《基礎會計》課程設計1課件

《基礎會計》課程設計2023/11/27《基礎會計》課程設計[1]

《基礎會計》是會計、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對會計專業(yè)來講，它是所有相關專業(yè)課程的前提和基礎，同時也是會計基本技能訓練的基本載體。因此，《基礎會計》精品課建設的意義是相當重大的?！痘A會計》課程設計[1]基于對高等職業(yè)教育、的系統思考，“”的課程設計原則，對《基礎會計》的課程結構、課程內容和授課方式進行了大膽的改革，率先拋棄了沿用了幾十年的由產生到發(fā)展、先講理論再做練習、老師機械地講學生被動地學的傳統課程設計和教學設計。新理念新思想以工作過程為導向《基礎會計》課程設計[1]

師生一體、教學一體、學做一體借用多媒體教學手段和大量的實用教具，依托逼真連貫的會計業(yè)務實例，實現

的教學做一體化教學?！痘A會計》課程設計[1]首先是課程目標設計的變化。課程目標其他目標會計上崗證知識目標能力目標《基礎會計》課程設計[1]原始憑證記賬憑證賬務處理對賬和結賬登記賬試算平衡表編制會計報表整理裝訂設賬一、能力目標《基礎會計》課程設計[1]1、能對經濟業(yè)務按會計要素分類。2、能正確填制憑證并登記賬簿。3、掌握會計核算程序。4、能編制簡單會計報表。二、知識目標《基礎會計》課程設計[1]三、其他目標1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)道德3、團結協作精神4、信息獲取能力熱愛本專業(yè)、鉆研業(yè)務。

誠實守信、實事求是。互相幫助、共同學習、共同達到目標。利用書籍或網絡獲得相關信息。《基礎會計》課程設計[1]第二，課程內容設計項目名稱學時

憑證填制與審核36賬簿的設立與登記 24財務報表的編制10憑證整理，裝訂成冊2合計72《基礎會計》課程設計[1]單元教學設計：在具體每一單元教學中，教師告知作業(yè)教學環(huán)節(jié)教學方法引入操練深化歸納通過講授運用利用板書提示課件演示實物展示教學手段

在合理的時間內完成以學生為主體，教--學--做一體化的教學過程。設問討論啟發(fā)引導課堂練習個別指導《基礎會計》課程設計[1]第三，能力訓練項目設計變化

我們以工業(yè)企業(yè)（興平股份有限公司）會計核算的全套交易和事項為例，根據所學會計原理的知識，模擬一套會計業(yè)務，包括資金籌集、材料采購、產品生產、產品銷售、財務成果、利潤分配、其他主要業(yè)務處理及編制財務報表等。

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同時，我們還對課程的考核方案進行了設計?？己藘热莅ㄟ^程性考核和終結性考核，其中興平股份有限公司1月份經濟業(yè)務處理20%80%《基礎會計》課程設計[1]

過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%；課堂訓練為10%。

過程性考核根據點名情況確定出勤，分數為5%；根據發(fā)言的主動性及回答質量確定討論發(fā)言情況，分數為5%。課堂訓練要求完成的憑證、賬簿及報表的填制能否獨立、按時、高質量完成，分數為10%?！痘A會計》課程設計[1]

由于《基礎會計》基本采用教學做一體化模式進行授課，因此授課地全部在“會計電算化”實驗室和“會計作業(yè)室”完成，待“一體化教室”建成投入使用后，將全部在“一體化教室”授課。

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《基礎會計》課程的授課情境也將發(fā)生變化，實驗室布局將按照實際工作情境進行設置，全部手工記賬和電子記賬實現“”，即將原有的兩個實驗室合并、組建兩個手工記賬和電子記賬“一體化”的、更接近實際工作情境的綜合實訓室。

一體化處理《基礎會計》課程設計[1]最后，我要說明的是，工業(yè)企業(yè)資金運動過程有它的和，但為了教學需要，對個別業(yè)務發(fā)生時間進行調整，與實際情況相比略有差異，如工資、福利費的計提、折舊的計提、制造費用的結轉、完工產品成本的結轉等原則上應在月末，而在授課中將發(fā)生時