高中體育課程資源開(kāi)發(fā)

高中體育課程資源開(kāi)發(fā)2023/11/281整理課件為什么要開(kāi)發(fā)體育課程資源2023/11/282整理課件開(kāi)發(fā)體育課程資源的必要性中國(guó)國(guó)情國(guó)外經(jīng)驗(yàn)體育教師職業(yè)發(fā)展的需求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求2023/11/283整理課件開(kāi)發(fā)體育課程資源的可行性體育課程資源的豐富性與手段的多樣性各學(xué)校特色的客觀存在第八次基礎(chǔ)教育體育課程改革2023/11/284整理課件如何理解體育課程資源開(kāi)發(fā)？2023/11/285整理課件如何理解課程教育官員：課程即方案課程專家：課程即經(jīng)驗(yàn)學(xué)科專家：課程即知識(shí)與技能教師：課程即教材學(xué)生：課程=課程表+教材+考試2023/11/286整理課件如何理解課程課程的達(dá)成形式結(jié)果性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)2023/11/287整理課件8課程資源開(kāi)發(fā)課程資源的概念可以理解為圍繞實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和，如人力、物力、財(cái)力資源等。體育課程資源是指有利于體育課程實(shí)施與生成的各種因素與條件。課程資源開(kāi)發(fā)有廣義與狹義之分2023/11/288整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程資源的分類人力資源體育設(shè)施資源內(nèi)容資源課外與校外體育資源自然地理資源信息資源2023/11/289整理課件10課程資源其他分類方式分類標(biāo)準(zhǔn)課程資源的類型功能與特點(diǎn)課程內(nèi)容資源與課程條件資源空間分布校內(nèi)資源與校外資源性質(zhì)自然資源與社會(huì)資源存在方式顯性資源與隱性資源管理要素人力資源；信息資源；財(cái)力與物力資源2023/11/2810整理課件在實(shí)踐層面，體育課程內(nèi)容資源、體育課程物力資源以及體育課程人力資源最為常見(jiàn)，是我們開(kāi)放與利用的重點(diǎn)。2023/11/2811整理課件體育課程資源開(kāi)發(fā)的特征體育課程資源開(kāi)發(fā)的特征

個(gè)性化創(chuàng)造性生成性

選擇性2023/11/2812整理課件課程資源開(kāi)發(fā)的個(gè)性化符合學(xué)校的教育哲學(xué)符合本校學(xué)生的發(fā)展需求符合學(xué)校的現(xiàn)有課程資源2023/11/2813整理課件如何開(kāi)發(fā)體育課程資源2023/11/2814整理課件體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的根本策略篩選改編整合2023/11/2815整理課件〔1〕篩選法所謂篩選，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)從大量的體育課程內(nèi)容資源中，選擇出適宜的體育課程內(nèi)容的方法。兩個(gè)層次的篩選：專家的篩選——體育教材體育教師的篩選——體育課堂教學(xué)內(nèi)容1、開(kāi)發(fā)利用體育課程內(nèi)容資源的方法2023/11/2816整理課件2023/11/2817整理課件新興運(yùn)開(kāi)工程開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外開(kāi)展不久，我國(guó)學(xué)校尚未開(kāi)展或開(kāi)展不普遍的工程，如：輪滑、獨(dú)輪車、滑板、定向運(yùn)動(dòng)、街舞、攀巖等等。目前很多學(xué)校都已結(jié)合本校情況進(jìn)行嘗試，如野外生存、定向運(yùn)動(dòng)等正在逐步走向課堂。2023/11/2818整理課件netball2023/11/2819整理課件民族民間傳統(tǒng)體育工程開(kāi)發(fā)我國(guó)民族民間體育資源非常豐富多彩，與各民族特有的文化傳統(tǒng)生活實(shí)際緊密相連。其體育人文精神的表達(dá)，賦予豐富文化內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)技能，都具有重要的教育價(jià)值。其中，武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育的瑰寶，具有強(qiáng)身健體、防病祛病、鍛煉意志等豐富的教育元素，因此也應(yīng)是體育課程資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。2023/11/2820整理課件篩選的四個(gè)“篩子〞：學(xué)生

教學(xué)條件

內(nèi)容特點(diǎn)時(shí)代性2023/11/2821整理課件現(xiàn)有發(fā)展水平潛在發(fā)展水平（現(xiàn)有發(fā)展水平）新的潛在發(fā)展水平1.20m1.60m1.40m維果茨基：最近發(fā)展區(qū)理論2023/11/2822整理課件“以學(xué)生開(kāi)展為本〞的意義在于：教學(xué)不是停留于學(xué)生的現(xiàn)有開(kāi)展水平教學(xué)目標(biāo)不可超越于學(xué)生的潛在開(kāi)展水平教師應(yīng)與學(xué)生共同經(jīng)歷成長(zhǎng)與開(kāi)展“開(kāi)展〞包含了學(xué)生身心兩方面的和諧與健康的開(kāi)展2023/11/2823整理課件2023/11/2824整理課件案例：踢踏舞2023/11/2825整理課件〔2〕改造法改造法是指根據(jù)體育課程具體實(shí)施的不同對(duì)象和條件等特點(diǎn)對(duì)原有體育課程內(nèi)容資源的某個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行加工、變化、修改的方法。2023/11/2826整理課件“變化〞——改造法的核心。例如：軟式壘球2023/11/2827整理課件改造法的具體運(yùn)用方式例如序號(hào)具體改造方式示例1簡(jiǎn)化如：簡(jiǎn)化某個(gè)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)；刪減動(dòng)作的數(shù)量，如將32式太極拳改為8式太極拳等。2降低/增加難度如：將帶器械的練習(xí)改為徒手練習(xí)，或?qū)⑼绞志毩?xí)改為帶器械的練習(xí)；3修改如：修改某個(gè)游戲或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則等。4轉(zhuǎn)換/移植如：將室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換到室外的環(huán)境中進(jìn)行；陸地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目移植到水中進(jìn)行等。5變形如：改變具體動(dòng)作的組合方式；改變?nèi)藛T的組合方式等；改變練習(xí)的路線等。6限制如：?jiǎn)稳伺芨臑椤皟扇诉B足跑”或“杠桿跑”；雙腳跳改為用雙腳用麻袋套住的“袋鼠跳”等。7夸張如：游戲中對(duì)“角色”及所使用的道具進(jìn)行夸張等。8調(diào)整如：調(diào)整場(chǎng)地器材的規(guī)格等。2023/11/2828整理課件如何改造比賽規(guī)那么要素例如序號(hào)改造內(nèi)容示例1比賽方法如：將迎面接力跑改為后退接力跑；將籃球比賽中兩隊(duì)的集體對(duì)抗改為三人各自為陣的單打比賽等。2得分方法如：籃球比賽中將得分方法改為“球觸籃板得1分，球觸籃筐得2分，球投進(jìn)籃筐得3分，在3分線后投進(jìn)籃筐得5分”等。3獲勝方法如：將標(biāo)槍以投遠(yuǎn)為獲勝改為以投準(zhǔn)為獲勝等；排球以先得25為勝，改為在20分鐘內(nèi)得分多者為勝等。4比賽時(shí)間如：將足球比賽時(shí)間由45分鐘半場(chǎng)改為10分鐘半場(chǎng)等。5違例、犯規(guī)與處罰……如：取消足球比賽中“越位”的違例限制等。2023/11/2829整理課件〔3〕整合法所謂整合法是指將各種體育課程內(nèi)容資源的某些要素通過(guò)一定的方式有機(jī)地結(jié)合在一起，從而形成新的體育課程內(nèi)容的方法。2023/11/2830整理課件整合具有層次和方式的多樣性：序號(hào)整合方式示例1體育＋體育足球高爾夫、三門球、籃球裁判手勢(shì)操2體育＋數(shù)學(xué)“喊數(shù)抱團(tuán)”3體育＋計(jì)算機(jī)鍵盤操4體育＋地理定向越野5體育＋安全教育“紅、綠燈”、“火中逃生”6體育＋國(guó)防教育旗語(yǔ)游戲2023/11/2831整理課件案例：籃球裁判手勢(shì)操2023/11/2832整理課件兩個(gè)層次：低層次：滿足體育教學(xué)需要高層次：提高體育教學(xué)質(zhì)量2、開(kāi)發(fā)利用體育課程物力資源的方法2023/11/2833整理課件器材類資源教具類資源固定類體育器材資源拆分類體育器材資源移動(dòng)類體育器材資源視覺(jué)類體育教具資源聽(tīng)覺(jué)類體育教具資源觸覺(jué)類體育教具資源場(chǎng)地類資源校內(nèi)體育場(chǎng)地資源校外體育場(chǎng)地資源2023/11/2834整理課件〔1〕發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能器材設(shè)施名稱主要功能可以拓展的功能示例跨欄架跨欄足球門；鉆爬的障礙等實(shí)心球投擲標(biāo)志物；阻礙物；傳、接球游戲；保齡球游戲等跳繩跳繩繩操；二人三足跑游戲；拔河等標(biāo)槍投擲跳高架；跨欄架；標(biāo)志物等足球足球籃球；標(biāo)志物；保齡球游戲等體操墊技巧標(biāo)志物；阻礙物；靶子等2023/11/2835整理課件〔2〕自制簡(jiǎn)易體育器材如利用廢排球制作實(shí)心球，用書包作負(fù)重物或標(biāo)志物，用紙片作體操棒、小足球等。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自制接力棒、沙包、毽子、鐵環(huán)、風(fēng)箏、呼拉圈、陀螺等。2023/11/2836整理課件2023/11/2837整理課件2021CCTV中國(guó)體壇“未名人士體育精神獎(jiǎng)〞得主、昆明白漢場(chǎng)小學(xué)老師畢首金2023/11/2838整理課件2023/11/2839整理課件案例：泡沫墊的作用2023/11/2840整理課件案例：椅子的作用2023/11/2841整理課件〔3〕合理改造體育場(chǎng)地布局與功能例如籃球場(chǎng)可以改造成籃球、排球、羽毛球、輪滑等皆可以使用的多功能場(chǎng)地；籃球場(chǎng)上的各種線條，可以作為跑步用的起、終點(diǎn)線，或作為折線跑的標(biāo)志線等。2023/11/2842整理課件〔1〕充分發(fā)揮體育教師的作用體育教師在體育課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中也起著核心作用，其本身所具有的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等都是最珍貴的體育課程資源。3、開(kāi)發(fā)利用體育課程人力資源的方法2023/11/2843整理課件〔2〕“以生為本〞學(xué)生是課程的主體，也是重要的課程資源。2023/11/2844整理課件〔3〕積極挖掘其他人力資源學(xué)校其他課程的教師、學(xué)校行政管理人員、教育行政部門管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)居民、其他專業(yè)人士如業(yè)余體校的教練員、運(yùn)發(fā)動(dòng)等也是重要的體育課程人力資源。2023/11/2845整理課件課程資源開(kāi)發(fā)與校本課程課程資源開(kāi)發(fā)的應(yīng)用途徑體育課教學(xué)大課間等課外體育活動(dòng)校本課程2023/11/2846整理課件體育校本課程的內(nèi)涵體育校本課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，主要是由本校的體育教師通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。校本課程的特質(zhì)2023/11/2847整理課件體育校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)途徑條件為了本學(xué)?！矊W(xué)生〕在本學(xué)校中基于本學(xué)校2023/11/2848整理課件體育校本課程開(kāi)發(fā)的范疇國(guó)家課程“校本化”體育教師自行開(kāi)發(fā)的校本課程國(guó)家為學(xué)校預(yù)留出自主開(kāi)發(fā)的時(shí)間與空間，由學(xué)校教師自行開(kāi)發(fā)課程。學(xué)校為課程主體。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化適應(yīng)性改造。國(guó)家仍是課程主體，學(xué)校教師為參與主體。2023/11/2849整理課件體育校本課程開(kāi)發(fā)的根本程序分析情境確定目標(biāo)設(shè)計(jì)方案解釋與實(shí)施檢查、評(píng)價(jià)、反饋與重建2023/11/2850整理課件2023/11/2851分析情境：主要是指對(duì)制約學(xué)校課程的內(nèi)外因素及其相互作用的分析。其中外部因素主要包括：文化、社會(huì)及意識(shí)形態(tài)的變遷；家長(zhǎng)、社區(qū)的期望；教育政策、考試制度及教育系統(tǒng)、地方教育當(dāng)局的要求；教材性質(zhì)的變化等。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的心理特點(diǎn)；教師的價(jià)值取向、態(tài)度、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校風(fēng)氣、物質(zhì)資源；當(dāng)前課程所面臨的問(wèn)題。2023/11/2851整理課件2023/11/2852確定目標(biāo)：即依據(jù)對(duì)情境中各種制約課程因素的分析、診斷的結(jié)果，確定表達(dá)著意在改變某方面情境的各種決策的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)應(yīng)清楚、明確地說(shuō)明教師的行為、學(xué)生的行為、預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)等指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。2023/11/2852整理課件課程目標(biāo)的制定依據(jù)：對(duì)學(xué)生的需求評(píng)估個(gè)別談話；問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)前需求與開(kāi)展性需求對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)體育課程的內(nèi)容特點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)有條件體育與健康課程目標(biāo)錯(cuò)誤樣例：培養(yǎng)學(xué)生德智體全面開(kāi)展。進(jìn)行美育，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。2023/11/2853整理課件校本課程文本：?課程綱要??課程綱要?的要素一般工程：學(xué)校名稱；科目名稱；開(kāi)發(fā)教師；課程類型；課時(shí)；日期課程元素課程目標(biāo)：4-6點(diǎn)；全面而具體課程內(nèi)容：知識(shí)與活動(dòng)；類型與組織等課程實(shí)施：學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排；資源利用課程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體多元〔審議制〕所需條件：學(xué)校已具備哪些條件；還需提供哪些條件2023/11/2854整理課件2023/11/285555課程內(nèi)容的排列順序內(nèi)容的范圍規(guī)定了學(xué)生在這門學(xué)科中所必須到達(dá)的知識(shí)和能力的廣度。內(nèi)容的深度規(guī)定了學(xué)生在這門學(xué)科中所必需到達(dá)的知識(shí)深度和能力的質(zhì)量水平。內(nèi)容的組織和編排就是要把這些規(guī)定了的知識(shí)廣度和深度用學(xué)生所理解的形式加以序列化。2023/11/2855整理課件2023/11/285656課程類型學(xué)科課程與活動(dòng)課程顯性課程與隱蔽課程2023/11/2856整理課件2023/11/285757隱蔽課程：上個(gè)世紀(jì)70年代由美國(guó)學(xué)者杰克森在?班級(jí)的生活?一書中提出，是指那些難以預(yù)期、伴隨正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化教育影響的那局部?jī)?nèi)容。2023/11/2857整理課件2023/11/285858

隱蔽課程的構(gòu)成

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和人際關(guān)系等。物質(zhì)要素：校舍建筑、教學(xué)設(shè)備等社會(huì)心理要素：學(xué)校中的社會(huì)交往、學(xué)習(xí)氣氛、社會(huì)信息、生活經(jīng)驗(yàn)等。2023/11/2858整理課件2023/11/285959社會(huì)心理要素校風(fēng)班風(fēng)社會(huì)信息課堂教學(xué)氣氛人際關(guān)系班級(jí)規(guī)模座位編排方式2023/11/2859整理課件典型案例——武漢中學(xué)、西安市53中2023/11/2860整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式分析校情、立足“校本〞，確定目標(biāo)。武漢中學(xué)對(duì)全校3000余學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并召開(kāi)座談、討論等，了解學(xué)生的需求，立足于學(xué)校的條件，規(guī)劃設(shè)計(jì)了較完整的體育校本課程目標(biāo)體系和開(kāi)展性的評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇性和教學(xué)方法的多樣性。穩(wěn)步實(shí)施、逐步深化體育校本課程開(kāi)發(fā)。采取男女生分班授課，在內(nèi)容上各有側(cè)重，充分滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。依托?新興運(yùn)開(kāi)工程在高中體育教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用?課題，實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，在教學(xué)組織形式上打破了班級(jí)和年級(jí)界限，以選項(xiàng)班的形式組織教學(xué)。2023/11/2861整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式對(duì)新興運(yùn)動(dòng)類工程加工改造，使其符合教學(xué)。在學(xué)校開(kāi)發(fā)的新興運(yùn)動(dòng)類工程中，有些直接引進(jìn)，開(kāi)展教學(xué)，如搏擊操、軟式排球等。對(duì)另外一些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的工程那么進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，如降低技術(shù)難度，簡(jiǎn)化規(guī)那么，改造場(chǎng)地器材等，使其教材化。2023/11/2862整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式2023/11/2863整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式2023/11/2864整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式2023/11/2865整理課件武漢中學(xué)：以新興體育工程為主導(dǎo)的模式社區(qū)、家長(zhǎng)和專家的支持。武漢中學(xué)在課程開(kāi)發(fā)初，學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放?致家長(zhǎng)的一封信?，向家長(zhǎng)宣傳新課程理念；在校本課程開(kāi)發(fā)中，積極爭(zhēng)取社區(qū)的支持，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加社區(qū)的各項(xiàng)比賽；充分利用省體工隊(duì)的相鄰優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)一些專業(yè)教練到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；得到了大批課程專家的指導(dǎo)。教師資源的充分開(kāi)發(fā)學(xué)校對(duì)課程資源的充分保障2023/11/2866整理課件西安市53中：以大課間體育活動(dòng)為特色模式開(kāi)發(fā)特色為課堂內(nèi)外一體化指導(dǎo)思想：健康第一，終身體育，主體意識(shí)，個(gè)性開(kāi)展，快樂(lè)教育校本課程方案的目標(biāo)是：落實(shí)每天1小時(shí)體育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)者為全校師生員工組成的共同體2023/11/2867整理課件西安53中體育課程結(jié)構(gòu)體育課程結(jié)構(gòu)體育課結(jié)構(gòu)A+X+A三課兩操一活動(dòng)每周3節(jié)體育課每天大課間（40min)保健操每周1節(jié)課外體育活動(dòng)每周2節(jié)體育傳統(tǒng)課每周1節(jié)體育特長(zhǎng)課2023/11/2868整理課件體育大課間活動(dòng),是本校體育課程的特色,在40min的大課間活動(dòng)中,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,包括播送操、自編操、韻律操和自己設(shè)計(jì)的24種體育活動(dòng)內(nèi)容。24個(gè)教學(xué)班由學(xué)校統(tǒng)一安排,科學(xué)輪換,并根據(jù)季節(jié)的變化,不斷的調(diào)整形式和內(nèi)容。西安市53中：以大課間體育活動(dòng)為特色模式2023/11/2869整理課件課外活動(dòng)也是校本課程的一個(gè)重要組成局部,課外活動(dòng)