2023年關于教科室工作總結6篇

2023年關于教科室工作總結6篇教科室工作總結篇1

一、工作思路回顧

XX-XX學年，xx校區(qū)教科室在市教化局關于新一輪課程改革實施看法，以及學校新課程改革工作看法為指導，在“綠潤生命、盛及將來”辦學理念引領下，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教科室工作“精細化管理”。以教化教學探討為老師培訓主渠道，教研教改展示為教學探討平臺，學科名師工程、藍青工程、老師梯級團隊建設工程載體，大力探究課堂教學模式改革途徑，主動實踐新課程改革。促進了老師專業(yè)化發(fā)展，推動學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心：課堂模式改革

找準兩個切入點：學科課型（模式）探討、課堂教學視察

實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級老師團隊建設工程

依托十個載體：專家引領、專題培訓、教化科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網(wǎng)絡平臺、成果展示

二、常規(guī)工作介紹

1.老師培訓

（1）薄弱老師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培育年輕老師。本學年，xx校區(qū)共有結對老師27對。主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在學期初召開了結對老師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕老師剛好完成任務。其次，以課堂為培育青年老師的主要陣地，結對老師全年上公開課70次（調(diào)研課、亮相課各27節(jié)，考核課16節(jié)），課后剛好評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年老師搭建成長平臺，全年組織青年老師參與各級各類競賽活動15人次,涵蓋中小學語文、數(shù)學、藝體、初中政史等學科，加速了青年老師的成長。

（2）老師通式培訓

教科室針對學校教化教學工作實際，適時開展老師通式培訓活動，把老師職業(yè)道德、老師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等學問實力作為培訓的主要內(nèi)容。本學期開展的主要老師通式培訓活動8次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（3）老師國培

依據(jù)國家老師培訓工作要，主動組織老師參與“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織1名信息技術老師參與信息技術“國培”遠程培訓，6名老師參與“國培”短期集中培訓，1名老師參與“國培”置換培訓。幫助教科所承辦了初中物理和小學語文的“國培”短期培訓工作。

2.教學探討

教科室堅持以教學探討為專業(yè)平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學探討活動，主動實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學探討、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學探討活動105節(jié)次（青年結對老師70節(jié)次，“我的模式我的課”展示課32節(jié)次，匯報課等3節(jié)次），開展區(qū)級及以上優(yōu)質課、說課、技能展示研討60節(jié)次（小學品德、科學、中小學英語、中小學音樂）。有效的教學探討活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規(guī)范了各級科研課題管理，突出科研成效；主動開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題探討，全校各教研組共有課改微型課題28項；2項課題獲得自貢市XX年課題立項；2項課題獲得高新區(qū)XX年課題立項；主動組織老師撰寫教化教學閱歷論文，參與國家、省、市論文競賽。一學期來，共舉薦61篇教化教學論文、教案、課件參與市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了老師理論素養(yǎng)和實踐實力。

4.科技創(chuàng)新活動

教科室主動組織師生參加科技創(chuàng)新活動，本學期40人次老師參與科技輔導員培訓。初步申報9項科技活動，現(xiàn)已制定活動方案，在仔細組織活動后進行市級活動申報?？萍紕?chuàng)新活動的開展，提高學生創(chuàng)新實踐實力，提高輔導員科技創(chuàng)新指導實力。

xx試驗學校教科室

二〇XX年一月二十日

教科室工作總結篇2

本學期教科室在學校領導的正確指導、帶領下，為扎實開展學校的教科研工作，推動“教化發(fā)展、科研先行”的指導思想，教科室在教務室及相關處室的協(xié)作下，開展了很多工作，現(xiàn)總結如下：

一、完善教科研制度，落實教研常規(guī)

1、為規(guī)范老師個人備課，規(guī)范課堂教學程序，規(guī)范評課環(huán)節(jié)，為進一步提高集體備課的質量，我們印發(fā)了湖北省中小學老師“課內(nèi)比教學”評價參考標準，以此為依據(jù)，完善教科研制度。

2、本學期平常在教科研活動中，充分發(fā)揮教研組長的作用。要求每個教研組每星期活動一次，定時間、定地點、定主持人，采納“個人鉆研、集體探討、深化汲取，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到詳細教學過程中去。通過聽課、學習、溝通、指導，促進新老老師共同提高。

二、重抓課題探討，強化過程管理

我們堅持科研與教研相結合的原則，把教科研作為學校的重點工作來抓。學校成立教科研領導小組，在校長的親自帶領下狠抓課題探討工作，努力提高教科研工作實效，重視課題探討的資料積累、過程管理，力求做到科科實施課題探討，人人參加課題探討。

本學期我校擔當?shù)娜珖袒茖W規(guī)劃教化部“十一五”規(guī)劃課題重點子課題《特別學生心理問題及其教化的探討》順當通過結題答辯。小課題《如何解決學生耐力訓練中體力安排不當?shù)膯栴}》和《培育學生仔細審題習慣》已進入結題階段，相關結題論文已提交。主動申報新課題《十百育新：生活教化的行動探討》，以經(jīng)市教化科學學術委員會評審、市教化科學規(guī)劃領導小組審定，被立為“十二五”規(guī)劃重點課題。

三、落實培訓研修，提升師生素養(yǎng)

1、抓實老師培訓研修工作。本學期派出了賴國華、肖荊晶等老師到十堰學習，數(shù)學組老師參與了區(qū)數(shù)學優(yōu)質課觀摩等活動。主動上報王軍、王國萍、周勤、李玉華、廖小麗、等老師參與湖北生農(nóng)村中小學老師遠程培訓。通過研修培訓、學術溝通等方式，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充溢活力的高素養(yǎng)老師隊伍。

2、接著提升老師博客研修工作，激勵老師撰寫教化隨筆、故事、案例等文章，優(yōu)秀作品將收錄至《大橋教研論壇》，激勵老師相互學習、共同提高。每月進行一次研修狀況督查。梁永芝、肖荊晶、廖小麗、許世英、張艷玲、王榮華、羅同等老師的教化博客被舉薦參與荊門市其次屆老師博客大賽，均獲得較好獎項。

3、構筑志向課堂。在“比教學”的東風下，我們接著提倡特性化的教化，培育與發(fā)展學生、老師的特性和創(chuàng)建力，正確把握課堂教學的參加度、親和度、自由度、整合度，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。結合省教化廳“課內(nèi)比教學”活動，進一步加強教研組的管理與引導職能，使教研活動真正發(fā)揮其應有的作用。

四、組織各種活動，強化教研行為

1、組織全員參與“課內(nèi)比教學活動”?！氨冉虒W”活動的開展，使學校教研工作快速升溫，探討學習氛圍深厚。老師們仔細鉆研教材，細心打算，教研組集體探討導學案，大家互評互學，努力上好每一節(jié)課。每位老師聽課達20余節(jié)教研氣氛空前高漲。校長、主任堅持聽好每一節(jié)課，親密關注著課堂、關注競賽。每個教研組的網(wǎng)上發(fā)帖都緊緊圍繞身邊的.教學問題，讓組員們能結合自己的教學實際，有話可說，能表自己獨特見解。不少老師都將自己的原創(chuàng)作品上傳至個人博客中，供大家觀賞溝通，如劉德虎、康蓉等老師原創(chuàng)篇目較多，且質量較高。全校老師的聽評課活動已形成常規(guī)，大多老師的聽課都達20余節(jié)。各個教研組都仔細組織了評課，對講課的老師是一個很大的促進。教學之余，老師們都將自己的收獲收錄在教學札記里，內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、組織全校老師開展一般話和鋼筆字基本功訓練。勝利舉辦了大橋小學老師一般話競賽，將鋼筆字納為月常規(guī)考評項目，有效促進了老師們基本功的提升。

3、組織老師參與了各種將賽活動，如：綜合實踐活動案例及論文評比、高效課堂征文評比、英語案例及論文評比、科技“五小”論文評比、數(shù)學優(yōu)質課競賽、學科滲透心理健康教化優(yōu)質課競賽等。

縱觀一學期的教科研工作，在廣闊老師們的共同努力下，取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如：集體探討的氛圍有待提高；老師要多動筆剛好把課堂中或學習中的收獲與問題形成文字材料等等。新一年里，我們將發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，迎難而上，以教化科研為先導，大力開展教化創(chuàng)新，推動教學改革向縱深發(fā)展，努力使學校教化科研工作再上新臺階。

下學期工作重點：

1、深化開展“課內(nèi)比教學活動”；

2、把課題探討更深一步結合于日常的教學工作中；

3、接著加強教研常規(guī)，落實過程管理。

教科室工作總結篇3

本年度教科室仔細實行區(qū)教科室期初會議精神，在上級教科部門指導下，學校黨政的干脆領導下，本室基本完成了期初安排的各項工作，主要以課題探討為先導，接著大力推行教化行動探討，引導更多的老師主動參加教化科研，加強教化反思，改進教化行為，提高教學效率?；仡欉^去的一學期，在以下幾個方面取得了肯定的成果：

一、仔細做好了教科研隊伍的建設

推動學校名師工程，仔細做好中青年骨干老師培育工作，制定骨干老師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結的制度，充分發(fā)揮骨干老師輻射帶頭作用，整體推動學校教化科研水平和層次。仔細組織校內(nèi)評課、說課活動，深化課堂教學探討。開展新課程教學模式研討活動，注意理論與實踐相結合。加強對老師教學“六仔細”工作中科研含量的考核。加強老師培訓和學習，目標明確，分層要求，全面推動，確立明確的培訓思路、培訓重點和培訓策略，切實提高培訓學習的實效性，努力推動老師的專業(yè)化發(fā)展。

二、仔細做好了課題申報工作

三、仔細做好了20xx年度各級論文評獎工作

教科室仔細傳達上級下發(fā)的各類論文評比通知，剛好告知各相關老師，主動組織送評，并取得很大成果，現(xiàn)將20xx年度各類獲獎論文統(tǒng)計如下表：

四、主動激勵中青年老師主動參加各級各類評課活動，有以下青年老師獲得五、努力營造深厚的教科研氣氛

進一步加強了對老師教化觀念的引導，使廣闊老師對教化科研的本質、目的、過程、方法、意義有個較為全面的相識，強化科研意識。聘請專家來校講座，組織老師外出觀摩、學習，加強校外溝通。促使更多老師參加教化科研，在整個學校形成深厚的教化科研氛圍。

教科室工作總結篇4

一、工作重點

1、深化課改，主動開展中職課堂教學改革，探究“特性化教學”和“有效教研”的新模式，打造“學為中心”的高效課堂，提高教化教學質量。

2、關注青年老師，供應更多的平臺和機會，促使青年老師強壯成長。

3、培育學科帶頭人，舉薦名師評比，發(fā)揮骨干老師示范輻射作用，幫帶中共同成長。

4、務實校本教研內(nèi)容，真正實現(xiàn)“教研為教學服務”的目的。

5、關注課堂教學，創(chuàng)新課堂的教學，改善“教”“學”“研”之間的關系

6、激勵老師參與各級各類教學、論文評比，促進老師專業(yè)成長。

二、詳細工作成效

1、各教研組落實好教研組安排。

2、立足我校專業(yè)課教學實際狀況，探究適合我校專業(yè)課特點的課堂范式。

3、引導老師在課堂教學中主動采納摹課、微課等信息化新手段，促進老師專業(yè)成長。關注青年老師，供應更多的平臺和機會，促使青年老師強壯成長。

4、規(guī)范校本教研材料上溝通程，做到每次活動有安排、有過程材料、有記錄總結。

5、老師主動參與各級各類教學競賽，成果顯著。語文組王憑老師獲縣市教學設計競賽二、三等獎；鄭佳惠老師獲市教學設計競賽二等獎。德育組黃xx老師獲縣國家創(chuàng)新杯說課競賽一、二等獎，市說課競賽一等獎，縣微課題競賽二等獎；馮日平老師獲縣市教學論文競賽二、三等獎，縣市教學設計競賽均二等獎，縣說課競賽二等獎，市優(yōu)質課二等獎，縣案例競賽一等獎；陳xx老師獲省級優(yōu)秀老師突出貢獻獎。音樂組張xx老師獲市師生技能大賽三等獎。計算機組王xx老師獲縣教學論文競賽三等獎。英語組張xx老師獲縣微課題競賽三等獎；馬xx老師獲縣教學論文競賽三等獎?？茖W組白洪為老師獲縣命題競賽二等獎。旅游組吳xx老師獲縣社團優(yōu)秀指導師。

教科室工作總結篇5

作為市教科研基地學校，教科室在上級領導部門的指導下，發(fā)揮集體才智，努力克服困難，以精益求精的實干精神，完成上級交給的各項任務，主動擔當更多責任，學校教科研工作得到了蓬勃發(fā)展，現(xiàn)將一學期來，教科室的工作排列概述如下：三個“注意”、三個“提升”、三個“推動”。

一、在科研管理上落實了三個“注意”。

注意真做實干。組織開展課題申報、論文撰寫、校本教研修、師徒結對、課題展示等教研活動。在課題撰寫的指導過程中，手把手地指導青年老師如何撰寫開題報告，如何進行課題核心概念的界定，如何確定子課題，如何運用科學有效的探討方法，如何制訂課題實施方案，如何開展過程性探討，如何進行中期管理，如何撰寫結題報告等。除此之外，教科室還聯(lián)動葉燕芬名師網(wǎng)絡工作室、醇美語文工作室，組織開展校際教科研活動，內(nèi)容涉及如何提高教科研品質，教科研與老師專業(yè)成長，教科研與學校特色文化建設，教科研與信息技術網(wǎng)絡平臺運用等。

注意過程監(jiān)控。教科研管理最重要的不在安排和總結，而在于過程性探討。為了防止敷衍和應付，本學期教科室加大了期初、期中監(jiān)控力度。作業(yè)本檢查是一傳統(tǒng)性檢查，本學期聽取部分老師的建議，過行了期中集中檢查與期末隨班抽查的嘗試，并結合督導董建芬校長的指導，對作業(yè)批改的要求進行細化與。本學期組織了一次校級論文評比，激勵年輕老師參加、學習，使學校教科研后續(xù)力氣得到有效提升。

注意教研實效。關注各學術團隊一周一個下午的教研活動時間中所進行的教研主題，期初通過學科大組長、學術團隊長會議布置落實了本學期教科研重點，下發(fā)《校本教研活動記錄本》，要求制定詳盡的安排與聽評課人員，通過將活動簡訊發(fā)布到校內(nèi)網(wǎng)“教研之聲”平臺，期末進行書面總結，盤點本學術團隊活動狀況，進行自我認定、評價與并部門評價相結合，在期末的會議上進行溝通，相互學習，取長補短。其次是通過“之江匯教化平臺”進行網(wǎng)絡教研，每位老師發(fā)布10個資源，點擊互訪達到100次以上，本學期學校活躍度為178.6分，61位老師的空間成為活躍空間，探究著校本教研網(wǎng)絡化的新途徑。

二、在探討品位上實現(xiàn)了三個“提升”。

本學期來，在教科室引領下，各教研團隊課題管理上有了較高水平的提高，探討品位也在不斷提升。

科研意識明顯提升。現(xiàn)在，不少團隊在自身內(nèi)部已形成了“申報立項—開題論證—中期匯報—結題鑒定”循環(huán)發(fā)展的良好質態(tài)。教科室將“已有課題不按期結題，新課題不予申報立項”的制度堅決貫徹究竟，使市、區(qū)級課題，特殊是校級課題的結題率達到了100%，參加課題探討的老師數(shù)量明顯增多，為提高本校教科研品位奠定了堅實的塔基。

獲獎級別明顯提升。本學期有一項市級規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)培育的“和美課程”建設實踐與探討》獲市級二等獎，一個教改項目《小學情趣小古文教學的實踐探討》獲市二等獎，兩個教改項目獲市三等獎，此外還有三項教教改項目送教區(qū)級評獎。拓展性課程《XX平安教化課程》正在申報市級精品課程。在美術老師基本功比武中，傅怡萍老師榮獲市級一等獎;區(qū)級優(yōu)質課競賽中，周可心老師獲得一等獎，并被舉薦參與市級競賽。

科研質量明顯提升。本學年教科室秉承“專心教化的理論與實踐探討”，組織進行了校級評文評比，更收到各學科論文38篇，經(jīng)評委會評比出一等獎17篇，二等獎17篇，并送交區(qū)老師進修學校參與區(qū)給評比，現(xiàn)有一篇論文直送市級競賽。另共計有3篇論文在全國、省、市級刊物上發(fā)表。

三、在作用發(fā)揮上凸顯了三個“推動”。

本學期教科研的各項工作有力推動了整個教化集團教化教學質量的整體提高，為打造XX教化品牌做出了貢獻。

推動了課堂教學改革。無論是書圣校區(qū)的和美課程，還是迪蕩校區(qū)的全融合課程，無不體現(xiàn)著最先進的教化教學理念，并通過課題探討的實施，以課堂教學為呈現(xiàn)形式多次登上市、區(qū)級教學研討活動的現(xiàn)場，葉燕芬校長引領下的微課程、陳駿老師的市級精品課、馮鳳老師牽頭的微課制作……兩校區(qū)成為了教改成果的展示園。

推動了老師專業(yè)成長。教科研是老師專業(yè)成長的助推器，在本年度的教研活動中，很多年輕老師得到了提高，論文與課題報送量有所提升，參加接著教化的熱忱不斷提高，涌現(xiàn)出不少教科研先進個人。

推動了校內(nèi)文化建設。本學期由教科室牽頭，本著傳承與發(fā)展、探尋學校歷史與著眼將來發(fā)展相結合的原則，在兩校區(qū)開發(fā)形成了各具特色的校內(nèi)文化課程建設，書圣校區(qū)接著行走著傳統(tǒng)文化路途，迪蕩校區(qū)在先烈精神指引下以開拓創(chuàng)新為開發(fā)原點，形成了“和而不同，美美與共”的教化集團文化。

信任，在領導的關切與全校老師的支持下，我們教科室肯定能接著發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，扎實開展校本教研，豐富活動形式，把教研、科研有機融合，以科研帶教研，教研促科研，努力為學校老師們走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教化教學理論，提高綜合素養(yǎng)創(chuàng)設良好氛圍，搭好臺子、當好鋪路石。

教科室工作總結篇6

本學期,在學校領導的大力支持下,依靠全體老師的親密協(xié)作,學校教科室主動開展教科研的各項工作:即緊緊圍圍著“為學校教化教學改革服務”這一中心,堅持科研與教研相結合,堅持理論與實踐相結合,注意實際,注意實踐,注意實效,增加了老師的教科研意識與實力,努力推動了學校的教化教學改革,基本完成了學期初制定的工作目標。詳細工作如下:

一、加強教科研的隊伍建設,提高廣闊老師教科研的意識和實力。

更新教學理念,提高老師教科研素養(yǎng)。仔細組織老師主動主動投身于培訓和教改中,在各教研組、年級備課組綻開理論學習,有安排、有步驟地進行學習研討活動,使老師在新的教改形勢下,通過理論學習和實踐探討,在思想上和行動上切實轉變教化觀念,提高全體老師的教科研水平和教化教學水平,使廣闊老師能緊跟教學改革步伐,以現(xiàn)代化教學思想武裝自己的頭腦,指導自己的教改實踐。

二、健全教科研制度,強化課題管理力度,重視課題探討的過程管理。

本學期,教科室接著進一步規(guī)范了學校教科研制度,進一步完善教科室工作制度,使學校教科研工作日常化、制度化,切實落實了課題的過程管理,堅持“高質量、優(yōu)特色、嚴常規(guī)”的工作目標,比較扎實有效地開展了各學科的課題探討。我們在課題探討中,嚴禁搞形式,走過場,在過程管理上下工夫,仔細執(zhí)行活動過程,做好課題資料、個案探討、論文撰寫工作,以此讓老師的素養(yǎng)在“教”中得到提高,在“研”中得