《松鼠》教案設(shè)計(jì)

《松鼠》教案設(shè)計(jì)

三年級二班張娜

一\復(fù)習(xí)詞語

上課前讓我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。同桌檢查讀。找一列小火車來

讀。

找一組同桌來讀。（看來大家輕松過了字詞關(guān)）

二、回顧單元主題，引入本課。

1.師：現(xiàn)在我們來回顧一下。本單元的單元主題是什么？（動物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的是哪種動物？（松鼠）

3.讓同學(xué)們欣賞松鼠的圖片，并且用自己的語言描述看到的松鼠有什么

特點(diǎn)；

4.松鼠給你留下了怎樣的印象？（活潑，可愛……）

今天就讓我們走進(jìn)法國作家布豐寫的.生讀課題14松鼠

三、整體感知

1、這篇課文共四個(gè)自然段，那正好我們分四個(gè)小組來讀。邊讀邊思考，

作者從哪幾個(gè)方面來寫松鼠的？

2、師：一組讀第一自然段.問“第一自然段是寫什么的？”師板書：外形

師：二組讀第二自然段.問”這段是寫什么的？”師板書：活動

……板書：搭窩吃東西

（表揚(yáng)認(rèn)真跟讀的同學(xué)）

2、師：說的真好，作者就是從外形、活動、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我

們介紹了美麗、可愛的松鼠。

四'學(xué)習(xí)課文

師：我們就按照作者的寫作順序，先來看看松鼠的外形特點(diǎn)。

誰想給大家讀讀第一自然段。指生讀第一自然段師問：“讀完你有什么感

覺？”

生：“松鼠很漂亮！”

師：那這段的中心句是哪句話呢？

寫圍繞松鼠的美麗，作者從哪些部位具體來寫的，再讀讀這段，用鉛筆圈

出來？

然后在規(guī)定的時(shí)間里請同學(xué)們完成表格:

松鼠的身特點(diǎn)

體部位

四肢靈活

面孔玲瓏

眼睛小、閃閃發(fā)光

皮毛光滑

尾巴大、毛茸茸

（2）作者筆下的小松鼠如此美麗可愛，誰想配上音樂美美的讀讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

師：課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫？（活

動

師：寫松鼠的活動，作者抓住了那個(gè)關(guān)鍵詞語？（機(jī)靈）

師:從哪里看出小松鼠活動起來很機(jī)靈，找到相關(guān)的句子讀讀？

師：你能讀出松鼠的機(jī)靈嗎？找生讀

師：松鼠活動還有什么特點(diǎn)？（晚上活動，白天休息）

師：作者寫了松鼠的“追逐嬉戲”，寫了它“窩里歇涼”這些詞語一般是

寫誰的？（人）作者把小松鼠當(dāng)成了頑皮的孩子，當(dāng)成了注意休息的人？這是

什么寫法？你能從中體會到什么？（擬人句。寫出來作者對松鼠的喜愛）

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

這可愛的松鼠不僅活動靈活，我還聽說它把自己的窩搭得又暖和又安全，

它是怎么樣搭窩的？先自己先讀讀課文，再同桌說說他們是怎樣搭窩的？

師：誰起來說說松鼠是怎樣搭窩的

師：大家聽出來了嗎？他之所以能把松鼠搭窩的過程說的很清楚，是因?yàn)?/p>

他和作者一樣也使用了幾個(gè)寫順序的詞語。你能從課文中圈出來嗎？

出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序“先……再……然后……”

并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

4、學(xué)習(xí)課文第四段。

（1.）課文最后一段是寫？（吃東西）讓我們齊讀最后一段。

（2.）松鼠吃東西的樣子十分可愛。

（3.）讀吃東西的句子。讀出松鼠的可愛。

（4.）師：大家看大屏幕，松鼠吃東西的這段出現(xiàn)了三次“它們”自己讀

讀，這三個(gè)“它們”分別指的是什么？

師：理解這三個(gè)“它們”一定要掌握聯(lián)系上下文的方法。把它們放到句子

中，多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

指生回答！師：先讀出所在的句子，再說它們指的是什么？

五、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了可愛的松鼠，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。先寫了松鼠

的外形，接著從活動，搭窩，吃食物三個(gè)方面寫了松鼠的生活習(xí)性。所以我們

在寫一種小動物時(shí)，也可以按照這種形式來寫。作業(yè)超市中我們就布置了這樣

一項(xiàng)作業(yè)。

六、作業(yè)超市

1、選擇喜歡的段落背誦

2、仔細(xì)觀察生活中的一種小動物的外貌和生活習(xí)性，寫一篇小短文。

六：學(xué)生談本節(jié)課的收獲

板書設(shè)計(jì)：

'四肢

；面孔

‘外形眼睛

（松鼠