高中物理學習方法總結

第5頁共7頁高中物理學習方法總結談理綜考試模式下物理課堂教學的幾點思考[導讀]

高考是考生綜合素質的競爭。高考試題既考查知識、能力，又考查身體、心理素質。摘要：高考是考生綜合素質的競爭。高考試題既考查知識、能力，又考查身體、心理素質。通過對本校幾屆學生的調查發(fā)現(xiàn)：大部分中上的學生在理綜科考試的時間上是不太充分的，這些學生的思路較慢，因而很容易在整卷的時間處理方面出現(xiàn)問題。如何能讓學生把有限的時間合理使用，使得整卷成績的最大化的問題一直是我們一線教師思考的問題之一。而在理綜考試中最突出的問題就在物理科的考試上，物理科的考試往往又是影響整個理綜成績的最重要因素。因此，如何高質量地完成沖剌階段物理的復習，提高學生的應試水平？本文對此談了筆者的幾點做法。

關鍵詞：理綜考試；物理課堂教學；思考

一、幫助學生克服學習物理的心理障礙，建立學習與考試的信心

通過更深層的了解我們發(fā)現(xiàn)，學生對物理科的學習與考試感覺存在很大的困難，首先，更多學生是一種學習的心理障礙。還沒看完一道物理題，甚至連題都沒看就說太難了，因此在考試中就先入為主地跳過物理題。為了讓考生更好地適應理綜考試，就要求教師在平時的課堂教學中能不斷地利用一切機會幫助學生建立學習的信心與增強克服困難的決心。

比如，筆者利用每一次重要考試以及多年的考試題型讓學生懂得：試題的難、易、中等題的分布及所占的比例，并劃分出中、易題讓學生自己分析是否超出了自身的知識與能力范圍，結果每次學生大多數(shù)覺得這類題目都比較適合做，但為什么學生還是感覺物理很難，主要在當碰到試題中屬“難”題時，或確實已超出自身的知識能力范圍時卻還身陷其中不能自拔，正所謂“一葉障目而不見泰山”，以致于影響到后面的答題和理綜考試的成績，最終歸為“都是物理太難惹的禍”。因此，讓學生懂得任何一個學科都有難有易，學習與考試都應遵循“先易后難”的原則是讓學生排除對物理學習心理障礙的第一步。

易是基礎，是高考的及格分數(shù)線；難是提高，是高考的一條潛在的錄取線?！犊荚囌f明》規(guī)定，易、中檔題約占全卷的80%。所以，復習時要根據(jù)實際情況，正確定位試題難度和深度。片面追求題目的難度和深度，而忽視對易、中檔題的分析和挖掘，是本末倒置。筆者在復習時基本上是以常規(guī)題作為例題和練習的主干，把它作為探討方法、訓練思維、尋求規(guī)律的重點，并輔以適量的“爬坡題”來調動學生學習的積極性，對尖子生不乏其味，使中差生學有所得。把被動的復習變?yōu)橹鲃拥乃季S訓練，教師所選的每一道題都要讓學生跳一跳就能摘到“桃子”。根據(jù)學生掌握知識的實際情況，重要問題反復練，疑難問題分步練，易錯問題突出練，易混問題對比練。

通過這樣的編排，讓學生更信服“物理很多時候也是挺容易的”的感覺。而個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

二、引導學生掌握審題要領，養(yǎng)成良好的獨立思考與答題習慣

學生常反映理綜考試時間短，在考試中手忙腳亂，不得要領。因此，學生在考試中解題的速度也是影響學生理綜科考試成績的主要因素。這就又要求教師在平時的課堂教學中多訓練學生的讀題與審題能力，善于尋找解題的突破口。因此，筆者在課堂中更多的注重先培養(yǎng)審題能力，并且逐步要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)讀題與解題。解題首先要根據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。

例：一個半徑R為0.6m的光滑半圓細環(huán)豎直放置并固定在水平桌面上，O為圓心，A為半圓環(huán)左邊最低點，C為半圓環(huán)最高點。環(huán)上套有一個質量為1kg的小球甲，甲可以沿著細環(huán)軌道在豎直平面內(nèi)做圓周運動。在水平桌面上方固定了B、D兩個定滑輪，定滑輪的大小不計，與半圓環(huán)在同一豎直平面內(nèi)，它們距離桌面的高度均為h=0.8m，滑輪B恰好在O點的正上方?，F(xiàn)通過兩個定滑輪用一根不可以伸長的細線將小球甲與一個質量為2kg的物體乙連在一起。一開始，用手托住物體乙，使小球甲處于A點，細線伸直，當乙由靜止釋放后。

(1)甲運動到C點時的速度大小是多少？

(2)甲、乙速度大小相等時，它們的速度大小是多少？(g=10m/s2)

對此例題，如能仔細分析，這是一個涉及連接體、牽連速度及能量守恒等知識較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要培訓學生繪制草圖，這對正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些復雜的物理過程，如能抓住其關鍵條件，并草圖表達(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等)，這對于進一步分析將有很大的幫助。

對資料書中的例題的講解，則要求學生把答案遮住，重新做一次。有些學生平時練習還可以，一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數(shù)量。有時題不會做時，別人的一句提示、一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時學生自己對一些問題過快地去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊、內(nèi)容多，但在課堂教學中進行必要的獨立思考訓練是必要的，并要求學生注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

另外加強限時訓練。經(jīng)常見到有的學生平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算。因此，筆者經(jīng)常建議學生平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練也是很必要的。

課堂教學中重視解題的規(guī)范化的示范作用，因為這也是造成失分的重要原因之一。筆者的具體做法是：第一，提供近年高考試題的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。第二，學生在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量；運用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式堆積式解題習慣。第三，要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下更不可能寫規(guī)范。

三、增強信息題目的收集，提高課堂教學的針對性

1.注意研究高考試題及動向

高考試題無疑對中學教育起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。無論是綜合試卷還是物理單科試卷都要認真研究。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以至理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。

2.關注新大綱、新教材的導向

新大綱、新教材是教育改革的載體，高考命題肯定也會受其影響。跟過去相比，新大綱、新教材有了一些明顯變化。第一，“重心后移”：降低了力學的比重，增加了近代物理的內(nèi)容；第二，由只重視知識的傳授向更重視知識傳授過程中滲透物理思想、方法的教育；第三，增加了研究性學習的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調整高三物理教學的思路，合理安排各部分知識的復習時間(如：適當減少“力學”的復習時間和降低難度)，加強方法論指導，強化和優(yōu)化學生的參與意識、研究意識，強化理論與實際的有機結合

四、課堂教學中正確處理容量與效果的關系

由于受舊的教育思想的影響，目前我們的物理教學中仍存在重教輕學、重死記硬背，輕消化理解、重理論灌輸，輕實踐操作、重結論，輕過程的弊端。部分課堂教學節(jié)奏偏快、容量偏大，學生的思維由于無法跟上教師的節(jié)奏，因而只能被動聽講，學生成為被灌輸知識的容器，心甘情愿地坐在“旁聽席”上，結果不但學生的思維能力得不到發(fā)展，而且學生真正接受的信息很少，教學效率低下。

課堂教學的實際效果，不是看課堂上信息的發(fā)布量，而是取決于學生接受的信息量，更重要的取決于學生能力的發(fā)展狀況。從培養(yǎng)能力的角度來分析，課堂教學不僅是傳授知識，還要注意滲透物理思想、物理方法。物理學從現(xiàn)象到本質，從具體到抽象有一套較完整的科學體系、獨特的思維方法和處理方法，如實驗、物理模型、等效、分析綜合等思維方法，又如隔離法、整體法、控制變量法等處理問題的方法。科學方法往往隱藏在知識的背后，支配著知識的獲取、知識的應用等，這就要求課堂教學中注意知識的形成、發(fā)生和發(fā)展過程。首先，要引導學生對理論追根尋源，了解知識形成的背景，培養(yǎng)學生探究真理的欲望，其次要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生處于研究問題的狀態(tài)，在潛移默化中領會其中的思想方法。再次要注意理論聯(lián)系實際，使能力在知識的應用中得到發(fā)展。高質量的課堂不僅是讓學生學到知識，更重要的是讓學生經(jīng)歷思維的訓練，學到處理問題的方法，使能力得到提高。如果僅為了追求容量而加快節(jié)奏，采用“填鴨式”的教學方法，學生的主體地位得不到保證，教師辛苦，學生反感，效果自然不會好。

總的說來，在高三教學中，實際上，不同的教師都有自己的教學風格和特點，但只要一切為了學生更好地適應目前的理綜高考模式，制定策略，急學生之所需，幫學生之所難，多動腦筋，多想辦法，一定能取得豐碩成果。有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。精華在線物理老師給大家介紹“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業(yè)→質疑→小結”六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。1.預習學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。在每次上課前，抽出一段時間將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。我們應該逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。2.上課上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調三個問題：(1)主動聽課。有人將聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務。那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。(2)注意課堂要點。要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講?？傊覀円龅健皶牎?，能“聽出門道”。(3)處理好聽課和記筆記的關系我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊?，我們應該有摘要、有重點地記。我們在精華在線聽課，因為可以反復聽，所以筆記更是只需要記那些最為關鍵的地方。方便平時復習做題的。但是同樣還是需要把老師講的精髓部門記下來的。3.復習有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。4.作業(yè)在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。在這里