2021新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單范本

2021新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單范本序號(hào)章節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱教師演示

完成打√學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課外自主實(shí)驗(yàn)完成日期學(xué)生代表簽字教材頁(yè)數(shù)備注應(yīng)做實(shí)做應(yīng)做實(shí)做應(yīng)做實(shí)做11-1觀察、體驗(yàn)發(fā)聲的物體√√√521-2聲音傳播的實(shí)驗(yàn)、制作土電話√√√7-831-3模擬鼓膜的振動(dòng)√√√1041-4聲音的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)√√√11-1251-5聲音的高低實(shí)驗(yàn)√√√1461-6讓弦發(fā)出高低不同的聲音√√√1771-7制作我們的小樂器√√√18-1982-1活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響√√√2492-2測(cè)量我們的肺活量√√√26102-3記錄一天的食物√28112-4檢測(cè)食物中是否含有淀粉、脂肪√√√31122-5模擬饅頭在口腔中的消化過程√√35133-1小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)√√√42143-2用氣球驅(qū)動(dòng)小車√44153-3小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)√46163-4用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體拉力的大小√√√48173-5用不同方式搬運(yùn)重物時(shí)拉力大小√53184-4不同坡度撞擊實(shí)驗(yàn)記錄√55合計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)做17個(gè)實(shí)做個(gè)開出率%學(xué)生課內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)做12個(gè)實(shí)做個(gè)開出率%課外自主實(shí)驗(yàn)應(yīng)做13個(gè)實(shí)做個(gè)開出率%學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱觀察、體驗(yàn)發(fā)聲的物體(P4-5)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉我們的猜想聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.把一根橡皮筋的兩端固定下來(lái)，并用它來(lái)研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋能否發(fā)出聲音？輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？皮筋發(fā)聲時(shí)，你看到了什么？你認(rèn)為橡皮筋聲音是怎樣產(chǎn)生的？2.繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音。（1）輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。（2）輕輕擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。（3）敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么樣的感覺？實(shí)驗(yàn)結(jié)論聲音的產(chǎn)生和物體的受力以及運(yùn)動(dòng)方式(振動(dòng))有關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱聲音傳播的實(shí)驗(yàn)、制作土電話(P7-8)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材兩個(gè)紙杯、約5米長(zhǎng)的棉線、鋼針我們的猜想骨膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生作用。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？2.把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。這樣聽到聲音與耳朵不貼在桌面上的有什么不同？3.用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？做個(gè)“土電話”：(1)先用鋼針分別在兩個(gè)紙杯底部扎一個(gè)小孔，再將棉線或尼龍繩穿過小孔，打結(jié)固定。(2)兩位同學(xué)距離5米左右，一位同學(xué)低聲說(shuō)話，另一位同學(xué)觀察能否聽清。(3)電話線(棉線或尼龍繩)保持松弛狀態(tài)，一位同學(xué)在電話線(棉線或尼龍繩)一端對(duì)著話筒(紙杯)說(shuō)話，另一位同學(xué)用聽筒(紙杯)接聽，觀察能否聽清。(4)將電話線(棉線或尼龍繩)拉直，觀察聽到的聲音是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音傳播需要介質(zhì)的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱模擬鼓膜的振動(dòng)(P9-10)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、碎紙屑我們的猜想聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。人的外耳、中耳和內(nèi)耳主要有什么作用？把預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。2.用紙卷一個(gè)“喇叭”，用這個(gè)紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？3.模擬鼓膜的振動(dòng)。在“鼓膜”的上面放少量細(xì)沙或碎紙屑，用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動(dòng)，并在記錄表中記錄觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱聲音的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)(P11-12)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材一把鋼尺我們的猜想鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱有關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.將一把鋼尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大約20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端。先輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的；再用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么變化？2.同樣，用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋，當(dāng)橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它的振動(dòng)幅度有什么變化？3.用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，鼓面的振動(dòng)幅度有什么變化？實(shí)驗(yàn)結(jié)論鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱聲音的高低實(shí)驗(yàn)(P14)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材一把鋼尺我們的猜想聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？2.吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細(xì)觀察口琴的簧片，聲音高低和簧片有什么關(guān)系？3.不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變？（1）先確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。（2）按照鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱讓弦發(fā)出高低不同的聲音(P17)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材一把吉他我們的猜想琴弦的長(zhǎng)短、松緊可能會(huì)影響弦音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.選定一種弦樂器，討論要解決的問題。2.找一找有哪些因素可能會(huì)影響弦的音高，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律。3.在弦樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。4.設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化方案：（1）手指在一根琴弦上移動(dòng)，使弦振動(dòng)的部分越來(lái)越短，識(shí)別音高的變化。（2）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識(shí)別音高的變化。（3）手指在多根琴弦上連續(xù)移動(dòng)，識(shí)別音高的變化。5.修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高因素。6.與同學(xué)交流，并闡明自己觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱制作我們的小樂器(P19)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材5個(gè)相同的碗、水、小棒我們的猜想通過敲擊讓小樂器發(fā)出聲音，并通過不同水量讓小樂器發(fā)出有規(guī)律的高、低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.設(shè)計(jì)制作方案，畫出制作小樂器的示意圖。（1）用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便地發(fā)出聲音？（2）怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音？2.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作一邊修改。制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。3.在班級(jí)或小組內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。（1）擺放好5個(gè)相同的碗；向碗中倒入不同量的水。（2）用小棒逐個(gè)敲擊，聽聽聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論水量越少，音調(diào)越高；水量越多，音調(diào)越低。敲擊力量越大，音量越高；敲擊力量越小，音量越低。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響(P23-24)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材秒表我們的猜想在不同活動(dòng)狀態(tài)下，每分鐘呼吸的次數(shù)都不同。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.閱讀資料。2.人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)？（1）測(cè)量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)。（2）舉出可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)。（3）做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量每分鐘的呼吸活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響?；顒?dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響活動(dòng)安靜狀態(tài)慢走20步后跳動(dòng)20次后靜坐5分鐘每分鐘呼吸的次數(shù)24263323實(shí)驗(yàn)結(jié)論每分鐘呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)越劇烈，每分鐘的呼吸次數(shù)越多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)量我們的肺活量(P26)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材肺活量測(cè)量袋、通氣管我們的猜想肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體體積也就越大。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量我們的肺活量。使用方法：（1）展開測(cè)量袋。（2）深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。（3）肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。（4）讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升）這就是測(cè)得的肺活量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體體積也就越大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱記錄一天的食物(P28)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材記錄卡我們的猜想實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天中我們都吃了哪些食物。（1）把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。（2）按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少種食物。（3）把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。2給食物分類。（1）分類會(huì)進(jìn)一步幫助我們進(jìn)行研究。a根據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)，確定食物能劃分出哪幾類。b根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。c與大家交流食物分類的方法。d把食物分類的結(jié)果記錄下來(lái)。吃食物的時(shí)間所吃食物的名稱早餐粥、油條、咸菜一天中我一共吃了8種食物，吃得最多的是米飯。午餐面飯、豬肉、白菜晚餐米飯、西蘭花實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱檢測(cè)食物中是否含有淀粉、脂肪(P30-31)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材記錄卡我們的猜想實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.讓我們通過實(shí)驗(yàn)的方法了解食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（1）檢驗(yàn)食物中是否有“淀粉”。仔細(xì)觀察各種食物和碘酒的顏色。在每一種食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化。2.檢驗(yàn)食物中是否有脂肪。（1）先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡。（2）再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說(shuō)明食物中也含有豐富的脂肪。3.完成實(shí)驗(yàn)記錄。蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方法，在教師或成年人的指導(dǎo)下進(jìn)行。有些營(yíng)養(yǎng)成分難以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這時(shí)食品包裝上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”會(huì)提供很多有用的信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)論食物馬鈴薯西紅柿花生雞蛋滴碘酒后顏色變化藍(lán)色無(wú)藍(lán)色無(wú)觀察白紙上的痕跡有水跡容易干有果汁容易干有油跡不易干有水跡容易干學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱模擬饅頭在口腔中的消化過程(P34-35)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材模擬饅頭在口腔中的消化過程我們的猜想實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生什么變化。2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過程。咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次食物的狀態(tài)嘴里的饅頭被要開。完整的饅頭被分成許多小碎片。碎塊已經(jīng)變得稀爛。我們的感覺饅頭被輕易地咬開，軟軟的。饅頭有點(diǎn)兒硬，舌頭上有饅頭渣。跟開始的饅頭完全不一樣，有甜味。實(shí)驗(yàn)結(jié)論牙齒功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌頭功能是傳送和攪拌食物。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)(P42)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材小車一輛、墊圈若干、秒表一個(gè)、記錄表一份我們的猜想小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動(dòng)起來(lái)。2.研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。預(yù)測(cè)一下，用多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？用更大的拉力拉小車，小車運(yùn)動(dòng)的快慢會(huì)怎樣變化？再增大拉力呢？（1）標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。（2）從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來(lái)。（3）再多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。（4）記錄每次墊圈數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。（5）重復(fù)做三次實(shí)驗(yàn)，求三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)論墊圈重力或拉力達(dá)到一定程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運(yùn)動(dòng)得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運(yùn)動(dòng)得快。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱用氣球驅(qū)動(dòng)小車(P44)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材小車、氣球、噴管、噴管支架、Z形鐵條、螺絲和螺帽我們的猜想用氣球可以驅(qū)動(dòng)小車。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向。（1）把手放在氣球口，感受噴出的氣體。（2）把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。2.組裝利用氣球驅(qū)動(dòng)的小車。給氣球充足氣，放開氣球的噴管，讓小車能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。3.測(cè)試我們的氣球小車，思考怎樣能使它行駛得更遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論用氣球可以驅(qū)動(dòng)小車。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)(P46)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材小車、軟尺、橡皮筋、記錄表我們的猜想橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，小車行駛得越遠(yuǎn)；橡皮筋在車軸上纏繞的圈越少，小車行駛得越近。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車。（1）把橡皮筋連接起來(lái)，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。2.先推測(cè)一下小車行駛距離與橡皮筋在車軸上繞的圈數(shù)有什么關(guān)系。（1）確定一人為操作員(纏繞橡皮筋和行駛小車)，兩人為測(cè)量員，一人為記錄員，（2）在小車的車軸上纏繞不同圈數(shù)橡皮筋來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。建議纏繞的圈數(shù)為2、4、5圈，相同的圈數(shù)各實(shí)驗(yàn)3次。（3）每次實(shí)驗(yàn)都要從相同的起點(diǎn)開始，并要準(zhǔn)確找到終點(diǎn)，用軟米尺測(cè)量出距離并及時(shí)填好記錄表。(小車行駛的距離是指小車前輪從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離)實(shí)驗(yàn)結(jié)論橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)多，小車行駛得越遠(yuǎn)；橡皮筋在車軸上纏繞的圈越少，小車行駛得越近。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：四年級(jí)時(shí)間：實(shí)驗(yàn)名稱用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體拉力的大小(P48-49)人員分工（小組成員全部參與實(shí)驗(yàn)）領(lǐng)取檢查實(shí)驗(yàn)器材人：記錄人：操作人：實(shí)驗(yàn)器材小車、軟尺、橡皮筋、記錄表我們的猜想彈簧測(cè)力計(jì)可較為準(zhǔn)確地測(cè)量出一些物體對(duì)它拉力的大小，這個(gè)拉力也就是物體本身的重力。實(shí)驗(yàn)記錄（過程與步驟）1.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)（1）拿起彈簧測(cè)力計(jì)（提環(huán)），先檢查指針是不是指在“0”的位置（調(diào)零）。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超