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第小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文1

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的___小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)有兩個內(nèi)容:一是由___大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長、《中小學(xué)德育》雜志社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進行解讀;二是由廣東省東莞市___中學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實是對微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課堂教學(xué)當然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。

一、教材編寫的依據(jù)是什么?

我們當前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養(yǎng)社會主義合格公民起了很大重要,但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1、《品德與生活課程標準》(20__版)

2、《青少年法治教育大綱》

3、黨和國家的相關(guān)政策要求

4、社會主義核心價值觀

《青少年法治教育大綱》總體目標:以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),普及法治知識,養(yǎng)成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

二、《道德與法治》的課程性質(zhì)是什么

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動,讓孩子們在活動中去體會道德的力量,去感悟法治精神。

三、德育課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么?

提升道德認知(道德覺識、價值認知、道德判斷、道德決定、道德反省等)

增強關(guān)系理解(人生認知、關(guān)系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂等)

提高公民意識(國家意識、責(zé)權(quán)意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等)

激發(fā)社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動等)

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)

四、小學(xué)階段《道德與法治》的教育側(cè)重點是什么?

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問難、毅力、進取、惜時等。

謀生之道——進取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

(1)與熟人(同學(xué)、朋友、鄰居等):真誠、友愛、理解、信任、體諒、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、睦鄰、合作、守信等;

(2)人與陌生人:禮讓、友善、同情心、關(guān)愛、守信、善群、公正、寬恕、尊重、幫助他人等;

(3)人與社群:講衛(wèi)生、守紀律、維護公共秩序、愛護公共財物、美化公共環(huán)境、珍視社會進步、樂于社會參與等;

(4)對職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權(quán)利和義務(wù)等。

個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。

B、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

五、《道德與法治》的編寫指導(dǎo)思想是什么?

1、加強法治教育就是加強道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4、遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。

六、《道德與法治》教材的特點是什么?

1、編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接

明線:兒童的生活時空順序,體現(xiàn)生活邏輯;

暗線:小學(xué)低年級兒童品德發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)容范疇,兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然,兒童的日常起居、人際交往、知識學(xué)習(xí),體現(xiàn)品德發(fā)展的邏輯……

2、編排結(jié)構(gòu):三位一體

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。

3、取材:時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。

4、呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力

5、獨有特色:正確對待兒童成長中的問題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長營造安全的心理環(huán)境。

七、《道德與法治》教材體例說明

教材主體:單元+主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做)

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語小詞條小腳?。鹤晕以u價和行為指引

知識卡:掌握相關(guān)知識點

小游戲:培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維小制作:培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維八、《道德與法治》教學(xué)建議是什么?

1、積極體驗,發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)

2、尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價值

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會技能

4、關(guān)注社會生活,通過案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。

接下來我們再來看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市___中學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用。其實是針對任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn)。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣,都是先拋出問題,然后圍繞著問題進行闡述,這樣讓人感覺非常有條理。

三個小時的講座,讓我們對以下四個問題有了粗淺的認識:

一、什么是微課?它產(chǎn)生的時代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時代,人們的生活節(jié)奏越來越快。而我們越來越走向國際化的融合之中,走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的'到來,云計算技術(shù)的充分開發(fā)與利用,讓我們進入了微時代。微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,微課也就應(yīng)運而生了。

什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義:微課是指以視頻為主要載體,運用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時長一般在5至8分鐘,最長不能超過10分鐘。

微課的特點是

1、主題突出,指向明確;

2、資源多樣,情境真實;

3、短小精悍,使用方便;

4、半結(jié)構(gòu)化,易于擴充。

微課使用基于以下三種理論:

1、(美國教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論:就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,以集體教學(xué)(班級授課制)為基礎(chǔ),輔之以經(jīng)常、及時的反饋,為學(xué)生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間,從而使大多數(shù)學(xué)生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。

2、學(xué)習(xí)金字塔理論(美國學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾)普通的聽講只能記住所學(xué)知識的5%,而觀看現(xiàn)場演示卻能夠識記30%以上。

2、個性化學(xué)習(xí)理論:這種一對一個性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,其學(xué)習(xí)效果當然是好的。

其實微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究、課后的試卷講評,教師均可制作微課,發(fā)至指定處,讓大家觀看學(xué)習(xí)。

微課的類型有:精講型、實驗探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等。

1、設(shè)計流程:知識萃取——教學(xué)設(shè)計——媒體設(shè)計

2、開發(fā)流程:選題——設(shè)計——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測

3、微課的錄制:

準備步驟

1、選擇要講的知識點,按照一定邏輯分割成很多個小知識點

2、制作《學(xué)習(xí)任務(wù)單》

3、做PPT

4、依據(jù)PPT內(nèi)容設(shè)計講稿(類似小講課)

5、準備好麥克風(fēng)、攝像頭

6、錄制與修改

7、上傳網(wǎng)絡(luò)

4、錄制設(shè)備:

1、電腦

2、攝像頭、攝像機等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻

3、話筒(音頻源)

5、錄制方式:PPT錄制使用錄屏軟件錄制用手寫板、數(shù)位板、電子白板、錄課筆錄制還有DV錄制手機錄制

6、制作微課技巧:寫解說詞對著讀善用暫停,分步錄制操作錄像與解說錄音分開錄制。

7、微課錄制中的細節(jié):控制好時間、多樣化的提問策略、結(jié)束語簡短有力、PPT簡介大方、畫面簡潔干凈、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。

四、什么是好的微課?

A、中國教育技術(shù)協(xié)會的評價標準:敘事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性

B、___小學(xué)微課教師比賽評價指標:聚焦、簡要、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新

C、公眾標準:

1、微課程功能理解透徹;

2、時間不超過10分鐘;

3、知識點夠細;

4、受眾定位明確;

5、情景定位明確;

6、知識準確無誤;

7、知識點講解不照本宣科;

8、語言通俗易懂;

9、PPT有視覺美感;

10、視頻畫質(zhì)清晰;

11、版式設(shè)計好;

12、音樂配合好,節(jié)奏感強。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文2

3月19日我參加了夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)由南京師范大學(xué)道德教育研究所唐燕老師主講。唐燕老師從教材的整體結(jié)構(gòu)、單元及教材內(nèi)容、教材體現(xiàn)的新思想、教材各課簡析、教材使用答疑五個方面對教材進行了深入淺出的剖析,并結(jié)合教學(xué)案例指導(dǎo)教師如何有效地開展課堂教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多。

小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑,以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童,教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長、生活;了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式;學(xué)會玩,并且有意義地玩;學(xué)會主動思考,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,有想法的`參與學(xué)習(xí)。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛,從多元的生活世界,力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會守法、樹立規(guī)則和公民意識、學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí),讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容,各冊設(shè)計了相對集中的教育主題,呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求,突出趣味性,有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識,也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析,更要帶學(xué)生們走出教室,走進社會,觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材,我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實際行動教書育人,做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護兒童健康快樂成長。鑒于理想的基礎(chǔ)上,我們還要調(diào)整好自己的心態(tài),提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文3

陽春三月,草長鶯飛,正道春光無限好。跟隨春天的腳步,20__統(tǒng)編教材八年級下冊《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會也緊鑼密鼓地開始了。在這次培訓(xùn)會上,經(jīng)過兩位專家老師的闡述和講解,令我醍醐灌頂,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的收獲與大家共享:

一是高瞻遠囑,統(tǒng)籌全局。

上午,張廣宇老師就本冊教材的整體布局向大家做了詳細闡述。從背景回顧,理念介紹,框架分析,教材研讀,欄目使用等方面逐個進行詳細的分析與講解,讓我從思想上、認識上把握了本冊教材的理論系統(tǒng)。本冊教材以憲法精神為紅線進行貫穿,是統(tǒng)帥全篇的靈魂,以增強學(xué)生的民意與國家意識為主旨,遵遁生活邏輯與知識邏輯相結(jié)合的原則,站在理論的高度把握教材,給老師們指明了教學(xué)的方向。

二是真抓實干,精準干練。

下午,金利老師向我們講解了統(tǒng)編教材的使用建議。金老師的報告內(nèi)容是教師在教學(xué)工作中如何較好地使用教材,主要圍繞三個問題進行了細致精準地闡述:

1、理解——以憲法為主要內(nèi)容的思考

2、研究——法治教育專冊的.主要內(nèi)容

3、落實——教材學(xué)習(xí)與使用的建議

經(jīng)過金老師循序漸進的指導(dǎo),我在對教材的使用和處理上做到了心中有數(shù),不再眉毛胡子一把抓。

三是不辭辛苦,答疑解惑。

培訓(xùn)中兩位專家不辭辛苦,耐心地回答了我們一線老師許多的難題和疑惑,令我們茅塞頓開,收獲滿滿。

培訓(xùn)后,我要把自己所聽、所學(xué)認真地反思,輸入輸出,更好地服務(wù)自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)水平,給學(xué)生奉上精彩的道德與法治課,培養(yǎng)出符合社會主義核心價值觀要求的合格學(xué)生。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文4

“小學(xué)《道德與法治》鄉(xiāng)村教師教學(xué)競賽暨課堂有效教學(xué)研討會”在攸縣江橋小學(xué)如期舉行,六位來自不同區(qū)縣的鄉(xiāng)村教師給我們展示了精彩的課堂,也給我?guī)砹嗽S多教學(xué)上的啟示。

其中,六位老師讓我感受最深刻的則是每位參賽教師都認真研讀教材,深入挖掘教材,將他們對教材的解讀作為課堂教學(xué)設(shè)計的原點和依據(jù),主要體現(xiàn)于以下三個方面:

首先,每位教師的課堂教學(xué)目標定位都源于教材傳遞的核心價值觀。

我們知道道德與法治課程課程是體現(xiàn)國家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。因此,教師在設(shè)計教案時,一定要結(jié)合自己對學(xué)科課程標準、教學(xué)用書的理解,準確解讀教材,體會教材傳遞的核心價值觀,才能確保教學(xué)目標定位的精準。六堂賽課中,《這些是大家的》、《愛護公物》兩節(jié)課中滲透的公共意識,《大家排好隊》中教師幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識,都體現(xiàn)了教師對教材核心價值的準確把握。只有我們準確把握教材,深入挖掘教材,提煉核心價值,才能實現(xiàn)由知識教學(xué)向?qū)W科價值教學(xué)的飛躍。

其次,每位教師的課堂教學(xué)設(shè)計基本遵循教材內(nèi)在的邏輯順序。

眾所周知,部編版道德與法治教材遵循“按兒童生活路徑,以兒童的成長與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設(shè)計理念,教材編寫既符合學(xué)生的認知規(guī)律,也體現(xiàn)了清楚的邏輯順序,每一課基本遵循“是什么一為什么一怎么做”這一邏輯順序,體現(xiàn)了由知到行的提升,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。《父母多愛我》的教學(xué)板塊就清晰地體現(xiàn)了教材的邏輯順序,第一板塊“發(fā)現(xiàn)愛”告訴學(xué)生什么是愛,第二板塊“理解愛”幫助學(xué)生理解為什么有些我們不能接受的方式也體現(xiàn)了父母的愛,第三板塊“表達愛”則告訴學(xué)生愛要大聲說出來,讓父母都知道我們的愛。道德與法治教材既是學(xué)本,也是教本,只有我們理解了教材的編寫意圖,理清了教材的邏輯順序,并以此作為課堂教學(xué)的設(shè)計思路,課堂教學(xué)板塊才能清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)才能層層遞進,課堂教學(xué)才能真正有效。

最后,每位教師都堅持以生活為本源,將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相融合。

部編版道德與法治教材雖然精心選擇了典型的案例,卻無法適應(yīng)每個學(xué)校、班級、學(xué)生的具體生活,因此我們除了要使用好教材中的資源,更要從學(xué)生熟悉的生活中尋找素材,作為教學(xué)的資源?!陡改付鄲畚摇分谐鍪緦W(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對我們的愛;《愛護公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛護公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場景作為教材資源的補充,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實的情感體驗,學(xué)會解決生活中的.問題。

多愛我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對我們的愛;《愛護公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛護公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場景作為教材資源的補充,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實的情感體驗,學(xué)會解決生活中的問題。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會范文5

新版教材的“口語交際”欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”,第一個人輕輕說句話,傳到最后一排,看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單,但游戲過程中鍛煉幾個能力:一是傾聽能力,要專注;二是語言能力,把話說清楚。通過傳話游戲,讓孩子們學(xué)會等待,鍛煉專注力?,F(xiàn)在都是快閱讀,孩子們很難靜下心來做一件事,傳話游戲能讓孩子們學(xué)會靜下心來做事。

小學(xué)一年級《品德與生活》改名《道德與法治》

市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹,今年我市小學(xué)一年級《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材。

在新教材版本的采用上,陶元紅說,根據(jù)教育部“過去采用什么版本現(xiàn)在仍采用什么版本”的原則與要求,今年我市小學(xué)一年級的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北師大出版社三種。

過去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”,所以,今年我市將有20余個區(qū)縣采用“部編本”《道德與法治》教材,10余個區(qū)縣采用河北人民出版社《道德與法治》教材。新教材《道德與法治》最明顯的特點就是更進一步強調(diào)“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。

陶元紅稱,今年新教材《道德與法治》僅局限于小學(xué)一年級,從明年起,小學(xué)所有年級的《品德與生活》教材都將換成新教材《道德與法治》。

20__年8月22日,為期兩天的小學(xué)三至六年級的《道德與法治》培訓(xùn)開始了,領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)開始前對小學(xué)《道德與法治》課程的重要性進行解讀,提醒大家認真學(xué)習(xí),通過本次培訓(xùn)對教材有進一步的理解,并把所學(xué)運用到自己以后的日常教學(xué)中,真正做到道德與法治從娃娃抓起,幫助他們扣好人生的第一顆扣子。

《道德與法治》課程主要依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標準》和《青少年法制教育大綱》,在小學(xué)階段著重普及憲法常識,養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣,讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法,培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)劃意識、誠信理念和遵紀守法的行為習(xí)慣。通過本次培訓(xùn),我對于《道德與法治》教材的編寫用意和整體規(guī)劃有了更深的理解,在小學(xué)階段,我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念,把傳播法的`理念、精神、價值貫穿于學(xué)生日常的生活當中。我通過培訓(xùn)總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì):生活性、活動性、開放性。

1、生活性

珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。

本課程遵循學(xué)生生活的邏輯,以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點;以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

2、活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受,以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主活、創(chuàng)造生活的過程。

本課程遵循學(xué)生生活的邏輯,以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點;以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

3、開放性

教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生生活的各個方面;課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間;教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。

內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要,有彈性地吸納鮮活的社會生活事件;教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。

一個人的成長就是不斷社會化的過程,對于小學(xué)生來說,行為合乎規(guī)范,要比記住許多該方面的知識、名詞、條例法規(guī)更為重要,這門課程不是要讓

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