2023年一夜的工作教案

2023年一夜的工作教案一夜的工作教案1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、詢(xún)問(wèn)、閱讀、簡(jiǎn)樸、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

理解課文最終兩個(gè)自然段。

教具打算

學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

2、查找關(guān)于周總理的資料

第一教時(shí)

一、老師談話，揭示課題

同學(xué)們：今日我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(老師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理批閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

思索：

①課文講了一件什么事?

②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。

三、依據(jù)思索線路——加深理解

1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?

2、生答師概述。

3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?

四、細(xì)讀課文，深化理解

1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思索上述問(wèn)題。

2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?

例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓?！薄耙贿吙?，一邊思索”。

4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?

5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難過(guò)的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。

五、小結(jié)方法

師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?

六、老師

我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“一心一意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美妙，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝聚而成的。沒(méi)有他們那種一心一意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家確定是落后的，確定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今日這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活究竟是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)

2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。

其次教時(shí)

一、老師談話，復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們：今日我們接著學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?

二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容

1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?

2、學(xué)生各自讀課文。

思索：總理生活簡(jiǎn)樸詳細(xì)體現(xiàn)在哪些地方?

3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?

一杯綠茶一小碟花生米

A、齊讀句子。

B、問(wèn)：“似乎”并沒(méi)有~~增加，這花生米究竟增加了沒(méi)有?

C、有“似乎”一詞和去掉它意思是否一樣?

(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)

4、到這時(shí)為止，我們已清晰地看到了總理的工作是如此的辛苦，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)潔，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：

生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把

還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?

5、師總結(jié)：

總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對(duì)比室內(nèi)的陳設(shè)

6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?

三、深究課文結(jié)尾一段

1、齊讀。

2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(驕傲、傲慢)

3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀

4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不行以不寫(xiě)?為什么?

5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?

(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò))

四、老師總結(jié)談話

是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)聞名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的宏大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!

一夜的工作教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。

教學(xué)重難點(diǎn)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的宏大人格。

課前打算：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

一、談話導(dǎo)入

提起總理，大家都不生疏，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《暖和》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)切清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依舊留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜愛(ài)在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你肯定會(huì)有所感受的。

二、初讀課文

1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)潔的批注，打算把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、匯報(bào)溝通

1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

2、學(xué)生結(jié)合課文詳細(xì)語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們留意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊。

四、讀中升情。

1、有感情朗讀課文，并激勵(lì)學(xué)生積累課文最終兩個(gè)自然段。

2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。

一夜的工作教案3

在回家的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我望見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明白。”

（2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今日晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最終。……’”

（3）從工作看法上看：“他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的閱讀，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”

2、課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了總理簡(jiǎn)樸的生活？

提示：

（1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子?！闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

（2）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！闭f(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)潔。

（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……似乎并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加重量?！闭f(shuō)明生活簡(jiǎn)潔。

1、模擬批閱

周總理一夜的工作肯定給你留下了深刻的印象?？偫砼單募r(shí)的仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)，是他最迷人的風(fēng)采。

“他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的閱讀，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>

讓我們也像總理批閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，仔?xì)細(xì)致地“批閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

希望你在批閱中有新的發(fā)覺(jué)，新的成長(zhǎng)！

2、走近總理

“人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)?！边@是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對(duì)周恩來(lái)總理的高度評(píng)價(jià)。

你是否情愿走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

那么，就去搜集有關(guān)周總理的故事，然后伙伴之間相互溝通一下。

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯木売桑既婚g看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。……你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”

我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚鎸?shí)的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理很多令人欽佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激烈和感慨。

一夜的工作教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

2昨天我們給課文理清了依次，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？

二學(xué)習(xí)課文第三段

1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景，請(qǐng)大家快速的默讀。

2課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。

3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？

4多了一個(gè)人，究竟有沒(méi)有增加重量呢？

5我們?cè)侔训谌渥x一讀。

6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？

7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)潔，夜宵少，這是為了表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句。

8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，

中心句往往在抒情部分）

9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？

三學(xué)習(xí)課文其次段

1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是非常的——

2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作非常勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組探討。把探討的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。

3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？

4出示句子：他一句一句………………．讀

5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理批閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思索。

看完后請(qǐng)立刻舉手，老師給你計(jì)算時(shí)間。然后告知我們故事主要講了什么？

6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣批閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？

7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？

8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì)，出示：我似乎一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。

四學(xué)習(xí)課文最終一段

1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊?？戳丝偫硪灰沟墓ぷ?，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊美。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。

2總結(jié)。

教后反思

這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了顯明的對(duì)比，感人至深。在詳細(xì)的教學(xué)時(shí)，假如按課文依次從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師接著引導(dǎo)學(xué)生，找尋文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要擔(dān)當(dāng)如此重的工作，這樣顯明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感受良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思?，深刻，活躍的教學(xué)。

二引用名言，積累理解。

圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最終特別機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我似乎一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血?！痹诂槵樧x書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明白全文的意旨，表達(dá)了自己的敬佩之情，而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生劇烈的共鳴。

三體驗(yàn)感受擴(kuò)大閱讀。

勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對(duì)總理的全面相識(shí)。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。

一夜的工作教案5

一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞

先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思索下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。

二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)

1.探討：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特殊好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)潔、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。

2.在學(xué)生探討的過(guò)程中，老師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生假如講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔”中的“極其簡(jiǎn)潔”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔了時(shí)，老師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“非?！钡仍~語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的精確、貼切。

三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)

1.全文朗讀。

要留意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們望見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充溢驕傲感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

要支配充分的時(shí)間，采納自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最終兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可支配多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深厚的反復(fù)不斷的贊美氣氛，似乎全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。

2.片段背誦。

先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)依次，最終引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸

對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們望見(jiàn)過(guò)嗎

這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。

3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

結(jié)合“思索·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，假如有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。

一夜的工作教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。

2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作狀況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語(yǔ)

二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸

三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞苦

四：領(lǐng)悟方法

五、讓我們一起去看看周總理在生命的最終一段歷程。

六、作業(yè)布置1、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？

2、誰(shuí)對(duì)周總理有肯定的了解

3、今日，我們就跟著聞名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的狀況，來(lái)近距離感受一下總理的宏大人格魅力！

1、大家都預(yù)習(xí)了課文，假如請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？

2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？

4、板書(shū)這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？

5、當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

6、他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的？

7、這個(gè)句子中有一個(gè)詞特殊引人留意，是哪個(gè)，為什么呢？

8、還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？

當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔的夜宵時(shí)，心里會(huì)是怎樣的味道？

1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作狀況。

2、引讀師：夜幕駕臨 ，華燈初上，我們尊敬的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今日晚上要批閱的第一份文件，只見(jiàn)他。

師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依舊坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，批閱著他的文件，只見(jiàn)他。

師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲乏的眼睛，又拿出一份文件批閱起來(lái)，只見(jiàn)他。

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們尊敬的周總理拿出了今晚上要批閱的最終一份文件，只見(jiàn)他。

師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激烈萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。

4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的劇烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，表達(dá)對(duì)總理的欽佩，

這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)們，看完周總理在生命的最終一段歷程，面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等周恩來(lái)

溝通資料，介紹周總理

生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸

生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生綻開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。

齊讀這個(gè)句子

帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

極其簡(jiǎn)潔，并理解詞句含義

找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。

很難過(guò)，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。

找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。

生齊讀：一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

生齊讀同上

生齊讀。同上

生齊讀。同上

帶著欽佩的心情朗讀句子

朗讀句子

本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品行。

聽(tīng)介紹

寫(xiě)給周總理的話，或作一首小詩(shī)送給總理

收集這些資料培育學(xué)生課前收集資料的實(shí)力，通過(guò)溝通資料，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。

把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。

通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)潔，與高大的宮殿式的房子形成了顯明的對(duì)比。

讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)潔，兩者形成了顯明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)微環(huán)節(jié)，詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)了。

抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到總理批閱文件的仔細(xì)和細(xì)致程度令人驚異，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索，總理為什么如此仔細(xì)、細(xì)致、一絲不茍地批閱一份文件？

通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。

體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激烈萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

升華情感，對(duì)總理的欽佩與愛(ài)戴之情。

讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，持續(xù)對(duì)總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。

家庭作業(yè)課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。

一夜的工作教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“閱讀”與“批閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“詢(xún)問(wèn)”、“簡(jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)樸”。

2.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教化。

重點(diǎn):

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn):

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深邃，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們肯定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2.分段，概括段意。

3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

三、重點(diǎn)深究其次段

1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)潔的擺設(shè)形成了顯明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。

(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)潔形成顯明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、接著學(xué)習(xí)其次段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1.總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最終。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作非常繁忙、驚慌，工作量很大。

2.“他一句一句的批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才批閱完，把稿子交給了我

這是寫(xiě)周總理審稿的情形?！伴喿x”是大略的看。周總理不是“閱讀”，而是一句一句的批閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都仔細(xì)思索，充分反映了周總理批閱文件的肅穆仔細(xì)，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣批閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛苦!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明白?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參與活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間特別短?！肮u喔喔的叫明白”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己始終在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才批閱完”這最終一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參與活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1.默讀全文，思索文章主要講了什么?中心思想是什么?

2.老師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要留意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真實(shí)感人

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文(簡(jiǎn)潔)設(shè)備(簡(jiǎn)陋)生活(簡(jiǎn)樸)

穿戴(簡(jiǎn)樸)方法(簡(jiǎn)潔)擺設(shè)(簡(jiǎn)潔)

房屋(簡(jiǎn)陋)操作(簡(jiǎn)潔)語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

陳設(shè)(簡(jiǎn)陋)內(nèi)容(簡(jiǎn)練)問(wèn)題(簡(jiǎn)潔)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

工作量大

批閱仔細(xì)工作勞苦

一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)潔

夜餐簡(jiǎn)潔生活簡(jiǎn)樸

一夜的工作教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀讀記記“批閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、閱讀、思索、熱騰騰、詢(xún)問(wèn)、蒙眬”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

４、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他宏大的人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。

２、體會(huì)作者抒發(fā)的劇烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

四、教學(xué)媒體：

多媒體課件

五、教學(xué)理念：

自讀自疑，自讀自悟

六、教學(xué)模式：

閱讀、溝通、共享、提升

七、教學(xué)策略：

導(dǎo)學(xué)共享、自讀自悟、溝通質(zhì)疑、讀中升華

八、教學(xué)方法：

以“感動(dòng)”為線索，以“感受”為目的

九、教學(xué)程序：

共享課前資料－自讀溝通感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華情感

教學(xué)過(guò)程：

（一）共享資料，初識(shí)總理

1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）

2、共享搜集的周總理的'資料。

３、老師出示人們對(duì)周總理的評(píng)價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)?！甭劽骷冶睦先苏f(shuō)：“他是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人?！眹?guó)民黨的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是宏大！”

４、揭題：為什么他受到全世界人的寵愛(ài)呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）

（二）初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文。要求；把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，思索：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）

（三）品讀課文，培育實(shí)力。

1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請(qǐng)你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，并寫(xiě)出體會(huì)。

２、學(xué)生細(xì)讀圈畫(huà)。

３、四人小組溝通。

４、學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)感悟。

重點(diǎn)句子：

（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

１）說(shuō)體會(huì)。你還有不同體會(huì)嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？

２）特性化的讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)潔到不能簡(jiǎn)潔。預(yù)設(shè)：為什么加極其。）你還發(fā)覺(jué)了什么？

３）學(xué)生讀完再說(shuō)感悟。

３）師小結(jié)：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)潔的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。

看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有許多許多，比如——？接著溝通。

（2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他批閱我整理的稿子，這是被詢(xún)問(wèn)的意思。他一句一句的批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是一般的閱讀，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

１）說(shuō)體會(huì)。誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？

２）齊讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住批閱，理解意思。）引導(dǎo)：這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是一般地閱讀，而是在批閱？你從這些句子感受到什么？

３）質(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預(yù)設(shè)：總理這樣一絲不茍、聚精會(huì)神、極其仔細(xì)地批閱的僅僅是這一份文件嗎？

4）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行小練筆。

Ａ、情景朗讀。

是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)潔的一夜。（配樂(lè)，出示圖片和文字）

夜幕駕臨 ，華燈初上，我們尊敬的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今日晚上要批閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是一般的閱讀，而是一邊看，一邊在思索?！保?/p>

夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依舊坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，批閱著他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）

夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲乏的眼睛，又拿出了一份文件批閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）

東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們尊敬的周總理拿出了今日晚上要批閱的最終一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）

Ｂ、小練筆：同學(xué)們，他在思索些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今日晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要遺忘，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，許多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。

（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生起先寫(xiě)話：夜很靜，周總理一句句地批閱著文件，那不是一般地閱讀，而是一邊看一邊在思索。他想著——

（３）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。

質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎沒(méi)沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。

（四）引讀課后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者感情。

多么樸實(shí)的感情??！他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)潔，不平凡，我們的總理要思索那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)——（生齊讀）我望見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。）

1、引導(dǎo)朗讀：

你會(huì)帶著什么感情來(lái)讀？（提倡特性化的朗讀、競(jìng)賽讀、齊讀）

2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？

3、拓展資料：

師：讓我們一起去看一看總理在生命的最終一段歷程。（師低沉地介紹）

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情起先惡化，但他仍舊拖著只剩下30公斤的重病之軀接著堅(jiān)韌的工作。

6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)峻惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，激勵(lì)他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再?lài)诟类嚪f超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒悟，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照看別的生病的同志，那里更須要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最終一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理恒久地離開(kāi)了我們。

面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？

4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)當(dāng)恒久刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。

生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》

5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。

板書(shū)：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸驕傲、傲慢

工作勞苦

一夜的工作教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的宏大人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的宏大人格。

2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。

師：請(qǐng)大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書(shū)）

可能提到簡(jiǎn)樸勞苦仔細(xì)一絲不茍

3、溝通匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感受最深的詞句。

1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師巡察。

3、溝通匯報(bào)。

簡(jiǎn)樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”抓住數(shù)量詞極其和如此而已；和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。

（2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。（工作量和簡(jiǎn)潔的飲食對(duì)比）

勞苦：

“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，”

“他一句一句的批閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句。”

喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明白。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）

師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸??！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國(guó)的歷朝歷代，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理，作者用他發(fā)自?xún)?nèi)心的話抒發(fā)了自己的欽佩和驕傲之情。讀：

體會(huì)文章的寫(xiě)法

是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)潔的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)潔人格，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)潔的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是摯友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不相識(shí)的人。

4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。

出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

6、作業(yè)。

完成修改課上得小練筆。

一夜的工作教案10

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？

2．周恩來(lái)總理生前喜愛(ài)在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今日，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜

1．仔細(xì)讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）

2．初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

b有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4．溝通探討。

（在溝通的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：擅長(zhǎng)抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；擅長(zhǎng)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。）

5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟每夜

1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2．閱讀課后資料袋

3．補(bǔ)充閱讀

周總理身患重病后，仍舊每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。常常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參與。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，常常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參與另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。

4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

（三十年后的今日，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲傷。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實(shí)踐，延長(zhǎng)課外

1．舉薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

一夜的工作教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、一心一意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培育酷愛(ài)和仰慕周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最終兩個(gè)自然段。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)分三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培育對(duì)總理的酷愛(ài)和仰慕之情有些困難。

課前打算：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟識(shí)課文

1、自讀課文5分鐘，留意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀狀況。

三、理解課文

1、把最終兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最終兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音洪亮地）

3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

提示：

（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)潔。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……似乎并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加重量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)潔。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫(xiě)

把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

6、溝通。

7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1、6

其次教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、一心一意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明白。

（2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今日晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最終。……'

（3）從工作看法上看：他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的閱讀，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

在研讀中區(qū)分三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

4、溝通

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最終兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1、以同樣的方法，描寫(xiě)一下教室，臥房，中隊(duì)角……

2、他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的閱讀，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

讓我們也像總理批閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，仔?xì)細(xì)致地批閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、一心一意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培育酷愛(ài)和仰慕周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、頌總理故事溝通會(huì)

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2、伙伴間溝通

3、網(wǎng)上查詢(xún)更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

三、拓展練習(xí)

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯木売?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?！銈円?jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌?，真?shí)的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理很多令人欽佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激烈和感慨。

板書(shū)：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)潔、食物簡(jiǎn)潔

工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作看法仔細(xì)

一夜的工作教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)悟課文中心思想的閱讀方法。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)分運(yùn)用“閱讀、批閱”“詢(xún)問(wèn)、詢(xún)問(wèn)”和“簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。

3、能分別用“閱讀、詢(xún)問(wèn)、勞苦”造句。

4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最終兩個(gè)自然段。

5、感受作者酷愛(ài)周總理的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確找出中心句，領(lǐng)悟課文中心思想。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)方法：

嘗試自學(xué)，整體讀悟。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課文。

1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫恚瑖?guó)家的好領(lǐng)袖。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

2、課題上看，你想課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢？

3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？

（二）初讀課文，了解大意。

1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

2、范讀課文，思索：本文的中心句是什么？并留意文中的生字及多音字。

3、生自由讀課文，思索：

“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、“勞苦”是什么意思？是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）

2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦？（依據(jù)回答，板書(shū)）

3、朗讀體會(huì)。

（四）學(xué)習(xí)新課。

1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）

2、朗讀，體會(huì)。

3、小結(jié)：以上的狀況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中南海見(jiàn)到了敬愛(ài)的周總理一夜的工作的驚慌的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？

4、學(xué)習(xí)最終兩段。

①“這就是我們新中國(guó)的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？

②朗讀體會(huì)，理解含義。

③“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……？”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？

④朗讀體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？

⑤練習(xí)背誦。

5、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？

一夜的工作教案13

教學(xué)要求：

１、學(xué)問(wèn)與技能

（１）讀通課文，理解課文內(nèi)容。

（２）讓學(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。

（３）有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法

敬重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主子公名貴的品質(zhì)。

３、情感、看法與價(jià)值觀

（１）培育和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的仰慕與酷愛(ài)之情。

（２）教化學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培育學(xué)生工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法以及一心一意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國(guó)第一任總理——周恩來(lái)總理。

二、簡(jiǎn)潔介紹周總理。

三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。

１、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

２、課文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。

3、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

四、集體反饋。

五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫(huà)出來(lái)。

六、集體反饋。依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)人物名貴的品質(zhì)。

1、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

2、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了重量。

3、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最終。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

4、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他批閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備詢(xún)問(wèn)的意思。他一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

七、老師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。

八、出示資料，升華情感。

九、總結(jié)。

十、作業(yè)布