《水體污染及防治方法》課件

水體污染及其防治一、水資源二、水質(zhì)指標與水質(zhì)標準三、水污染與水體自凈四、水體污染防治途徑五、污水處理技術(shù)第一節(jié)水資源一水資源分布二水循環(huán)三我國水資源特征與利用的問題全球總貯水量估計為13.9億立方千米其中淡水總量僅為0.36億立方干米除冰川和冰帽外，可利用的淡水總量不足世界總貯水量的1%海洋97.41%2.59%冰帽和冰河1.984%地下水0.592%生物體0.0001%冰流0.0001%大氣中的水蒸氣0.001%土壤含水0.005%一水資源分布二水循環(huán)二水循環(huán)地球表面的水在太陽輻射能和地心引力的相互作用下，水分通過蒸發(fā)、降水、滲透及徑流，水分不斷循環(huán)往復。作用：熱量輸送、調(diào)節(jié)氣候水資源：廣義：地球上各種形態(tài)的水狹義：可供人們經(jīng)常取用的水量，在大陸上由大氣降水補給的各種地表水，淺層地下水的儲量和動態(tài)水量組成。三我國水資源特征與利用

三我國水資源特征與利用的問題

2.主要問題人均、畝均水量低于世界水平分布不均：地區(qū)、時間水量變化大、可利用水少水土流失嚴重，許多河流含沙量大水資源開發(fā)中存在問題：水利對水文的影響、用水浪費、水污染

我國的水資源現(xiàn)狀

①年降水量約為60000m3相當于全球降水量的5%，居世界第三位；②我國多年平均河川徑流量為27225×108m3。③多年地下水資源量8288m3

以上三項合計，全國水資源總量28124×108m3，居世界第六位。

人均水資源量

2700m3，不及世界平均值1/4。

第二節(jié)水質(zhì)指標與水質(zhì)標準

?水質(zhì)，即水的品質(zhì)，是指水與其中所含雜質(zhì)共同表現(xiàn)出來的物理學，化學和生物學的綜合特性。通常用水質(zhì)指標來衡量水質(zhì)的好壞。?水質(zhì)指標分為三大類：物理性水質(zhì)指標、化學性水質(zhì)指標、生物學水質(zhì)指標。

物理指標：溫度、色度、臭味、礦化度、渾濁度、透明度、總殘渣、過濾性殘渣、非過濾性殘渣、電導率等化學指標：pH值、總硬度、金屬離子、酸根離子生物指標：細菌總數(shù)、大腸桿菌天然水一、水質(zhì)指標水質(zhì)分析指標物理性指標感官性指標，水的色度來源于金屬化合物或有機化合物感官性指標，水的異臭來源于還原性硫和氮的化合物、揮發(fā)性有機物和氯氣等污染物質(zhì)溶解物質(zhì)懸浮固體物質(zhì)加速耗氧反應，最終導致水體缺氧或水質(zhì)惡化造成水中溶解氧減少工業(yè)廢水常引起水體熱污染色度固體物質(zhì)嗅和味溫度

?

無機物指標包括pH、溶解氧、堿度、硬度、各種陽離子、各種陰離子、總含鹽量等。

?

有機物指標包括各種有機物指標，如化學需氧量（COD）、生化需氧量（BOD）、總需氧量（TOD）等。

2、化學性水質(zhì)指標溶解氧（DO）

溶于水中自由狀態(tài)氧分子的量。水體中的溶解氧的來源:一是由大氣中的氧通過擴散方式補給，這是水中溶解氧的主要來源；

二是水生植物的光合作用也放出氧。含氮化合物氮是有機物中除碳以外的一種主要元素，也是微生物生長的重要元素污水中氮有四種：有機氮、氨氮、亞硝酸鹽氮、硝酸鹽氮危害：消耗水體中溶解氧；促進藻類等浮游生物的繁殖，形成水花、赤潮；引起魚類死亡，水質(zhì)迅速惡化。關于氮的幾個指標：有機氮：主要指蛋白質(zhì)和尿素TN：一切含氮化合物以N計量的總稱；KN：TN中的有機氮和氨氮氨氮：有機氮化合物的分解，或直接來自含氮工業(yè)廢水；NOx-N:亞硝酸鹽氮和硝酸鹽氮含磷化合物磷也是有機物中的一種主要元素，是僅次于氮的微生物生長的重要元素磷主要來自：人體排泄物以及合成洗滌劑、牲畜飼養(yǎng)場及含磷工業(yè)廢水危害：促進藻類等浮游生物的繁殖，破壞水體耗氧和復氧平衡；水質(zhì)迅速惡化，危害水產(chǎn)資源。含磷化合物有機磷無機磷表示耗氧有機物指標生物化學需氧量BOD化學需氧量COD總有機碳TOC總需氧量TOD有機物生化需氧量（BOD）反映了在有氧的條件下，水中可生物降解的有機物的量主要污染特性（以mg/L為單位）。有機污染物被好氧微生物氧化分解的過程，一般可分為兩個階段：第一個階段主要是有機物被轉(zhuǎn)化成二氧化碳、水和氨；第二階段主要是氨被轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽和硝酸鹽。污水的生化需氧量通常只指第一階段有機物生物氧化所需的氧量，全部生物氧化需要20~100d完成。實際中，常以5d作為測定生化需氧量的標準時間，稱5日生化需氧量（BOD5）；通常以20℃為測定的標準溫度。BOD:biologicaloxygendemand在規(guī)定條件下微生物氧化分解污水中有機物所需要的氧量（20℃，5d）。有機物化學需氧量（COD）常用的氧化劑主要是重鉻酸鉀K2Cr2O7（稱CODCr)和高錳酸鉀KMnO4(稱CODMn或OC)。酸性條件下，硫酸銀作為催化劑，氧化性最強。廢水中無機的還原性物質(zhì)同樣被氧化。如果廢水中有機物的組成相對穩(wěn)定，則化學需氧量和生化需氧量之間應有一定的比例關系：BOD5/COD>0.3，污水可以用生物處理生活污水通常在0.4~0.5。

COD:chemicaloxygendemand用強氧化劑（重鉻酸鉀或高錳酸鉀），在酸性條件下，將有機物氧化成二氧化碳與水所消耗的氧量（O2）（mg/L）有機物總有機碳（TOC）和總需氧量（TOD）TOC:totalorganismcarbon在950℃高溫下，以鉑作為催化劑，使水樣氣化燃燒，然后測定氣體中的CO2含量，從而確定水樣中碳元素總量。測定中應該去除無機碳的含量。TOD:totaloxygendemand在900~950℃高溫下，將污水中能被氧化的物質(zhì)（主要是有機物，包括難分解的有機物及部分無機還原物質(zhì)），燃燒氧化成穩(wěn)定的氧化物后，測量載氣中氧的減少量，稱為總需氧量（TOD）。TOD測定方便而快速。污水有機物指標之間的關系有機碳量需氧量TOCTODCODcrBODLBOD5CODMn生物性指標生活污水：腸道傳染病、肝炎病毒、SARS、寄生蟲卵等制革屠宰等工業(yè)廢水：炭疽桿菌、鉤端螺旋體等醫(yī)院污水：各種病原體危害：傳播疾病，影響衛(wèi)生，導致水體缺氧來源及危害

水中細菌總數(shù)反映了水體有機污染程度和受細菌污染的程度。常以細菌個數(shù)/mL計。飲用水：<100個/mL醫(yī)院排水：<500個/mL細菌總數(shù)

大腸菌群的值可表明水樣被糞便污染的程度，間接表明有腸道病菌存在的可能性。常以大腸菌群數(shù)/L計。飲用水：<3個/L城市排水：<10000個/L游泳池：<1000個/L大腸菌群

不同用途的水，均應滿足一定的水質(zhì)要求，也就是水質(zhì)標準。以下介紹幾種與水污染防治密切相關的水質(zhì)標準。

二、水質(zhì)標準

水環(huán)境保護的根本目的，是保證供給人民安全衛(wèi)生的飲用水。我國2001年頒布的《生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生規(guī)范》見書131頁。

制定生活飲用水水質(zhì)標準的主要原則是：

（1）衛(wèi)生上安全可靠，飲用水中不應含有各種病源微生物和寄生蟲卵；

（2）化學成分應對人體無害，不應對人體健康產(chǎn)生不良影響或?qū)θ梭w感官產(chǎn)生不良刺激；

（3）使用時不致造成其他不良影響，如過高的硬度導致水垢的形成等。

1、生活飲用水水質(zhì)標準

以保護地表水體免受污染是水污染防治工作的主要目標，制定地表水環(huán)境質(zhì)量標準是達到此目標的手段之一。2002年國家環(huán)保局修訂并頒布的《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》（GB3838-2002）明確指出：“本標準適用于中華人民共和國領域內(nèi)江河、湖泊、運河、渠道、水庫等具有使用功能的地表水水域?！?/p>

2、地表水環(huán)境質(zhì)量標準（Environmentalqualitystandardforsurfacewater）Ⅰ類：主要適用于源頭水、國家自然保護區(qū)。Ⅱ類：主要適用于集中式生活飲用水水源地一級保護區(qū)、珍貴魚類保護區(qū)、魚蝦產(chǎn)卵場等。Ⅲ類：主要適用于集中式生活飲用水水源地二級保護區(qū)、一般魚類保護區(qū)及游泳區(qū)。Ⅳ類：主要適用于一般工業(yè)區(qū)及人體非直接接觸的娛樂用水區(qū)。Ⅴ類：主要適用于農(nóng)業(yè)用水區(qū)及一般景觀要求水域。五類水體為了保護水環(huán)境質(zhì)量，控制水污染，除了規(guī)定地表水體中各類有害物質(zhì)的允許標準值之外，還必須控制地表水體的污染源，對各類污染物允許的排放濃度作出規(guī)定。1996年國家環(huán)保局頒布的《污水綜合排放標準》（GB8978-1996）就是為這些目的而制定的。

3、污水綜合排放標準（Integratedwastewaterdischargestandard）

污水排放標準將工礦企業(yè)和事業(yè)單位排放的污染物分兩類：

I類污染物系指能在環(huán)境或動植物體內(nèi)蓄積，對人體健康產(chǎn)生長遠不良影響者，包括：總汞、烷基汞、總鎘、總鉻、六價鉻、總砷、總鉛、總鎳、苯并[α]芘、總鈹、總銀、總α放射性、總β放射性共13項。對此類污染物，不分行業(yè)和污水排放方式，也不分受納水體的功能類別，一律執(zhí)行嚴格的最高允許排放標準值。

污水排放標準中II類污染物指其長遠影響小于I類的污染物質(zhì)，其允許排放濃度可略寬，并按其排放水域的使用功能以及企業(yè)性質(zhì)分為一級、二級和三級標準值，并規(guī)定最高允許排放濃度。

一、污染源與污染物（一）水體污染源

自然污染源：

人為污染源：生活污染源、工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源

第三節(jié)水污染與水體自凈1、物理污染顏色：說明污染物的含量濁度：膠體或細小懸浮物溫度：地表水一年0-35℃，地下水穩(wěn)定懸浮物：影響水的透明度→光合作用放射性：蓄積在人體內(nèi)造成長期危害熱污染的危害：來源冷卻水水中溶解性氣體發(fā)生顯著變化水中化學生化反應速率上升生物種群、群落變化：20℃硅藻；30℃綠藻；35℃藍藻2化學污染無機無毒無機有毒有機無毒有機有毒（1）無機無毒：酸、堿、無機鹽類。危害：使淡水的礦化度增高，影響用水水質(zhì)富營養(yǎng)化（2）無機有毒：1）重金屬：汞、鉻、鎘、鉛、砷危害：富集、致癌2）氰化物：含CN-的物質(zhì)，急性中毒死亡3）氟化物：氟骨癥、損害腎臟（3）有機無毒：主要是需氧有機物耗氧有機物是水體中最普遍的一種污染物。生活污水和某些工業(yè)廢水中所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、木質(zhì)素等有機物，可在微生物的作用下最終分解為簡單的無機化合物。這些化合物在分解過程中需要消耗大量的氧氣。（4）有機有毒：主要是需氧有機物酚類化合物：煤氣、焦化、石油化工、制藥、油漆有機農(nóng)藥：有機磷、有機氯多環(huán)芳烴：由石油、煤、可燃氣等不完全燃燒或高溫處理條件下產(chǎn)生多氯聯(lián)苯：電器絕緣和塑料增塑劑洗滌劑：泡沫、富含磷、表面活性劑3、生物污染生物污染是指城市生活污水、醫(yī)院污水或污水處理廠排水排入地表后，引起病源微生物污染病原微生物：條件允許會大量增殖二、水體自凈與水環(huán)境容量（一）水體自凈受污染水體經(jīng)過水中物理、化學與生物作用，使污染物濃度降低，并逐步恢復到污染前的水平水體的自凈作用分為三類：(1)物理凈化：天然水體的稀釋、擴散、沉淀和揮發(fā)等作用，使污染物質(zhì)的濃度降低。(2)化學凈化：天然水體的氧化還原、酸堿反應、分解、凝聚等作用，使污染物質(zhì)的存在形態(tài)發(fā)生變化和濃度降低。(3)生物凈化：天然水體中的生物活動過程，使污染物質(zhì)的濃度降低。特別重要的是水中微生物對有機物的氧化分解作用。（二）水環(huán)境容量一定水體的所能容納污染物的最大負荷稱為水環(huán)境容量。

W=V(cs-cb)+W2

式中W--水環(huán)境容量；V--水體體積，m3；cs--水質(zhì)標準，mg.L-1；cb--背景值，mg.L-1；W2--水體對該污染物的同化容量。

第四節(jié)水體污染防治途徑一、提高水資源利用率二、提高工業(yè)用水利用率三、提高城市生活用水利用率四、開展城市污水資源化五、開展流域性水污染防治六、因地制宜發(fā)展污水處理技術(shù)第五節(jié)污水處理技術(shù)物理法、化學法、物理化學法、生物法。廢水處理分為一、二、三級處理：一級處理是指除去水中的懸浮物、膠體、浮油，采用物理處理方法（格柵，沉砂池，沉淀池）。二級處理主要去除污水中呈膠體和溶解狀態(tài)的有機污染物，目前主要采用生物處理方法。三級處理是深度處理，進一步處理難降解的有機物，氮，磷等可溶性無機物。1、格柵2、沉砂池3、沉淀池一、物理處理1格柵

1）位置：格柵一般斜置在進水泵站集水井的進口處，它本身阻力不大，阻力主要產(chǎn)生于篩余物堵塞柵條2）分類：

（1）按形狀曲面格柵：篩網(wǎng)呈弧狀平面格柵：篩網(wǎng)呈平面機械自動格柵

安裝運行中的自動機械格柵不銹鋼機械自動格柵污水處理中一般設置兩道格柵，一般在泵房前設粗格柵，泵房后設細格柵XG型旋轉(zhuǎn)式格柵除污機上海松江東部污水處理廠上海松江東部污水處理廠上海松江東部污水處理廠

沉砂池沉砂池一般設置在泵站或沉淀池之前，用以分離廢水中比重較大的砂粒、灰渣等無機固體顆粒，使水泵和管道免受磨損和阻塞，同時也減輕沉砂池的無機負荷，使污泥具有良好的流動性，便于排放輸送。曝氣沉砂池集曝氣和除砂于一身，不但可使沉砂中的有機物降低至5%以下，而且還有預曝氣、除臭、除油等多種功能。

曝氣沉砂池3沉淀池

沉淀池可分為普通沉淀池和淺層沉淀池兩大類。按工藝布置可分為初沉池和二沉池。輻流式沉淀池（樂百氏食品廢水）進水槽,底部有孔出水槽出水堰出水堰前擋板進水擋板,深入水下約3/4水深二、化學處理中和法化學沉淀法氧化還原法1、中和法中和法是利用堿性藥劑或酸性藥劑將廢水從酸性或堿性調(diào)整到中性附近的一類處理方法。在工業(yè)廢水處理中，中和處理既可以作為主要的處理單元，也可以作為預處理。酸性廢水的成分包括：無機酸：硫酸、硝酸、鹽酸、氫氟酸、磷酸等有機酸：醋酸、甲酸、檸檬酸等金屬鹽。堿性廢水的成分：苛性鈉、碳酸鈉、硫化鈉及胺類等。

3氧化還原法通過藥劑與污染物的氧化還原反應，把廢水中有毒害的污染物轉(zhuǎn)化為無毒或微毒物質(zhì)的處理方法稱為氧化還原法。與生物氧化法相比，化學氧化還原法需較高的運行費用。因此目前僅用于飲用水處理、特種工業(yè)水處理、有毒工業(yè)廢水處理和以回用為目的的廢水深度處理等場合。氧化還原法

1藥劑氧化法一、空氣(及純氫)氧化法二、臭氧氧化法三、高錳酸鹽氧化法四、光輻射或放射性輻射強化氧化過程2藥劑還原法一、還原法去除六價鉻二、還原法除汞(Ⅱ)

2化學沉淀法一般用以處理含金屬離子的工業(yè)廢水三物理化學處理1、混凝法2、氣浮法3、吸附法4、離子交換法5、膜分離技術(shù)1、混凝法1）混凝是通過向廢水中投加混凝劑，破壞膠體的穩(wěn)定性，使細小懸浮顆粒和膠體微粒聚集成較粗大的顆粒而沉降與水分離，使廢水得到凈化?；炷闹饕獙ο笫菑U水中的細小懸浮顆粒和膠體微粒，這些顆粒用自然沉降法很難從水中分離出去。2）用途：混凝法是廢水處理中常采用的方法。（1）可以用來降低廢水的濁度和色度，去除多種高分子有機物、某些重金屬和放射性物質(zhì)。（2）混凝法還能改善污泥的脫水性能。 混凝過程示意圖加入混凝劑形成微?；蛭⑿跄w，這些微絮凝體沉降性能較差加入絮凝劑沉降性好的粗大絮體凝聚絮凝水體中呈穩(wěn)定狀態(tài)的膠體物質(zhì)膠體膠體脫穩(wěn)、碰撞絮體成長常用混凝劑及其性能2氣浮法

實現(xiàn)氣浮分離必須具備以下三個基本條件：必須在水中產(chǎn)生足夠數(shù)量的細微氣泡；必須使待分離的污染物形成不溶性的固態(tài)或液態(tài)懸浮體；必須使氣泡能夠與懸浮粒子相粘附。氣浮法應用的領域：石油化工及機械制造業(yè)中的含油（包括乳化油）污水的油水分離污水中有用物質(zhì)的回收，如造紙廠廢水中得紙漿纖維及填料的回收；取代二次沉淀池，特別適用于易于產(chǎn)生活性污泥膨脹的情況；剩余活性污泥的濃縮

氣浮法的類型（一）電解浮上法（二）分散空氣浮上法（三）溶解空氣浮上法1、真空浮上法2、加壓溶氣浮上法3、吸附法吸附分類1、交換吸附2、物理吸附3、化學吸附4、離子交換法

離子交換法是一種借助于離子交換劑上的離子和水中的離子進行交換反應而除去水中有害離子的方法。工業(yè)用水處理——制取軟水和純水工業(yè)廢水處理——回收貴重金屬離子采用離子交換法，具有去除率高，可濃縮回收有用物質(zhì)，設備簡單，操作控制容易等優(yōu)點。缺點是對預處理要求較高，應用范圍受離子交換劑的限制等。

5膜析法

膜析法是利用薄膜以分離水溶液中某些物質(zhì)的方法的統(tǒng)稱。

生物法：采取一定的人工措施，創(chuàng)造更有利于微生物生長和繁殖的環(huán)境，使微生物大量增殖，提高微生物對污水中的有機污染物氧化降解效率的污水處理方法。按參與作用的微生物種類和供氧情況分為：好氧法和厭氧法。長期以來，人們根據(jù)自然界中水體自凈的現(xiàn)象，農(nóng)田灌溉時土壤對污染物的凈化作用以及有機物的腐敗過程，總結(jié)、模擬和發(fā)展了好氧活性污泥法、生物膜法和厭氧消化法。生物法感謝您的下載

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《良好學習習慣的養(yǎng)成教育》

祝你學習進步，學業(yè)有成。

請刪除本文章后使用本學習課件，感謝支持。

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級,

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

5.善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

7.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用