大班游戲教案：警察與司機(jī)教案及反思

教案系列大班嬉戲教案：警察與司機(jī)教案及反思《大班嬉戲教案《警察與司機(jī)》含反思》這是優(yōu)秀的大班嬉戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

冬天到了，我們大班進(jìn)入了“我們愛運(yùn)動(dòng)”主題，語言嬉戲活動(dòng)《警察與司機(jī)》就是這個(gè)主題中的一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確使用反義詞，豐富幼兒的反義詞詞匯。

2.能在嬉戲中快速地說出反義詞。

3.學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

4.使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5.懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確使用反義詞，豐富幼兒的反義詞詞匯。

難點(diǎn)：培育遵守嬉戲規(guī)章的自覺性，能夠聽從“警察”的指揮。

活動(dòng)預(yù)備

紅綠燈指示板

活動(dòng)過程

一、英語嬉戲：TrafficLights。

二、學(xué)習(xí)反義詞。

1.理解反義詞的含義。

2.老師出一個(gè)詞或一個(gè)句子，幼兒說出相反的詞或句子。

3.由幼兒代表出題，其他幼兒對反義詞。文章.出自快思教案網(wǎng).

三、學(xué)習(xí)嬉戲：警察與司機(jī)

1.學(xué)習(xí)兒歌：警察與司機(jī)。

2.與幼兒一起爭論，歸納出嬉戲的規(guī)章。

a.警察說出一個(gè)詞或一個(gè)句子后，司機(jī)必需說出相反的詞或句子。

b.假如司機(jī)回答準(zhǔn)確，警察就亮出綠燈，汽車即可通過。否則反之。

3.引導(dǎo)幼兒嬉戲。

a.運(yùn)用嬉戲?qū)υ捳Z言，逐步學(xué)習(xí)一對對反義詞。

b.與全體幼兒進(jìn)行嬉戲。

四、幼兒自主嬉戲。

讓幼兒自由結(jié)伴，輪番扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立嬉戲活動(dòng)。

教學(xué)反思

為了激發(fā)幼兒的愛好，我在活動(dòng)開頭就帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一首小班就學(xué)過的英語歌曲：TrafficLights，正好借助這首歌關(guān)懷幼兒回憶一下已把握的規(guī)章。沒想到小伴侶對這首歌記憶尤深，且饒有愛好地邊唱邊做著動(dòng)作。

這個(gè)語言嬉戲是要求幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用反義詞。我們平常接觸反義詞的機(jī)會(huì)并不多，事先我也沒有讓小伴侶回家做任何預(yù)備，我并不了解小伴侶究竟有多少關(guān)于反義詞方面的學(xué)問，所以在第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)反義詞時(shí)，我先請一位幼兒說明了一下“反義詞”。這位小伴侶說明得很對，她說：“就是意思相反的詞”。知道了這個(gè)意思，我就開頭帶小伴侶來玩對反義詞的嬉戲了，我先出一個(gè)詞，然后請小伴侶對反義詞。小伴侶對得很好，而且很感愛好。于是我又讓小伴侶出題，開頭也出得很好，小伴侶也能對出來。不久我就發(fā)覺有的幼兒出的并沒有反義詞，對的幼兒也干脆在他出的詞前面加個(gè)“不”字，意思不就也相反了嗎!發(fā)覺問題，我馬上訂正，告知他們意思相反的詞并不是就在原來的詞前面加個(gè)“不”，而是要說出另一個(gè)與它相反的詞;出題的小伴侶也得留意，在給別人出題時(shí)，自己得先知道答案。把握了這一原則，小伴侶出題、對題更歡了，且詞匯是越來越多。

于是我引出了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)嬉戲《警察與司機(jī)》，讓小伴侶通過這個(gè)嬉戲，從而豐富更多的反義詞詞匯。我先是讓一兩個(gè)孩子玩，后來發(fā)覺嬉戲過程中冷落了一些孩子，就讓一組幼兒做司機(jī)、另一組幼兒做警察玩嬉戲，又發(fā)覺另兩組孩子等的時(shí)間太長。

為了能夠面對全體，顧及到每個(gè)孩子，我就帶小伴侶到操場上，每人找一個(gè)伴侶玩嬉戲，然后交換。這樣每個(gè)孩子都有了嬉戲的機(jī)會(huì)，且不要作任何的等待。同時(shí)還培育了孩子與同伴交往的力量。孩子們玩得很歡樂，每人把握的反義詞詞匯也越來越豐富了。此活動(dòng)終止后，我在下課和戶外活動(dòng)時(shí)間還常?？吹叫“閭H在結(jié)伴玩這個(gè)嬉戲。

從這個(gè)活動(dòng)中，我熟悉到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的力量，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精確?????地把握學(xué)問。帶領(lǐng)幼兒嬉戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結(jié)合，