小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)記錄

三岔小學(xué)校本教研（2012—2013學(xué)年度）活動(dòng)記錄二〇一三年五月小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄(一)時(shí)間：2012年9月5日 地點(diǎn)：辦公室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳趙欣萍李冬梅及教導(dǎo)處人員主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的培訓(xùn)主持人：殷建芳活動(dòng)過(guò)程：一、

匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式：1、活動(dòng)主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2、活動(dòng)方式：3、上午，教師和教導(dǎo)處對(duì)跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。二、由課題組教師呂麗琴為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。三、呂麗琴組織全體教師觀看“綜合課例”《b

p

m

f》、《夏夜多美》。四、教導(dǎo)處主任解讀低年級(jí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。五、組織教師分成六個(gè)小組進(jìn)行課文《四季》的“集體備課”演練。六、副校長(zhǎng)做講話總結(jié)：

殷建芳的跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。

校本教研活動(dòng)記錄（二）時(shí)間：2012年9月13日地點(diǎn)：多媒體參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳王梅及教導(dǎo)處人員主題：研討課：王梅老師的《北京》教學(xué)—跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：郝文佳活動(dòng)過(guò)程：一、王梅老師進(jìn)行備課，做課，由康校長(zhǎng)、劉福貴、郝文佳老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。二、王梅老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其她聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫(xiě)話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。四、張麗鳳及郝文佳對(duì)王梅老師的課進(jìn)行評(píng)課。五、康校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言：本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問(wèn)題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學(xué)的提高。

六：賈主任說(shuō)：

三岔小學(xué)的校本教研活動(dòng)值得推廣，希望你們能堅(jiān)持做下去，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方要及時(shí)改正或者像我們咨詢，我們將熱情地給予支持!

校本教研活動(dòng)記錄（三）時(shí)間：2012年10月18日地點(diǎn)：辦公室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳

劉亞琴及教導(dǎo)處人員主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)（跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性）主持人：殷建芳活動(dòng)過(guò)程：一、組織會(huì)場(chǎng)人員、清點(diǎn)到場(chǎng)人員。二、主持人殷建芳匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。

1、主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)——跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性

2、活動(dòng)過(guò)程：

A、觀看視頻

B、教師研討

C、自由研討三、主持人殷建芳組織教師觀看視頻《岳麓實(shí)踐論》四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、呂麗琴老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：

跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。

校本教研活動(dòng)記錄（四）時(shí)間：2012年11月21日地點(diǎn)：多媒體參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳李永清及教導(dǎo)處人員主題：研討課：劉亞卿老師的《玩出了名堂》—跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：殷建芳活動(dòng)過(guò)程：一、劉亞卿老師進(jìn)行備課，做課。其她聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫(xiě)話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、張麗鳳對(duì)劉亞卿老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)。四、殷建芳做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：通過(guò)幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，劉老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學(xué)習(xí)。五：賈主任說(shuō)：

三岔小學(xué)的校本教研活動(dòng)的模式很新穎，老師們做的非常認(rèn)真，這是我今年第一次來(lái)到巖瑞小學(xué)收獲的第一份驚喜。希望你們能堅(jiān)持做下去，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方我們將熱情地給予支持!

校本教研活動(dòng)記錄（五）時(shí)間：2012年11月28日地點(diǎn)：辦公室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳宋少華劉亞琴及教導(dǎo)處人員主題：三岔小學(xué)跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式探討及校本教研觀摩主持人：呂麗琴活動(dòng)過(guò)程：一、主持人員老師宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意義。二、語(yǔ)文教師分別分成兩個(gè)組聽(tīng)低年級(jí)語(yǔ)文老師李瑞芳的觀摩課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》觀摩課。三、

教師代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。四、

全體教師參觀小學(xué)的校本教研活動(dòng)形式。（1）觀摩老師宋少華的低年級(jí)漢語(yǔ)拼音課《an

en

in

un

vn》（2）低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討《漢語(yǔ)拼音課存在的問(wèn)題》（3）康校長(zhǎng)做研討總結(jié)。五、賈主任、王老師分別對(duì)本次研討會(huì)做全面的總結(jié)：

此次會(huì)議，我們看到了我?！靶１窘萄小闭宫F(xiàn)出了百花齊放的態(tài)勢(shì)，也逐步走向開(kāi)放。

校本教研活動(dòng)記錄（六）時(shí)間：2012年12月13日地點(diǎn)：辦公室參加人員：中年段課題組教師及教導(dǎo)處人員主題：研討課：趙欣萍老師的《陶罐與鐵罐》—跨越式課題中年段教學(xué)模式主持人：李冬梅活動(dòng)過(guò)程：一、我校中年段的四位語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的跨越式教師在多媒體教室分別聽(tīng)三年級(jí)的趙欣萍老師跨越式精讀模式課型《陶罐和鐵罐》二、趙欣萍老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。三、王梅、劉亞琴老師分別對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)。四、我校的鐘二梅老師及其他聽(tīng)課老師也分別展開(kāi)評(píng)價(jià)。五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問(wèn)題展開(kāi)了激烈地探討，賈主任給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。六、李冬梅老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做出了總結(jié)：我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來(lái)開(kāi)展的。隨著這學(xué)期的跨越式教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過(guò)去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來(lái)越活躍，氛圍越來(lái)越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)。這是我們教育的良好態(tài)勢(shì)的開(kāi)端。

校本教研活動(dòng)記錄（七）時(shí)間：2012年12月25日地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳呂春妍及教導(dǎo)處人員主題：研討課：呂春妍老師的《靜夜思》—跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察記錄人：郝文佳活動(dòng)過(guò)程：一、呂春妍老師進(jìn)行備課，做課。其她聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫(xiě)話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、康校長(zhǎng)、周書(shū)記分別對(duì)呂春妍老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)：

1、以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)一種身臨其境的美感。2、希望老師在課堂上要注意把握教材，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其是一首古詩(shī)，不要把詩(shī)意挖掘的太深，學(xué)生很難理解。3、課堂的容量不要太大，要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情。四、郝文佳做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：

作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節(jié)課，是很難能可貴的，雖然這節(jié)課從整體來(lái)說(shuō)不是很理想，但能看得出已經(jīng)有了跨越式的雛形。

校本教研活動(dòng)記錄（八）時(shí)間：2013年3月6日地點(diǎn)：多媒體參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳王強(qiáng)及教導(dǎo)處人員

主題：跨越式教學(xué)中低年級(jí)拓展寫(xiě)話存在的問(wèn)題及措施主持人：殷建芳活動(dòng)過(guò)程：一、主持人宣布本次校本教研的活動(dòng)方案。二、王強(qiáng)解讀《小學(xué)生作文心理模型及作文教學(xué)模式研究》部分內(nèi)容。三、殷建芳組織大家觀看全國(guó)特教教師竇桂梅的專題講座《為生命奠基》。四、主持人組織大家分成兩組討論：跨越式教學(xué)中低年級(jí)拓展寫(xiě)話存在的問(wèn)題。五、江主任做本次校本教研活動(dòng)的總結(jié)：對(duì)本次校本教研提出幾點(diǎn)建議：三個(gè)學(xué)校共同教研，要注意負(fù)責(zé)任人要有高度的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能使得活動(dòng)開(kāi)展的天衣無(wú)縫。二、活動(dòng)的內(nèi)容的安排要想得到是否迎合了眾人的口味，能否讓大家都喜歡參與、要尊重別人的意愿。三、活動(dòng)的主題要小，切忌過(guò)大，過(guò)空。

校本教研活動(dòng)記錄（九）時(shí)間：2013年3月26日地點(diǎn)：多媒體參加人員：教導(dǎo)處人員及我校全體語(yǔ)文教師

主題：觀摩課：呂麗琴老師的《美麗的小興安嶺》—跨越式課題課堂教學(xué)主持人：李瑞芳活動(dòng)過(guò)程：一、老師跨越式課題的課堂教學(xué)觀摩。我校呂麗琴老師教學(xué)《美麗的小興安嶺》二、劉副校長(zhǎng)代表評(píng)課：《美麗的小興安嶺》這一節(jié)課體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教師在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。這讓我們感受到了跨越式給予學(xué)生的最幸福的教育。這節(jié)課也讓我感受到了跨越式教學(xué)能夠讓學(xué)生“讀得進(jìn)、記得住、寫(xiě)得出”，真正培養(yǎng)了學(xué)生的自我發(fā)展的能力。三、賈主任代表評(píng)課：課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。三、胡海霞向代表團(tuán)匯報(bào)巖瑞小學(xué)近幾年來(lái)跨越式課題的工作的開(kāi)展情況。四、康校長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂并作出總結(jié)：

這一課，整節(jié)課教師都是在落實(shí)跨越式課題理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體參與的學(xué)習(xí)方式，課堂上，教師講的很少，但學(xué)生收獲的很多。這也是跨越式課題最主要的特征。呂老師，三年之中對(duì)跨越式的模式已經(jīng)熟練至精，這種認(rèn)真鉆研的刻苦精神非常令人感動(dòng)。對(duì)此，也非常感謝代表團(tuán)給予的高度評(píng)價(jià)，我們將再接再厲。也非常希望代表團(tuán)和各位校長(zhǎng)、教師能夠留下寶貴意見(jiàn)。

校本教研活動(dòng)記錄（十）時(shí)間：2013年4月11日地點(diǎn)：辦公室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳白向英及教導(dǎo)處人員主題：專題研討“有效作業(yè)的設(shè)計(jì)”主持人：殷建芳活動(dòng)過(guò)程：一、語(yǔ)文教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開(kāi)有效地討論。二、每位教師都要通過(guò)具體的事例、效果來(lái)研討。（白向英老師）：抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)這樣的操練有必要。（李瑞芳老師）：我認(rèn)為對(duì)教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計(jì)必須突破單篇教學(xué)各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)，將單篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)納入單元教學(xué)的視野，全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)和作業(yè)形式（郝文佳老師）：如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫(xiě)訓(xùn)練量大，肯定容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。（張麗鳳老師）:我覺(jué)得有些作業(yè)可以通過(guò)學(xué)生與家庭的共同合作來(lái)完成某項(xiàng)作業(yè)。例如，我經(jīng)常在教學(xué)一些對(duì)話多的文章時(shí)讓家長(zhǎng)與學(xué)生共讀課文，表演課文內(nèi)容（殷建芳總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有用的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有趣的。立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是實(shí)在的。開(kāi)放時(shí)空，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是博大的。

校本教研活動(dòng)記錄（十一）時(shí)間：2013年5月8日地點(diǎn)：辦公室參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳

劉亞卿及教導(dǎo)處人員主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì)主持人：張麗鳳活動(dòng)過(guò)程：一、語(yǔ)文教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開(kāi)有效地討論。二、每位教師都要通過(guò)具體的事例、效果來(lái)研討。呂麗琴老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。這樣可有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)可激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。

殷建芳老師：教學(xué)新課要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題和動(dòng)手操作方面的作業(yè)。

李瑞芳老師：相同的作業(yè)無(wú)法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺(jué)得難度太大），也無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利。

郝文佳老師：對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門(mén)口經(jīng)過(guò)的人的性別和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。

張麗鳳老師：我覺(jué)得數(shù)學(xué)日記也是一種不錯(cuò)的辦法，這可以把不同的學(xué)科聯(lián)系在一起；既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生觀察生活的能力，還可以讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這句話。

劉副校長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)：目前學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題很多，我認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在模仿例題多，綜合出新少；單純計(jì)算多，應(yīng)用表達(dá)少；獨(dú)立完成多，合作互動(dòng)少；抽象推理多，現(xiàn)實(shí)情境少；鞏固復(fù)習(xí)多，課前預(yù)習(xí)少的弊端。通過(guò)今天的研討會(huì)我們大家要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。挖掘真正意義的有效作業(yè)。

校本教研活動(dòng)記錄（十二）時(shí)間：2013年5月16日地點(diǎn)：多媒體參加人員：殷建芳呂麗琴李瑞芳郝文佳張麗鳳

李永清及教導(dǎo)處人員主題：公開(kāi)課：李永清老師的《總復(fù)習(xí)》—跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：呂麗琴活動(dòng)過(guò)程：一、李永清老師課前備課、上課。呂麗琴主任及各校語(yǔ)文教師共同聽(tīng)課評(píng)課。二、各位教師評(píng)課：郝文佳老師：本節(jié)課，陳老師注重設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的設(shè)