五年級綜合實踐活動課程教案

五年級綜合實踐活動課程教案連云港市臨海路小學朱艷〔一〕五年級綜合實踐活動課程打算[指導思想]：綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接閱歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親熱相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以爭論性學習為主導學習方式，以培育學生的創(chuàng)精神、實踐力量及表達對學問的綜合運用為主要目的的一類型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積存和豐富直接閱歷。培育學生的創(chuàng)精神和終身學習的力量；增加學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素養(yǎng)的提高供給了可能。[活動目標]：1、增進學生對自然的了解與生疏，增加關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和力量。走進自然，增進對自然的了解與生疏，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系?！?〕參與環(huán)境保護的活動，增加環(huán)境保護力量。2、主動樂觀地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的了解與生疏，增加社會實踐力量，并形成社會責任感和義務感?！?〕走入社會，增進對社會的了解與生疏，理解個體與社會的關系；〔2〕關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，樂觀參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，進展社會實踐力量；〔3〕遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；〔4〕關心他人，關心社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3〔1〕反省自我，增進自我生疏，確立自信，樹立人生抱負，樂觀進取?！?〕把握根本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；〔3〕了解與生疏現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4度，進展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；形成自主收集信息和處理信息的力量；開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創(chuàng)精神。[主題確定]：對于本學期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的爭論性學習活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學?；顒?、社區(qū)效勞及社會實踐活動。[指導措施]：1、以融合的方式設計和實施四大指定領域爭論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的根本要求。依據(jù)地方和學校的課程資源，以爭論性學習為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內(nèi)容彼此滲透，到達抱負的整合狀態(tài)。2實施過程中，樂觀運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學生進展跨班級的合作探究開拓空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練場充分利用勞動技術訓練場對學生進展訓練。4、多種多樣的組織形式綜合實踐活動課可以實行多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。[活動內(nèi)容]：主題一：早餐的學問〔長線活動〕一、活動目標初步把握早餐的分類，知道科學養(yǎng)分早餐有利于安康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。培育學生調(diào)查、收集、整理資料的力量，會進展簡潔的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出肯定的解釋。學會配置一些科學、合理、有養(yǎng)分的早餐菜譜，做一名“小養(yǎng)分師”。二、活動預備調(diào)查一下自己家或?qū)W校四周哪里有早餐車跟家長買一次早餐教師收集一些早餐材料。三、活動設計〔一〕制定活動方案〔第一課時：選題與確立主題〕一、創(chuàng)設問題情境，確定爭論課題。1、師生溝通。同學們好。早上吃飯了嗎？〔溝通〕前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關我們小學生早餐狀況的，想看嗎？2、分析柱形統(tǒng)計圖〔早餐內(nèi)容〕。課件出示統(tǒng)計圖。師生觀看，師可以相機指導學生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？預設：〔生1〕都是我們尋常早上會吃的東西?！采?〕早上吃雞蛋的人最多?！采?〕吃雞蛋餅和包子的人也挺多的?！采?〕早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少?！采?〕加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃?！采?〕我還覺察一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關于這個覺察，師應相機鼓舞，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。??師小結(jié)：大家的觀看力量真強。我們尋常的早餐內(nèi)容是怎么樣的？〔溝通〕有這張圖里沒有消滅的嗎？〔〔不〕對，很單一?！舱n件強調(diào)：單一〕3、信息共享。師：這兒還有一則官方消息：〔課件出示〕中山醫(yī)科大學養(yǎng)分系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個比照試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。其次組吃的早餐則是中國養(yǎng)分家協(xié)會推舉的養(yǎng)分早餐。一周之后對兩組進展測試，結(jié)果如下。大家會看到，在數(shù)學運算、制造力和耐力的比照，其次組明顯好于第一組。4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。師：說到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？〔溝通〕這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學感覺到餓了，還有相當一局部同學說他其次節(jié)課就已經(jīng)餓了。5、引導學生覺察早餐的重要性。這則消息，比照那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛溝通的內(nèi)容，有沒有什么覺察？師生溝通：〔預設〕〔生1〕早上吃不好早飯，很快就會餓?！采?〕我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一?！采?〕吃有養(yǎng)分的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。師相機評價：大家不僅觀看力量強，覺察問題的力量也很棒哦。還有什么覺察？〔生4〕我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐?！采?〕我尋常始終以為，早上時間特別緊急，任憑吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、常常被大家無視的一頓早飯，竟然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來爭論一下早餐的學問，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、確立主題：早餐的學問。師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進展本期的綜合實踐活動。二、確定爭論內(nèi)容，組建活動小組。1、溝通爭論內(nèi)容?！靶柼柺占尽鄙蟻戆?。〔事先讓學生預備卡紙，在卡紙反面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼〕預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。2、確立爭論小課題，組建活動小組。假設我們把這些問題全部作為我們的爭論對象，似乎太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？〔能〕關于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？〔生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下?！硨W生歸納問題，教師巡察指導?！矞贤ā常簹w納出了幾個問題？〔１〕不吃早餐的危害〔２〕早餐吃什么最好〔３〕各國吃早餐的講究〔４〕早餐的起源〔５〕??師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要爭論的問題進展爭論，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作爭論。學生自由組合，確定子課題。三、制定活動打算?！矓M寫活動打算〕師：確定好了爭論課題，我們可以制定一份活動打算。你們看教師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進展方案的修改?！矊W生自由選擇設計方案?！场差A設狀況一〕師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛剛說爭論問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學生針對自己的想法提問，教師賜予答復，補充學生可能消滅的問題。簡潔指導學生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡，書籍，報紙，電視，播送以及詢問專業(yè)人士等。學生在指導后連續(xù)完成自己的活動方案?！差A設狀況二〕師：設計完成，溝通一下所設計好的活動打算。學生評價：你認為他們小組這個活動打算，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？三、小結(jié)教師總結(jié)，爭論的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論?！捕痴{(diào)查整理1、各小組依據(jù)各自的爭論課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學校進展調(diào)查訪問。2、分組整理調(diào)查結(jié)果。學生依據(jù)自己一星期對早餐用餐狀況的調(diào)查，進展整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。例如：a.調(diào)查早餐價格定位問題?！秾W生早餐價格統(tǒng)計表》班級第小1.00元以下1.00—2.002.00—3.003.00元以上組編制統(tǒng)元元計時間：2006年月日調(diào)查人數(shù)合計百分比%%%%五年級綜合實踐活動課程教案連云港市臨海路小學朱艷〔一〕五年級綜合實踐活動課程打算[指導思想]：綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接閱歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親熱相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以爭論性學習為主導學習方式，以培育學生的創(chuàng)精神、實踐力量及表達對學問的綜合運用為主要目的的一類型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積存和豐富直接閱歷。培育學生的創(chuàng)精神和終身學習的力量；增加學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素養(yǎng)的提高供給了可能。[活動目標]：1、增進學生對自然的了解與生疏，增加關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和力量。走進自然，增進對自然的了解與生疏，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；〔3〕參與環(huán)境保護的活動，增加環(huán)境保護力量。2、主動樂觀地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的了解與生疏，增加社會實踐力量，并形成社會責任感和義務感?！?〕走入社會，增進對社會的了解與生疏，理解個體與社會的關系；〔2〕關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，樂觀參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，進展社會實踐力量；〔3〕遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；〔4〕關心他人，關心社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3〔1〕反省自我，增進自我生疏，確立自信，樹立人生抱負，樂觀進取?！?〕把握根本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；〔3〕了解與生疏現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4度，進展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；形成自主收集信息和處理信息的力量；開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創(chuàng)精神。[主題確定]：對于本學期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的爭論性學習活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學校活動、社區(qū)效勞及社會實踐活動。[指導措施]：1、以融合的方式設計和實施四大指定領域爭論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的根本要求。依據(jù)地方和學校的課程資源，以爭論性學習為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內(nèi)容彼此滲透，到達抱負的整合狀態(tài)。2實施過程中，樂觀運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學生進展跨班級的合作探究開拓空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練場充分利用勞動技術訓練場對學生進展訓練。4、多種多樣的組織形式綜合實踐活動課可以實行多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。[活動內(nèi)容]：主題一：早餐的學問〔長線活動〕一、活動目標初步把握早餐的分類，知道科學養(yǎng)分早餐有利于安康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。培育學生調(diào)查、收集、整理資料的力量，會進展簡潔的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出肯定的解釋。學會配置一些科學、合理、有養(yǎng)分的早餐菜譜，做一名“小養(yǎng)分師”。二、活動預備調(diào)查一下自己家或?qū)W校四周哪里有早餐車跟家長買一次早餐教師收集一些早餐材料。三、活動設計〔一〕制定活動方案〔第一課時：選題與確立主題〕一、創(chuàng)設問題情境，確定爭論課題。1、師生溝通。同學們好。早上吃飯了嗎？〔溝通〕前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關我們小學生早餐狀況的，想看嗎？2、分析柱形統(tǒng)計圖〔早餐內(nèi)容〕。課件出示統(tǒng)計圖。師生觀看，師可以相機指導學生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？預設：〔生1〕都是我們尋常早上會吃的東西。〔生2〕早上吃雞蛋的人最多?！采?〕吃雞蛋餅和包子的人也挺多的?！采?〕早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少?！采?〕加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃?！采?〕我還覺察一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關于這個覺察，師應相機鼓舞，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。??師小結(jié)：大家的觀看力量真強。我們尋常的早餐內(nèi)容是怎么樣的？〔溝通〕有這張圖里沒有消滅的嗎？〔〔不〕對，很單一?！舱n件強調(diào)：單一〕3、信息共享。師：這兒還有一則官方消息：〔課件出示〕中山醫(yī)科大學養(yǎng)分系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個比照試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。其次組吃的早餐則是中國養(yǎng)分家協(xié)會推舉的養(yǎng)分早餐。一周之后對兩組進展測試，結(jié)果如下。大家會看到，在數(shù)學運算、制造力和耐力的比照，其次組明顯好于第一組。4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。師：說到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？〔溝通〕這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學感覺到餓了，還有相當一局部同學說他其次節(jié)課就已經(jīng)餓了。5、引導學生覺察早餐的重要性。這則消息，比照那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛溝通的內(nèi)容，有沒有什么覺察？師生溝通：〔預設〕〔生1〕早上吃不好早飯，很快就會餓?！采?〕我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一?！采?〕吃有養(yǎng)分的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。師相機評價：大家不僅觀看力量強，覺察問題的力量也很棒哦。還有什么覺察？〔生4〕我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐?！采?〕我尋常始終以為，早上時間特別緊急，任憑吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、常常被大家無視的一頓早飯，竟然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來爭論一下早餐的學問，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、確立主題：早餐的學問。師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進展本期的綜合實踐活動。二、確定爭論內(nèi)容，組建活動小組。1、溝通爭論內(nèi)容?！靶柼柺占尽鄙蟻戆??！彩孪茸寣W生預備卡紙，在卡紙反面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼〕預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。2、確立爭論小課題，組建活動小組。師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。假設我們把這些問題全部作為我們的爭論對象，似乎太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？〔能〕關于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？〔生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下?！硨W生歸納問題，教師巡察指導。〔溝通〕：歸納出了幾個問題？〔１〕不吃早餐的