紹，讓學(xué)生了解森林破壞后會給人類的生產(chǎn)和生活造成嚴(yán)重的后第1單元生物與環(huán)境情感態(tài)度、價值觀1.提問：我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境，誰來描784.針對不好的現(xiàn)象，你打算怎樣去做呢?9第2單元營養(yǎng)與健康1.提問：我們經(jīng)常食用的食品有哪些?饑餓時身體的感受如何?3.質(zhì)疑：我們從食物中可以獲得哪些維持生命所需要的營養(yǎng)呢?4.過渡：讓我們從我們的午餐開始調(diào)查吧!二.活動午餐吃了什么3.將各自午餐中所吃實物分類記錄在記錄表中。三.活動檢驗食物中的營養(yǎng)1.過渡：通過前面的活動我們知道了我們所吃的各類食物在總量當(dāng)中的比例，其實人體2.提問：怎樣檢驗我們的食物中是否存在這些營養(yǎng)成分呢?第2單元營養(yǎng)與健康8被檢測食品：饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生(熟)土豆塊、生(熟)胡蘿卜、花生1.講述：上一節(jié)課我們讓各小組根據(jù)自己的選題制定相應(yīng)的計劃，現(xiàn)在請大家來說一說3.匯報實驗現(xiàn)象。填好教材第22頁的表格。5.講述：食物中主要包括6大營養(yǎng)成分，除課上學(xué)生們研究的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉外，第2單元營養(yǎng)與健康9講述：我們調(diào)查了我們所吃的實物，也知道了各種實物中所含營養(yǎng)成分，那么,怎樣才能(1.)學(xué)生拿出午餐飲食情況表對照食物金字塔，檢查自己的飲食是否合理(2.)學(xué)生交流，說出依據(jù)。4.設(shè)計科學(xué)食譜，說明合理性。(1.)學(xué)生修改自己的食譜或制定新的食譜。(2.)交流自己的設(shè)計并闡述為什么這樣設(shè)計。(3.)評介食譜的合理性。(4.)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將科學(xué)合理的食譜推薦給學(xué)校食堂，或爸爸媽媽，同時開始改變自第2單元營養(yǎng)與健康1.通過咀嚼饅頭，使學(xué)生感受到牙齒科學(xué)知識3.教師追問：這些營養(yǎng)成分又是如何被人體所吸收的呢?二.活動咀嚼饅頭1.擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼幾次，感覺一下，發(fā)生了怎樣的變化?2.交待注意事項(進食前要洗手，進食時不要混食),學(xué)生分組行動，組10(1)首先牙齒將饅頭有切斷，大塊的饅頭變?yōu)樾K。(2)唾液可以使干的食品變得濕潤，便于食物的下咽。(3)經(jīng)過咀嚼的饅頭慢慢變甜7.提問：人體對其它營養(yǎng)物質(zhì)的消化是如何進行的呢?1.過渡：咀嚼后的饅頭哪里去了?4.填好教材第25頁的填充題。第2單元營養(yǎng)與健康1.講解：食物被消化后，就可以被人體吸收了，大部分營養(yǎng)物質(zhì)是在小腸中被人體吸收4.小結(jié)：小腸營養(yǎng)與健康一.教學(xué)導(dǎo)入2.提問：通過剛才的觀看，你有什么話要說?二.活動安全飲食1.閱讀教材，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品：第2單元營養(yǎng)與健康1.講述：身體的生長發(fā)育所需的物質(zhì)、生命活動所需的能量都是由食物中的營養(yǎng)物質(zhì)提2.過渡：我們的體重正常嗎?讓我們一起來研究吧!2.身高標(biāo)準(zhǔn)體重數(shù)據(jù)由老師提供，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇數(shù)據(jù)，并填入下表，與實際4.針對班級良好的飲食習(xí)慣1.閱讀教材第32頁。2.討論：這些做法正確嗎?為什么?第3單元地表變化的奧秘2.感受大自然的力量與神奇。一.教學(xué)導(dǎo)入2.提問：看了這些資料，你有什么想說的?3.過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進行的，是一個漫長的過程，解地表變化的奧秘.二.活動推測曾經(jīng)發(fā)生的變化3.閱讀教材第34頁的改變地表的力量1.思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些?2.學(xué)生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥4.引導(dǎo)學(xué)生對推測進行整理：我認為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么?(教5.過渡：我們推測出的那些力量真能改變地表形態(tài)嗎?2.提問：地震時有哪些現(xiàn)象?紙被什么方向的力量拉斷?當(dāng)紙斷裂時，聽到什么聲音?手有什么感覺?筷子在什么情形下被折斷了?當(dāng)筷子折斷時，聽到什么聲音?手有什么感覺?能將實驗和地震聯(lián)系起來嗎?紙和筷子相當(dāng)于什么?聽到的聲音和感受到的震動能讓你4.學(xué)生閱讀教材第37頁的巖層運動示意圖，讓學(xué)生清楚的了解地震現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解斷裂時會釋放巨大的能量。(回顧筷子在快要斷裂前，兩同學(xué)手的感受，及斷裂后手的感5.組織學(xué)生閱讀指南車信箱地震第二課時2.過渡：地震來臨時，我們應(yīng)該怎樣進行自我保護?二.活動地震時的自我保護1.學(xué)生閱讀第39頁的教材。(1)組織演習(xí)活動。(2)提示學(xué)生注意演習(xí)時的安全。(3)讓學(xué)生在模擬的情境中體驗地震發(fā)生時該怎樣做。(4)學(xué)生自由交流感受，進一步加深學(xué)生對科學(xué)避震的認識。3.火山2.懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。1.學(xué)生獨立思考：你認為火山山體外形是什么樣子?為什么是這種模樣?4.綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫在黑板上。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌?形巖漿就會向那里聚集，并有氣體、水蒸氣從中分離，致使體積膨脹，推動巖漿沿地殼中的斷裂向地面運移，巖漿在地表較薄弱的地方攻破，從而形成火山噴發(fā)的現(xiàn)象。本實驗根據(jù)自然界火山的噴發(fā)原理設(shè)計，用煮熟的土豆泥堆出小山，從山頂往下挖出深坑，填入番茄醬，再用一點土豆泥封住洞口，然后用加熱的方法致使番茄醬體積膨脹，直到番茄醬沖破山頂形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁的指南車信箱資料，借助火山的圖片和音像資料呈現(xiàn)噴發(fā)后的6.了解火山噴發(fā)的利弊：學(xué)生就此主題討論；閱讀資料和聽教師講述；建立對火山噴發(fā)的利4.巖石也變化1.通過實驗探究氣溫、水對巖石的破壞作用。意識到自然界是運動變化的，這些變化是模擬溫度變化對巖石的影響1.學(xué)生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找3.講述：我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對巖石的影響吧!7.提問學(xué)生：自然界中的巖石也會遭遇溫度的冷熱變化嗎?推想巖石會怎樣變化?9.總結(jié)：正是這種溫度的變化使得石頭三.活動模擬水對巖石變化的作用實驗前要告知學(xué)生鹽酸有強腐蝕性，提醒學(xué)生使用時3.講述：溶有二氧化碳的水實際上是一種稀碳酸溶液，石灰?guī)r是地殼中分布最廣的巖石4.聯(lián)系實驗中的結(jié)果說一說自然界中的巖石為4.巖石也變化意識到自然界是運動變化的，這些變化是模擬水對巖石變化的作用1.思考：流水長年累月地沖刷著河床的兩岸，河道會發(fā)生哪些變化?什么?這些植物生長在2億～3億年前，說明什么?能推斷煤的形成嗎?讓學(xué)生嘗試著總結(jié)開采196.人類對地表變化的影響2.意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地1.提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大3.過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎?有沒有其它的影響?4.明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2.6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地2.介紹新中國成立后人們對糧食的需要造湖面變化呈什么趨勢?(學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。)大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果?(給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提第4單元能量教它(1)提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量?把自己找到的能量填入圓圈能量2.閱讀瓦特改進蒸汽機的科技史后能意識到偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實就來自于對日常生活的科學(xué)知識2.認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等1.廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的科技史資料等(有條件的可以制成課件，沒有2.供全班交流時使用的教材第55頁的大記錄表。1.提問：生活中有哪些形式的能量?2.過渡：走進廚房，讓我們一同去感受能量!2.提問：圖中哪一些對象在工作?是什么能量使它們工作起來的?3.學(xué)生觀察，填寫好自己的記錄表之后進行組熱能變、變、變1.布置任務(wù)：把橡皮筋先碰一下自己的額頭，快速來回拉幾十次橡皮筋，再將它碰一下3.教師補充一些摩擦生熱(機械能轉(zhuǎn)化為熱能)的實例(如：磨刀時，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來時5.提供科技史資料(書中兩個指南車信箱的資料),再次獲取事實。5.判斷應(yīng)用：說說才第58頁的圖中哪些地方有熱能，它是怎樣產(chǎn)生和消耗的?2.能根據(jù)問題制定好家庭用電情況調(diào)查計劃，會對電能表正確讀數(shù)，會識別并使用正確1.體驗進行科學(xué)調(diào)查以及提出改進意見過程中的樂趣，培養(yǎng)堅持不懈、實事求是的科學(xué)4.指導(dǎo)學(xué)生觀察水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖：學(xué)生運用已有知識對相關(guān)問題作出推想和判斷圖中的工作對象需要什么能量?輸出了什么能量?實現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化?1.閱讀第60頁的調(diào)查問題表，提出任務(wù)：制定一個調(diào)查計劃，對家里的用電情況展開調(diào)2.技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計量單位(度、千瓦時)的認讀和它們之間的關(guān)系、科學(xué)知識一.教學(xué)導(dǎo)入2.出示圖片，讓學(xué)生觀察圖中都有些什么,說說這些對象和太陽能之間有什么聯(lián)系。2.出示以搜集的資料，小組制作太陽能熱水器兩個活動中，能量的利用是否科學(xué)合理?這節(jié)課讓我們進行交流交流。2.組制作并研究太陽能熱水器3.小組匯報：探討太陽能熱水器的科學(xué)性有哪些?4.集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想?1.能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的2.能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表(每生1張)。1.提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式?你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實例?二.閱讀能源(1)什么叫能源?----能源是人類能量的物質(zhì)資源。(2)什么是不可再生能源?(舉例)(3)什么是可再生能源?(舉例)(4)當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的?4.辯論活動：能源的使用是利多還是弊多?式進行表達。辯論的時候，要防止出現(xiàn)以提高聲調(diào)來壓服別如三峽工程)作為證據(jù)來說服別人的局面。1.提問：什么是可再生能源?什么是不可再生能源?2.過渡：假設(shè)地球沒有了煤、石油、天然氣，我們的生活會變成什么樣子?第5單元月球1探索月球的秘密一.教學(xué)導(dǎo)入2.講述：樂器是離地球最近的一顆星球，它是地球的衛(wèi)星。從古至今，人們一直對它充黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的?又如：宇航員能在月說明月球的環(huán)境是怎樣的?——月球上沒有空氣。6.通過閱讀指南車信箱的資料，思考：讓你選擇登月地點，你將怎樣選擇?第5單元月球3.過渡：繼續(xù)讓我們來探究月球的秘密吧!二?；顒雨P(guān)于環(huán)形山的猜想1.提問：月面上的環(huán)形山是怎樣形成的?說一說我們的猜想。(1)閱讀教材，了解模擬實驗怎樣進行。(2)設(shè)計實驗方案。(3)學(xué)生實驗。月相變化的圖像資料、籃球、明暗球(將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色)、4.提問：月相變化是怎樣形成的?說一說我們的猜測。二.活動月相變化1.提問：樂器被太陽照亮的面積有變化嗎?3.學(xué)生明確兩點：(1)月球本身不會發(fā)光，我們看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太陽光。(2)月球是繞著地球公轉(zhuǎn)的?；@球也只需要在原地自轉(zhuǎn)即可(暫不模擬月球的公轉(zhuǎn))。選取大號手電筒并注意調(diào)整與籃球6.學(xué)生實驗，引起疑惑：既然月球總有半個球面是亮的，為什么我們所看到的月球有時