基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究-以大學(xué)英語(yǔ)為例

基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語(yǔ)為例基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語(yǔ)為例

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式正面臨著諸多挑戰(zhàn)與變革。其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其積極的教學(xué)效果備受關(guān)注。本文將以大學(xué)英語(yǔ)課堂為例，探討基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施和效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念和特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，又稱為反課堂教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。它將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授部分轉(zhuǎn)移到課前自學(xué)，將原本的課后習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課堂上進(jìn)行，達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)的目的。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要包括：學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者；個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間得到更大的釋放等。

二、SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的介紹

SPOC，即SmallPrivateOnlineCourse，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的小班在線教學(xué)模式。相比MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），SPOC在保持互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，能夠提供更為精細(xì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)。數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)則是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合和管理教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。它不僅能夠滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，還能夠提供課程內(nèi)容共享、在線作業(yè)批改、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等功能。

三、基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施

在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施主要包括以下幾個(gè)步驟：

1.教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將相關(guān)教學(xué)資源上傳到數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

2.學(xué)生在課前通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容；

3.學(xué)生完成課前作業(yè)，教師可以通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備；

4.在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，開展課堂討論和合作學(xué)習(xí)；

5.課堂結(jié)束后，學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固。

四、基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)

基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有許多積極的效果：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)參與度提高；

2.學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加有效，學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)；

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高；

4.教師可以通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

然而，基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，如輔導(dǎo)和指導(dǎo)難度增加、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量參差不齊等，需要教師和學(xué)生共同努力克服。

總之，基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。通過這一模式，教師能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)并提升學(xué)習(xí)效果。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將在數(shù)字化教育時(shí)代中發(fā)揮越來越重要的作用綜上所述，基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有諸多積極效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)參與度提高；學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加有效，學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果得到提高；教師可以通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。然而，該教學(xué)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，如輔導(dǎo)和指導(dǎo)難度增加、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量參差不齊等