幼兒大班的教育隨筆

第第頁(yè)幼兒大班的教育隨筆幼兒大班的教育隨筆篇1

作為幼兒教育工，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，好像離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間熬煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探究。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)孩子們游戲時(shí)歡樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注寧?kù)o了;晨間熬煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

首先，在游戲觀念上，老師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為老師要轉(zhuǎn)變以往的“老師掌控游戲”的狀況，尊敬幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱忱，投入游戲的主題意識(shí)。

其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)需要的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲愛(ài)好，半成品的材料也總能引起他們富有制造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識(shí)地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的愛(ài)好，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不一樣的探究。此外，要常常留意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法運(yùn)用以前運(yùn)用過(guò)的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)覺(jué)、探究、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷改變的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，能夠?qū)崟r(shí)呈現(xiàn)新的更繁復(fù)的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓舞不一樣層次、不一樣需要的幼兒更好地參加活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的進(jìn)展。

幼兒大班的教育隨筆篇2

在一個(gè)天氣晴朗，春暖花開(kāi)的日子，我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫板，一手相互牽著，小小隊(duì)伍來(lái)到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們一邊聽(tīng)著老師的介紹，一邊聽(tīng)有秩序的觀賞著漂亮的景色，跟隨老師一遍游玩下來(lái)，便讓孩子們自己找個(gè)喜愛(ài)的地方坐下，開(kāi)始自主的畫畫。

在暖暖的陽(yáng)光下，微風(fēng)吹拂綠色的樹(shù)，小草亦跟著搖擺嬌小的身軀，鳥兒從頭頂飛過(guò)，唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路曲折曲伸，孩子們象一個(gè)個(gè)小畫家，有模有樣的席地而坐，畫板攤開(kāi)放在膝蓋上面，低頭畫畫，亦有些孩子跪坐在石凳旁邊，趴在石凳上繪畫或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來(lái)散步玩耍，剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫，眼里充斥著傾慕與新奇，小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒，手向前伸著，口中咿咿呀呀，身體傾向畫畫的哥哥姐姐，天真可愛(ài)，時(shí)常流下幾滴口水。此時(shí)此刻，此情此景，讓我的心中一陣感動(dòng)。

時(shí)間漸漸過(guò)去，白紙上慢慢呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫上綠色大樹(shù)，嫩綠小草，火紅的太陽(yáng)，大鳥小鳥，假山亭子長(zhǎng)廊拱橋，凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫面，有的添畫上自己想象的景物，豐富畫面。

這次戶外活動(dòng)，一般而簡(jiǎn)約，對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是非常非常，孩子們的畫讓我感動(dòng)，孩子們畫畫的情景讓我感動(dòng)，美妙的春天下的一切，都讓我感動(dòng)。

幼兒大班的教育隨筆篇3

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)約的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別焦急!孩子的技能進(jìn)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成肯定的障礙。

孩子的年齡只有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是微小的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得特別好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐煩等待孩子可以正確握筆，并且寫出美麗的字吧!

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子肯定會(huì)很超卓的!

幼兒大班的教育隨筆篇4

今日幼兒園半日開(kāi)放，我在很多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)焦灼。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)憂看來(lái)是多余的，他們像平常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我玩具?！蔽蚁衿匠Ｒ粯犹幚碇⒆拥摹鞍缸印?。

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們寧?kù)o下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)細(xì)心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^測(cè)每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形排列順次，勇猛的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一嘉獎(jiǎng)了他們，只有坐在最末的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊靜靜對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓奈柘?，悠悠究竟舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小伙伴們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很仔細(xì)，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三非常鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告知大家欣欣小伙伴媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別焦急，今日你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小伙伴都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們傾慕的眼光，我心里可興奮了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐煩，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿足的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒老師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，由于我擁有了很多快樂(lè)果，一聲聲親切的呼喊總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永久青春絢爛。于是，我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒大班的教育隨筆篇5

大班班級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為班級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的預(yù)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落查找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感愛(ài)好，沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，突然有個(gè)孩子問(wèn)道：“老師，螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么東西呢?”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探究的內(nèi)容嗎?我心中暗喜，實(shí)時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不知道，你們可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子們介紹自己帶來(lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平常不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開(kāi)，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀測(cè)螞蟻往哪兒爬，最末各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們通過(guò)觀測(cè)得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矏?ài)吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最末的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子接著說(shuō)。“那它們?cè)趺窗釚|西的呢?剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀?！薄袄蠋?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗?，或許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走。”看來(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，由于其中一個(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是老師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭?tīng)了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

在評(píng)價(jià)、反思時(shí)，老師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不同的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒(méi)有得到滿意。像本次活動(dòng)，孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想知道更多關(guān)