《死海不死》教案設(shè)計

《死海不死》教案設(shè)計

密山市第二中學(xué)姜富秋

一、教材地位分析

《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文，介紹了死海的特點

及成因，本文除了運用一般說明文常用的列數(shù)字進行說明，還運用了

“插入神話傳說”的輔助說明法，此外，本文說明語言的準(zhǔn)確、生動

和趣味性對提高學(xué)生的語言修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、陶冶情操，具有重要的

息Vr、.

二、學(xué)情分析

在初中階段，漢語教學(xué)應(yīng)該把幫助學(xué)生獲得漢語知識，培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用漢語的能力當(dāng)作首要的任務(wù)，兼顧接受各科文化，思想感情的熏

陶感染。從學(xué)生的角度來講，隨著年齡的增長，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

識字量和閱讀量都有了一定的積累，已具備了一定的基礎(chǔ)，因此，結(jié)

合本節(jié)課的內(nèi)容，制定了教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文說古道今，運用神話故事，傳說和數(shù)據(jù)

說明事物的方法；學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性。（數(shù)字的準(zhǔn)確性）

2、能力目標(biāo)：了解死海的特點及其成因，認識準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作

用；訓(xùn)練分析、概括能力和創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：了解死海的一般知識，懂得自然界的神秘現(xiàn)象是可

以認識的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣；領(lǐng)略自然界的神奇美。

四、教學(xué)重點：

1、幾種說明方法綜合運用，主要是舉例子、列數(shù)字、引資料等說

明方法。

2、兩則神話和傳說對說明死海的特征所起的作用。

3、理解死海為什么“不死”及死海形成的原因。

難點：1、理解說明順序

2、兩則神話、傳說的表達方式及在本文中的作用。

五、設(shè)計理念

結(jié)合本文的內(nèi)容，把本節(jié)課重點分為三大模塊：復(fù)述神話和傳說;

看圖表講述死海浮力大的內(nèi)在原理；以導(dǎo)游的身份介紹死海。三個部

分層層深入，有淺入深，從而獲得相關(guān)的知識，口語能力也得到鍛煉。

六、教法

本節(jié)課采用了合作式答問、表述提要、自我暗示、小組合作學(xué)習(xí)

等教法，使學(xué)生克服種種障礙，達到開口說話的目的，最終實現(xiàn)提高

學(xué)生口語表達能力的教學(xué)目標(biāo)。

七、學(xué)法

在這節(jié)課的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀、探究的興趣，是打開知識大門的鑰匙。因

此，我們的課堂是為學(xué)生提供一片可以發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這

片天地里教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自

己學(xué)會閱讀，在閱讀中學(xué)生不是消極地接受、索取意義，而是積極主

動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

八、教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上

一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，更有趣的是在水中還能跑步，

玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如

睡在涼席上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就

來學(xué)習(xí)這篇科學(xué)小品一一死海不死。

2、復(fù)習(xí)提問

①說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹

或解說的一種文體，它可分為哪兩種？（事物說明文或事理說明文）

②閱讀說明文首先要弄清說明的對象，最重要的是抓住說明對象

的什么？（抓住說明對象的特征）

③說明文中由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說明順

序？（邏輯順序）

④常見的說明方法有幾種？（九種）

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）掌握詞語

安然無恙怙息不俊執(zhí)迷不悟大驚失色改邪歸正諭告沉淀

干涸轉(zhuǎn)瞬不遜游弋

二、整體感知理清思路

1、速讀全文，說文章大意。

2、根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，這篇說明文的對象，特征是什么？死海是如

何形成的？

明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結(jié)果。

3、具體分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的。

①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？

明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。

②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？明確：交代了死海的另

一特征，不死---人不會被淹死。

③齊讀3-4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要

內(nèi)容是什么？

明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死

海浮力大的原因。

④默讀5-6自然段回答以下問題第5段講述的是不是死海

的成因？

明確：不是，這只是神話，是人們無法識認死海形成過程的一種

猜測。

死海的真正原因是什么？

明確：是自然界變化的結(jié)果，具體來說有3點，首先是深而狹

長的大裂谷的出現(xiàn)，其次是注入了含有很多礦物質(zhì)的河水，第三是湖

水不斷蒸發(fā)，沉積的礦物質(zhì)越積越多。

4、歸納

全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海

的“死”一一沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”一一

人不會被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機，最后又說到死海的“死”

——終將干涸，重點說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。標(biāo)題“死海不死”既是

文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。

三、重點研讀，分析寫法

1、本文采用了什么說明順序？

采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

2、本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第廣2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；

第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高,

故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均

深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海

里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說,

說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們

對死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認識死海淹不死

人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

引用傳說不僅增強了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知

道：死海在遠古時代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的

奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反

映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認識過程，富有浪漫

色彩，增加了文章的情趣。

四、拓展延伸

文章結(jié)尾處說：“那時一，死海真的要死了。"，從這句話中，你感

受到作者怎樣的感情？你又有怎樣的感受與啟示？

（借助這樣的拓展，能夠幫助學(xué)生提高探究意識和環(huán)保意識。）

五、課堂小結(jié)

這一篇知識小品文，介紹了死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來，

采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。在說明死海的“死”與“不死”的現(xiàn)象

時，使用了舉例子的說明方法，說明死海的特征時也用了舉例子的說

明方法。另外，為了更好地突出說明對象的特征，作者還采用了列數(shù)

字的說明方法。在說明死海的浮力大的原因時，列舉了四個數(shù)據(jù)；在

說明死海成因的地形特點時一，列舉了四個數(shù)據(jù)；文章最后一段，列舉

了一個數(shù)據(jù)，說明死海將來真的要“死”。

附：板書設(shè)計

死（無生物）

糊正一湖K

咸度高

神話1

本幅2：

猜測

（說明對象）成因-*今人解釋：

自然界變化的結(jié)果

昨天荒涼

變

遷f今天生氣

明天干涸

七、教學(xué)反思：

(-)較以