企業(yè)制度文化行為文化

企業(yè)制度文化行為文化企業(yè)制度文化行為文化篇1

在企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中，行為文化處于第二層，是員工在生產(chǎn)經(jīng)營、學(xué)習(xí)娛樂中產(chǎn)生的活動文化，是企業(yè)經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)表現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價值觀的折射。企業(yè)行為文化包括企業(yè)集體行為，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的行為，企業(yè)先進(jìn)模范人物的行為，企業(yè)員工的行為等。

企業(yè)家行為

企業(yè)家是企業(yè)管理中的一種特殊的“角色叢”——思想家、設(shè)計(jì)師、牧師、藝術(shù)家、法官和朋友。

企業(yè)家是理念體系的建立者，精通人生、生活、工作、經(jīng)營哲學(xué)，富有創(chuàng)見，管理上明理在先，導(dǎo)行在后。

企業(yè)家高瞻遠(yuǎn)矚，敏銳地洞察企業(yè)內(nèi)外的變化，為企業(yè)也為自己設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略和目標(biāo);企業(yè)家將自己的理念、戰(zhàn)略和目標(biāo)反復(fù)向員工傳播，形成巨大的文化力量。

企業(yè)家藝術(shù)化地處理人與工作、雇主與雇員、穩(wěn)定與變革、求實(shí)與創(chuàng)新、所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)、經(jīng)營權(quán)與管理權(quán)、集權(quán)與分權(quán)等關(guān)系。

企業(yè)家公正地行使企業(yè)規(guī)章制度的“執(zhí)法”權(quán)力，并且在識人、用人、激勵人等方面學(xué)高為師、身正為范。

企業(yè)家與員工保持良好的人際關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)員工及其家庭，并且在企業(yè)之外廣交朋友，為企業(yè)爭取必要的資源。

在一定層面上，企業(yè)家的價值觀代表了一個企業(yè)的價值觀，“企業(yè)老板就是企業(yè)文化的核心”

模范人物的行為

模范人物使企業(yè)的價值觀人格化，他們是企業(yè)員工學(xué)習(xí)的榜樣，他們的行為常常被企業(yè)員工作為仿效的行為規(guī)范。企業(yè)的模范行為可以分為企業(yè)模范個體的行為和企業(yè)模范群體的行為兩類。企業(yè)模范個體的行為標(biāo)準(zhǔn)是，卓越地體現(xiàn)企業(yè)價值觀和企業(yè)精神的某個方面;一個企業(yè)中所有的模范人物的集合體構(gòu)成企業(yè)的模范群體，卓越的模范群體必須是完整的企業(yè)精神的化身，是企業(yè)價值觀的綜合體現(xiàn)。企業(yè)模范群體的行為是企業(yè)模范個體典型行為的提升，具有全面性，因此在各方面它都應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)所有員工的行為規(guī)范。

員工群體行為

員工的群體行為決定了企業(yè)整體的精神風(fēng)貌和企業(yè)文明的程度，員工群體行為的塑造是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。要通過各種開發(fā)和激勵措施，使員工提高知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、勤奮素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，將員工個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，形成合力。

企業(yè)行為文化的營造

企業(yè)在運(yùn)營過程中，企業(yè)家的行為、企業(yè)模范人物的行為以及企業(yè)全體員工的行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。在規(guī)范的制定和對規(guī)范的履行中，就會形成一定的企業(yè)行為文化。例如，在企業(yè)管理行為中，就會產(chǎn)生出企業(yè)的社會責(zé)任，企業(yè)對消費(fèi)者的責(zé)任、企業(yè)對內(nèi)部成員的責(zé)任、企業(yè)經(jīng)營者同企業(yè)所有者之間的責(zé)任、企業(yè)在各種具體經(jīng)營中所必須承擔(dān)的責(zé)任等問題。承擔(dān)這些責(zé)任就必須有一定的行為規(guī)范加以保證。

行為識別系統(tǒng)與企業(yè)行為文化

行為識別系統(tǒng)(BI)是企業(yè)形象識別系統(tǒng)(CIS)第二個構(gòu)成要素。它指的是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，對所有企業(yè)行為、員工操作行為實(shí)行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的統(tǒng)一管理，以便形成統(tǒng)一的企業(yè)形象。它是動態(tài)的識別形式，受企業(yè)理念的支配。它包括企業(yè)內(nèi)部的組織、管理、教育，以及對社會的一切活動。具體說對內(nèi)的活動有：干部教育、員工教育、工作環(huán)境的改善、職工福利等。對外的活動有：市場調(diào)查、產(chǎn)品推廣、公共關(guān)系、促銷活動、溝通對策及公益文化活動等。企業(yè)文化中的行為文化是企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營和人際關(guān)系中產(chǎn)生的活動文化。它主要包括兩大類，一類是關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面的活動，如生產(chǎn)活動、經(jīng)營活動和科學(xué)技術(shù)活動;另一類是關(guān)于企業(yè)內(nèi)部人與人之間的行為活動，如人際關(guān)系的協(xié)調(diào)活動、教育宣傳活動、文娛活動等。

企業(yè)行為文化，是一種較為特殊的文化成功。它不像企業(yè)精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，以既成的靜態(tài)形式作為文化成果存在，而是以動態(tài)的形式作為文化成功存在，是創(chuàng)造其他文化的活動文化。行為文化一方面受精神文化的指導(dǎo)，另一方面又在各種活動中影響和創(chuàng)造著新的精神文化。行為識別與企業(yè)行為文化在各自系統(tǒng)中的作用是相同的。不注重行為識別，是不可能有完整的企業(yè)識別系統(tǒng)的，而不注重企業(yè)行為文化的建設(shè)，也形成不了優(yōu)秀的企業(yè)文化。

人們了解一個企業(yè)，很多情況是透過企業(yè)的行動給他們的印象。消費(fèi)者來到企業(yè)購買商品，如果店員的態(tài)度和舉止不佳，比如接待客人不夠親切，總機(jī)小姐應(yīng)答電話不夠禮貌、售后服務(wù)差等，不管企業(yè)怎么樹立劃一的標(biāo)識招牌，穿著同一制式的標(biāo)識服裝，也不管該企業(yè)多么費(fèi)心設(shè)計(jì)華麗的店鋪外觀和裝潢，都無法使消費(fèi)者留下良好的印象。因此，從事CIS活動，必須先從企業(yè)員工的教育訓(xùn)練做起。只有通過行為識別的各項(xiàng)活動，使企業(yè)理念深入到每個員工的心里，才可能建立起真正的CIS。

日本東芝公司前董事長巖田貳夫上任初，就總結(jié)過松下公司的經(jīng)驗(yàn)，他對員工說：“松下電器日益興盛的理由，就在于員工與松下先生上下一心，具有相同的觀念，所以工作效率非常好?！贝_實(shí)是這樣，松下公司為了使企業(yè)理念深入到每個員工的潛意識里，曾開展了一系列宣傳教育活動。全日本每個分公司、辦事處和工廠都要舉辦早會就是這些活動中一項(xiàng)有名的活動。在早會上20萬員工都要高聲朗誦松下董事長頒布的“松下公司要遵守的七大精神”凡是成功的CIS實(shí)力，都有一個共同的特點(diǎn)，那就是行為識別都與企業(yè)理念一致。

麥當(dāng)勞公司之所以贏得世界良好的評價，就是因他們在全世界所有的連鎖店中都做到了企業(yè)理念與行為一致。他們經(jīng)常派出監(jiān)查員巡視各連鎖店。監(jiān)查員再把審查結(jié)果向總公司或地區(qū)總部報告，如果審查結(jié)果不良，該店的店長考績就會受很大影響。如在溫尼伯克的麥當(dāng)勞特許快餐店里，一次發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅，雖然只是一只蒼蠅，但是它破壞了麥當(dāng)勞的質(zhì)量、服務(wù)、清潔的企業(yè)理念。兩星期后，這家快餐店的特許權(quán)被吊銷。這件事被宣傳后，給所有麥當(dāng)勞快餐店以很大教育。企業(yè)的行為文化，直接塑造企業(yè)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。因而，優(yōu)秀的企業(yè)家總是通過英雄人物和各種文化儀式來開展各類活動，用正確的價值觀、行為規(guī)范統(tǒng)一人們的行為，用一種強(qiáng)大的，似乎是無形的意識教化人們。如果不重視企業(yè)的行為文化，企業(yè)員工就不可能逐漸形成統(tǒng)一的企業(yè)價值觀，企業(yè)也不可能起優(yōu)秀的企業(yè)文化。

從上述分析中，我們可以看出行為識別和企業(yè)行為文化所包含的內(nèi)容有不少相一致的地方。行為識別的有關(guān)內(nèi)部員工的活動和一部分外部活動，都可看作企業(yè)的行為文化，而企業(yè)的行為文化，就其實(shí)質(zhì)而言，也都可看作行為識別。因?yàn)檫@些行為都是在同一個企業(yè)價值觀指導(dǎo)下進(jìn)行的，有利于形成企業(yè)各自的特色。當(dāng)然行為識別的活動范圍要比企業(yè)行為文化中的文化儀式廣泛得多，它指所有的企業(yè)行為和員工的行為，而且有些企業(yè)行為的對象，不僅是活動的人，更不只是內(nèi)部員工，例如公共關(guān)系活動、參與社會實(shí)踐與公益文化活動，都是行為識別的范圍，因?yàn)檫@些活動能夠贏得參與社會參與活動的社會大眾對企業(yè)的認(rèn)同，著正是導(dǎo)入CIS的目的。

企業(yè)制度文化行為文化篇2

12月5日，我校召開第二屆“班級文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展”班主任論壇。高一、二年級全體班主任參加論壇，合肥藝術(shù)中學(xué)執(zhí)行校長李昌平主持論壇。

班級文化是什么?如何運(yùn)用班級文化管理引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展?

讓我們來聽聽以下幾位班主任如何看待班級文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展吧~

高一(2)班袁偉

班級文化建設(shè)要做到以下幾點(diǎn)：

1、正班風(fēng)，盛學(xué)風(fēng)。想口號、制公約必不可少，調(diào)動學(xué)生積極性的同時培養(yǎng)良好的班級秩序。

2、樹立學(xué)習(xí)榜樣，帶動班級學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間互相幫助，并鼓勵學(xué)生之間相互競爭，掀起學(xué)習(xí)高潮。

3、培養(yǎng)班級凝聚力，增加集體榮譽(yù)感。班級之間即比成績也比行為習(xí)慣，讓學(xué)生自己記錄每天得分情況，找出差距，針對性改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性。

4、定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，多傾聽學(xué)生反饋意見，群策群力，可以更好地根據(jù)每個學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高一(4)班王祿

班級文化是一種組織文化，是一個班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體，其包含了制度文化、行為文化、物質(zhì)文化和精神文化等多方面內(nèi)容。

我們班的文化核心是立身、安心、求識、創(chuàng)新。我們班的特點(diǎn)是將各種文化落實(shí)到每一件小事上，抓細(xì)抓實(shí)并持之以恒，讓學(xué)生長久處在一個良好的班級氛圍之中，通過彼此的相互影響，形成整個班級的內(nèi)在文化。

高一(11)班吳立秀

我平時會經(jīng)常利用學(xué)校提供的輔助工具，如“班級愿景榜”“英雄榜”“小組PK榜”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和班級榮譽(yù)感。

讓學(xué)生自己制定班規(guī)、讓家長成為班級的助手、讓學(xué)生參與到班級中來等等，這些都是我在管理班級中使用的小方法。我一直致力于建設(shè)富有特色的班級文化，張揚(yáng)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，升華師生之間的感情，建設(shè)積極的班級文化，構(gòu)建民主的師生關(guān)系，讓班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長。

高二(6)班饒猛

班級文化分為“硬文化”與“軟文化”“硬文化”是指班級的硬件環(huán)境，一個班級是否具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，富有濃厚文化氛圍的班級，會使全體學(xué)生自發(fā)形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，擁有良好的“硬文化”課堂，是人性化的高效課堂;“軟文化”是指班級的精神環(huán)境，是樸實(shí)求真的班風(fēng)、完善可行的規(guī)章制度，“軟文化”環(huán)境是否決定了一個班級整體形象的優(yōu)劣。

軟硬兼施才能更好地管理好班級，同時班主任也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化，鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，增加班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

高二(2)班胡義超

班級文化有三點(diǎn)：

1、精神引領(lǐng)，為班級目標(biāo)服務(wù)。對班級目標(biāo)進(jìn)行分解，如文化課成績成為第一、課內(nèi)外紀(jì)律氛圍和諧、教寢室環(huán)境干凈整潔，將精神引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動。

2、制度護(hù)航，圍繞目標(biāo)，競爭激勵。完善組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，制定獎勵機(jī)制，提升學(xué)生參與度和價值感。

3、物質(zhì)渲染，營造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的班級氛圍。設(shè)置照片墻、榮譽(yù)墻、激勵語、圖書角等，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和滲透力，努力創(chuàng)設(shè)一個寬容和諧、積極向上的班級氛圍。

班主任論壇給班主任們提供一個平臺來展示自己對待教學(xué)與班級管理的熱情與認(rèn)真，對于班級管理，班主任們均有屬于自己的獨(dú)特見解，他們相互分享、相互借鑒，令人受益匪淺。班主任論壇的開展，既給了班主任們一個展示自我的平臺，同時也讓大家獲得了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，意義非凡。

企業(yè)制度文化行為文化篇3

黨支部目標(biāo)管理制度

1、按照省高校工委和上級黨組織關(guān)于黨支部工作目標(biāo)管理的要求，制定具體的工作計(jì)劃。《

2、結(jié)合實(shí)際制定出黨員在支部工作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)和務(wù)必完成的任務(wù)，提出具體的數(shù)量和時間要求.

3、透過有效的管理手段，實(shí)現(xiàn)黨員和支部的目標(biāo)任務(wù)。

4、為全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，開創(chuàng)各項(xiàng)工作的新局面，對本支部的黨建工作實(shí)行目標(biāo)管理職責(zé)制，黨支部書記為黨建目