《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采用觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀測(cè)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

〔1〕師生合作讀句子：〔師〕風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀測(cè)一架大風(fēng)車正在——〔生〕慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，〔師〕抽上來(lái)的水——〔生〕斷斷續(xù)續(xù)地流著。

〔2〕實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地慢慢倒。然后詢問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

〔4〕歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔5〕請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

〔2〕實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)仔細(xì)觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

〔3〕依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔4〕觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。

〔6〕指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。〔隨機(jī)出示第三句。〕

〔2〕課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。

〔3〕師生合作讀上下兩個(gè)句子。

〔4〕讀文發(fā)覺(jué)，有轉(zhuǎn)變的除了風(fēng)車，還有什么？

〔5〕依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

〔師〕原來(lái)，風(fēng)車——〔生〕慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，〔師〕現(xiàn)在一下子——〔生〕轉(zhuǎn)得飛速。

〔師〕抽上來(lái)的水原本——〔生〕斷斷續(xù)續(xù)地流著，〔師〕現(xiàn)在——〔生〕嘩啦嘩啦地向田里流去。

〔6〕老師小結(jié)：原來(lái)這一切的轉(zhuǎn)變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)讀句子。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。

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教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又“傻“得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

一，學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟識(shí)“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫，表“等8個(gè)字。

二，能量目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，看法和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻放爭(zhēng)辯，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的能量，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地表達(dá)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！诧L(fēng)〕

板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！〔出示課件〕

生：讀生字，詞語(yǔ)。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)辯填表。

生：填表

師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的〔看課件〕看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么〔斷斷續(xù)續(xù)〕指導(dǎo)朗讀。

生：讀書。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣〔多精神呀！〕

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我確定會(huì)盡力關(guān)懷。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船〔看課件〕

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，叫著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

生：船飛速地前進(jìn)了。

師：人們多興奮?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃高傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

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教材簡(jiǎn)析：

《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式涌現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)理念：

風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊?，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思考的.問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻放合理想象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教具預(yù)備：

字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們關(guān)懷過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)懷后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)懷了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)懷人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈?！舱n件出示：卡通風(fēng)娃娃難受地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”〕你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛(ài)關(guān)懷別人。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)懷別人做的事后，老師奇異地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，玩耍識(shí)字

1。自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

2。風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家?！渤鍪尽白謱殞殬?lè)園”圖?！?/p>

3。同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

4?！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞?，你還熟識(shí)他嗎？〔搶讀去掉拼音后的生字?！?/p>

5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識(shí)他嗎？〔課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè)園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。〕

三、再讀課文，整體感知

1。同學(xué)們，我們要關(guān)懷風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。〔同學(xué)讀課文，匯報(bào)?！?/p>

老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。

2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)懷者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？

3。小組爭(zhēng)辯并匯報(bào)。

〔1〕風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？〔吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。〕

他是怎么做這些事情的？〔抓住“來(lái)到、觀測(cè)、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀測(cè)、趕忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟?！?/p>

假如你就是得到了關(guān)懷的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

〔課件出示“說(shuō)話練習(xí)1”〕

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______?！?/p>

〔2〕風(fēng)娃娃熱心關(guān)懷人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀測(cè)、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情?！?/p>

風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

〔課件出示“說(shuō)話練習(xí)2”〕

廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難受地說(shuō)“___________?！?/p>

看著難受哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________?！?/p>

〔3〕現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

〔4〕看到難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

〔課件出示“說(shuō)話練習(xí)3”〕

我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________?！?/p>

4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心