統(tǒng)編版小學(xué)語文 一年級上冊 第1單元 識字1《天地人》 板塊教學(xué)設(shè)計

1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識"天、地"等6個生字。1課時?；顒?圖片導(dǎo)入，明確任務(wù)1.教師出示"我愛學(xué)語文"中的"讀書"和“寫字”的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔4.導(dǎo)入：無論是讀書還是寫字，都離不開識字(板書：識字),只有識字了，才能讀書，才能更好地寫字。識字是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課我們開始走進(jìn)帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；要有儀式感地進(jìn)入識字單元的第一篇課文，真正地開啟學(xué)習(xí)語文的大門。再通過動畫片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的板塊二結(jié)合語境，認(rèn)識“天地人”活動1朗讀課文，了解內(nèi)容活動2借助圖片認(rèn)識“天、地”1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"天"字。(1)教師邊講解字理圖：古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出①引領(lǐng)學(xué)生口頭擴(kuò)詞：昨天、今天、明天。(教師板書，②導(dǎo)學(xué)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)你還知道哪些季節(jié)?(出示“春、夏天、秋天、冬天。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀；然后教師引讀“春天”,學(xué)生跟讀后a.你能說出是什么天氣嗎?引導(dǎo)學(xué)生口頭說詞語，教師依次單擊在圖片下面小篆隸書楷書(1)教師講解字理圖：左邊的“土”,表示地面、土地，右邊的“也”,是古(2)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你見過下面圖片上的“地”嗎?(出示3張圖片)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“地”,用列舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的3.提問：你還見過哪些“地”?(學(xué)生口頭說詞語：玉米地活動3創(chuàng)設(shè)情境，識記“人”活動4觀看視頻，找出“你我他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：2.鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x童謠的最后一句話?；匾龑?dǎo)學(xué)生交流：“我"是誰?"你”是誰?"他"是誰?4.教師板書“你、我、他”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式認(rèn)讀。(2)你：①老師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”(3)他：①出示“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞②“換一換”的方法識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是“亻”;"地"與土有關(guān)，所以是“±”。③口頭組詞：他們、他人、他鄉(xiāng)。5.游戲鞏固，理解運(yùn)用：采用三人小組互相交流的形式，并為三人準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用選字、遞送卡片的方式來識記和理解生字。如：“我叫李曉明?！薄澳憬惺裁疵?”“她是你的同桌嗎?”操作指導(dǎo)：本課是學(xué)生進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)的第一課，也是本單元識字的第一課，因此教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，要讓學(xué)生感受漢字的趣味性。教學(xué)“天、地、人”時，除了借助插圖理解，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，借助學(xué)生熟知的事物，來讀準(zhǔn)生字的讀音，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在新語境中進(jìn)一步理解字義。同時借助童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后通過游戲進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生在具體的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義，但“游戲活動”環(huán)節(jié)中，要重視生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。板塊三朗讀課文，生字回文活動1多種形式認(rèn)讀，鞏固6個生字1.利用不同形式，鞏固認(rèn)讀。(1)找一找?？凑l能在圖片中找到今天學(xué)到的六個生字?(教師引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察4幅圖片，找出學(xué)到的生字；然后指名讀一讀這些生字。)(2)動作猜字，辨認(rèn)“天”和“人”,指名上臺演示動作，其他同學(xué)猜字。(3)比較識字：比較“地”和“他”,說說不同在哪里。(4)演示生活場景識記“你”和“他”,再進(jìn)行比較。2.學(xué)生拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，自己可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音“人”、前鼻音“天”和上聲的“你”?；顒?朗讀課文，回文識記生字1.打開書本，擺正姿勢，有停頓地朗讀課文。2.教師糾正錯誤，再讀課文。3.指名讀文，齊讀課文。操作指導(dǎo)：教師要當(dāng)堂抓好生字的多種形式的復(fù)現(xiàn)和識記，因?yàn)榈湍昙壸R字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，要充分利用生字卡片識字，時間要充裕，要全體參與。另外，本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。特別注意：“你、我”的聲調(diào)是第三聲，“你、我、他”板塊四游戲鞏固，激趣立志1.游戲一：青蛙過河。(課件出示)2.游戲二：開火車。(課件出示)3.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。操作指導(dǎo)：借助“青蛙過河、開火車”游戲鞏固6個生字時，要鼓勵學(xué)生積極參與。游戲時，速度不必太快，讓學(xué)生有思考的時間，這也是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活場景認(rèn)讀生字，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，又降低了識字難度。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要教師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，讓學(xué)生