2013長(zhǎng)春版六年語(yǔ)文下冊(cè)教案表格式

六年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(2012—2013學(xué)年度下學(xué)期)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度時(shí)間166表達(dá)(1)2—1(2)2—2(1)閱讀(1)表達(dá)(1)6463—3(2)表達(dá)(3)閱讀(1)56綜合(1)4—1(2)4—2(2)閱讀(1)54—3(1)表達(dá)(3)閱讀(1)765—1(1)5—2(1)5—3(2)綜合(1)閱讀(1)86綜合(1)6—1(1)6—2(1)6—3(2)閱讀(1)96表達(dá)(3)7—1(1)7—2(1)閱讀(1)67—2(1)7—3(2)表達(dá)(2)閱讀(1)6表達(dá)(1)8—1(1)8—2(1)表達(dá)(2)閱讀(1)6表達(dá)(1)9—1(2)9—2(1)表達(dá)(1)閱讀(1)6610—2(2)表達(dá)(3)閱讀(1)66表達(dá)(2)閱讀(1)總復(fù)習(xí)(3)1總復(fù)習(xí)(1)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過語(yǔ)言文字及不同的文體感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合時(shí)代背景感受革命者的精1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章條理。學(xué)習(xí)課文第一段?！熬畬渲瘛?。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國(guó)的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長(zhǎng)滿了青青的竹子，2、輕松談話，理解詞語(yǔ)。(1)說說井岡翠竹的樣子和作用。(2)找出文中相關(guān)語(yǔ)句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、迢迢”3、概括說說課文講了什么?5、指生讀生字，記憶生字，練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)。師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹外形蔥郁秀美4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。這節(jié)課你有什么收獲?1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。2、體會(huì)本文的語(yǔ)言，以及本文豐富的表達(dá)方式。方面?分幾部分來寫的?(1)想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)(2)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會(huì)翠竹(3)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。(4)簡(jiǎn)要介紹相關(guān)歷史，幫助理解“漫漫長(zhǎng)途”(1)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神?用“——”畫出來。了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)(5)竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象?屈小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。3、學(xué)生默讀10—13自然段。(1)自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。交流翠竹發(fā)揮作用的句子。(2)引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。)(3)齊讀最后一自然段么呢?吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。愧的英雄!(5)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?三、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。外形：別有風(fēng)采戰(zhàn)爭(zhēng)年代：堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)井岡山的象征建設(shè)時(shí)期：無私奉獻(xiàn)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。3、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精二課時(shí)1、掌握生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。一、讀課題，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過延安這個(gè)地方嗎?這個(gè)地方不同于別的地方，在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎? (板書課題，讀課題)下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢?5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：生聯(lián)系上下文理解)(2)作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎?五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?2、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說的具體事物的含指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么?分幾層來寫的?1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。(組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問題作上記號(hào)。)2、集體交流，教師點(diǎn)撥?！拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安(1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年(2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?(3)“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。(3)你怎樣理解“追尋延安”?三、指導(dǎo)讀，引起共鳴的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。五、總結(jié)1、教師小結(jié)：2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)1、抄寫這首詩(shī)。急切追尋延安精神現(xiàn)代化需要延安精神不能失去延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詩(shī)意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。2、感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。理解詩(shī)意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟的光輝與日月爭(zhēng)輝。2、乘勢(shì)導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這幅圖景你心里是何感受?假如你在這樣的情景中會(huì)是什么心情?我們這節(jié)課就一起去二、學(xué)生自由讀詩(shī)，初步感知詩(shī)意。(1)把詩(shī)讀得正確、流利。(2)結(jié)全自己的課前預(yù)習(xí)，說說這首詩(shī)的主要內(nèi)容。三、再讀詩(shī)，品味探究1、學(xué)習(xí)題目和前兩句詩(shī)。1959年6月25日到韶山。離(4)解釋這兩句詩(shī)的大意，并指導(dǎo)朗讀?！盀橛袪奚鄩阎荆医倘赵?lián)Q新天”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的感情?四、指導(dǎo)讀，引起共鳴作者在寫詩(shī)時(shí)是什么樣的心情?哪句詩(shī)是說詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情的?怎樣讀才能讀出作者的感情?反復(fù)誦讀一下，再齊讀此詩(shī)。五、課堂練習(xí)作業(yè)到韶山毛澤東乘霧(chéng)盈縮(suō)1.板書課題2.指名讀詩(shī)第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。6.指導(dǎo)朗讀1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古(四)背誦古詩(shī)(五)課外延伸2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3、講話要有條理。一、情境導(dǎo)入學(xué)生表演課前編排的小品《誤會(huì)》,學(xué)生看后說說自己的感受。二、出示要求出示表達(dá)內(nèi)容給出表達(dá)提示三、練習(xí)的語(yǔ)氣)2、表演：推薦一至兩組到前面表演。3、其他同學(xué)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。4、小組設(shè)計(jì)其他講話情景。四、教師總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲?講話要有語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漢語(yǔ)言是一種工具，如果運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能感受語(yǔ)言的魅力，還能國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。4、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。不僅能感受語(yǔ)言的魅力，還能體認(rèn)到他的發(fā)展的足二課時(shí)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受康有為的初步了解課文內(nèi)容，理清課文的層次。一、談話導(dǎo)入二、初步感知2、你也想讀讀這個(gè)故事嗎?好大聲朗讀吧?讀過之后向我們介紹一下你所搜集到的4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?5、讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指三、學(xué)習(xí)課文1、帶著問題讀課文找到妙語(yǔ)在哪?康有為的批注是什么意思?文中的答卷錯(cuò)在哪?2、小組交流一下你的所得。3、誰(shuí)愿意匯報(bào)妙語(yǔ)在哪個(gè)自然段?(1)好，誰(shuí)來讀一讀?(2)那么康有為的批注是什么意思?妙在哪?(3)比一比，說一說。完成課后第2題。相機(jī)理解“妙趣橫生、啼笑皆非、無言以對(duì)”的意四、教師小結(jié)：答卷為什么能鬧出這樣的笑話呢?我們下節(jié)課來學(xué)2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受康有為的中國(guó)式幽默，以及中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能說說課文主要寫了一個(gè)什么二、學(xué)習(xí)第一段常簡(jiǎn)練，把他的人生閱歷一筆帶過。)2、結(jié)合上下文理解“用人唯賢、政治開明”的意思。3、概括第一自然段的主要內(nèi)容。1、題目的意思是什么?3、理解“胸?zé)o點(diǎn)墨、不學(xué)無術(shù)”的意思四、學(xué)習(xí)第三段齊讀課文，想一想：1、康有為的批語(yǔ)妙在哪里?3、從這個(gè)故事中你受到了什么教育?五、拓展升華本文文言文較多，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講一講這個(gè)故謬誤比照妙趣橫生3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解作者從那幾個(gè)方面寫出了詞語(yǔ)4、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)總分的寫法。一、激趣導(dǎo)入提問：誰(shuí)能說一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)?(指名說)二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。3、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?學(xué)生讀后小組內(nèi)說一說，再指名說。3、輕松談話，疏理課文層次(1)課文的六個(gè)自然段有什么特點(diǎn)?第一自然段是總起段，其余5個(gè)自然段都是總分結(jié)構(gòu)。(3)應(yīng)給課文分幾部分?每部分寫什么?4、再讀課文，理解課文中的詞語(yǔ)。(1)說一說你是怎樣記住這些字的?三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?四、作業(yè)收集新名詞1、打上地域烙印的詞語(yǔ)洋裝2、舶來客T恤詞語(yǔ)的變遷3、詞義變化平臺(tái)4、新名詞WTO5、動(dòng)物的語(yǔ)言鳥的語(yǔ)言1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；1、泰山雄偉神奇的景色2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)詩(shī)中哲理的理解；1.同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山一一五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!我們學(xué)過很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別)這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我門應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著司學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描下，然后我請(qǐng)同學(xué)來讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)門想一想，作么這么說?因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋９沤裰型饷?，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“司學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)這首詩(shī)寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句,是因?yàn)?。”格式說一說。說得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位三.總結(jié)課文：1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?(八)作業(yè)一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，通過品讀語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家眼中動(dòng)物的奇特與美麗；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及描寫動(dòng)物學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及描寫動(dòng)物所使用的表達(dá)方8課時(shí)二課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)能正確給課文分段。一、讀課題，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎?皎潔的白色、優(yōu)美的線條湊成了可愛的天鵝。本文的作者是怎樣描寫天鵝的呢?讓我們來一起走近天鵝吧?(板書課題，讀課題)下面請(qǐng)同學(xué)們來讀課文。1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課出3、默讀，想一想這篇課文都寫了天鵝的哪些方面?試著4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：生聯(lián)系上下文理解)(2)省略號(hào)和破折號(hào)的用法是什么?(3)作者是怎樣把天鵝寫得這么美的?這節(jié)課你有什么收獲?指生有感情地朗讀課文，說說課文都寫了天鵝的哪些方面?分幾部分來寫的?1、指名讀第一段，思考討論：(1)找出本段的中心句。說說“妍美”是什么意思?你能給它換個(gè)詞嗎?(2)作者是怎樣圍繞中心句來突出天鵝的美的?(3)“俊秀的身段，圓潤(rùn)的外貌，優(yōu)美的姿態(tài)……”是從哪些方面來表現(xiàn)天鵝的不同凡俗的?(4)誰(shuí)能用你的動(dòng)聽的聲音讀出天鵝的美?2、自由讀第二段，小組探究：(1)填空，想一想：為什么稱天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型?它的()高高的，()挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的();它的寬廣的()就像();它的()它的一對(duì)()在風(fēng)前半張著，微微地鼓起來，這就是(),它們推著這艘活的船舶，連船帶駕駛者一起推著跑。(2)在這段描寫中運(yùn)用了許多比喻句，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的好處?(3)這些詞語(yǔ)這樣生動(dòng)，你能讀出作者對(duì)天鵝的喜愛之情嗎?(指名讀)誰(shuí)還能讀得更好一些?3、天鵝除了天生的美質(zhì)以外，還具有哪些美德呢?默讀課文第三段，想一想，畫一畫。(學(xué)生先小組討論，再集體交(1)第一句話在文中有什么作用?(2)從哪詞句中可以看出天鵝是崇尚自由的動(dòng)物?手?怎樣理解：“只有天鵝會(huì)在彌留時(shí)歌唱，用和諧的聲音作為它最后的嘆息的前奏”這句話?5、有感情地朗讀全文，說說文章除了贊美天鵝以外，你能從字里行間感受到作者怎樣的情感?選擇自己喜歡的一段讀出作者這種贊美、喜愛之四、回味讀，學(xué)習(xí)寫法分段讀課文，你覺得作者為什么會(huì)把天鵝寫得這么美?(作者對(duì)天鵝進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀察，運(yùn)用了比喻、擬清晰。)五、拓展延伸學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，寫一段話，介紹一種自己喜愛的小動(dòng)物，要突出它的美及自己對(duì)它的喜愛之情。面目?jī)?yōu)雅，形狀研美航行術(shù)的最美的模型自由的美德(贊美天鵝，對(duì)自由美好生活的向往與追求)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會(huì)蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述一、讀課題，激趣導(dǎo)入司學(xué)們，你們觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很常見，但往往不被我們注意，本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想這篇課文都寫了蜘蛛的哪些方面?試著5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。1、邊讀書邊思考邊批注。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問2、小組交流。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討生聯(lián)系上下文理解)(2)破折號(hào)的用法是什么?(3)作者是怎樣把蜘蛛寫得這么生動(dòng)有趣的?分段讀課文，你覺得作者為什么會(huì)把文章寫得這么生動(dòng)有趣?作者對(duì)蜘蛛進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，運(yùn)用了說明、行說明。)六、拓展延伸獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)最聰明具有高超的織網(wǎng)能力感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉語(yǔ)言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》,體會(huì)一下如何透過精煉，含蓄的二、初讀古詩(shī)，整體感悟1、播放配樂詩(shī)朗誦《使至塞上》。4、師板書重要字詞。(屬國(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎)(以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩(shī)的寫作背影補(bǔ)充。)(顯示幻燈片2)1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)(奇特壯美的邊塞風(fēng)光)(過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。)嗎?喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。④巡視相機(jī)指導(dǎo)1、齊讀全詩(shī)。3、指導(dǎo)有感情朗讀。(提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感)五、拓展作業(yè)1、背誦、默寫古詩(shī)2、畫古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫下來。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。3、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，感受作者對(duì)昆蟲的喜愛之情以及對(duì)生命的尊重與熱二課時(shí)1、掌握本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解實(shí)驗(yàn)過能正確給課文分段。一、讀課題，激趣導(dǎo)入什么是晚會(huì)?(指生回答)大孔雀蛾為什么會(huì)舉行晚會(huì)?晚會(huì)上都了生了什么?從中我們能體會(huì)到作者對(duì)昆蟲怎樣的思想感情呢?現(xiàn)在就讓我們一起去看一看吧?1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音。3、默讀，法布爾做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?試著說一說，概4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：系上下文理解)(2)破折號(hào)的用法是什么?(3)作者是怎樣把實(shí)驗(yàn)過程寫得這么生動(dòng)有趣的?五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六、作業(yè)：查找資料：為什么會(huì)有那么多的大孔雀蛾闖進(jìn)法布爾的家里?程的?為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的大孔雀蛾呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。1、齊讀第一段，思考討論：大孔雀蛾給你留下了什么樣的印象?(1)從這段話中你知道了什么?“脫穎而出”在這里是什么意思?(2)誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下蛾的演變過程?(3)“一只雌夜蛾當(dāng)著我的面，從蠶繭中脫穎而出”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?應(yīng)用什么語(yǔ)氣來讀?(指名讀)誰(shuí)還能讀得更好一些?3、指名朗讀第三段。(1)法布爾做了個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程和方法是什么?(2)小組討論：作者為什么稱這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會(huì)呢?(3)從哪些地方可以看出作者對(duì)昆蟲的喜愛之情?(4)對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)，作者在文中寫出結(jié)論了嗎?請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程推斷一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并說明道理?(5)在第四自然段中小保爾初見一大群孔雀蛾的情景應(yīng)籠飛舞的情景就用什么語(yǔ)氣來讀?(壯觀、驚嘆)5、有感情地朗讀全文，想想從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中受到了什么啟發(fā)?(小組討論后匯報(bào))選擇自己喜歡的一段讀出作者這種贊美、喜愛之情。四、回味讀，學(xué)習(xí)寫法分段讀課文，你覺得作者為什么會(huì)把文章寫得這么生動(dòng)有趣?五、拓展延伸整理上課的觀察日記。相貌出眾：粟色外衣，白色脖套，灰白翅膀黑、白、褐、紅各色線條(對(duì)昆蟲的喜愛，對(duì)生命的尊重與熱愛)課外閱讀紀(jì)昌學(xué)射1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的1.老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了3.誰(shuí)來展示自己的朗讀功力?5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試!1.讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外3.問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)?說得明明白白，毫不含糊)2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“”畫紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，②層層剝筍品讀“注視”●“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個(gè))這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專是心無雜念地看!誰(shuí)來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來!●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)梭子，同學(xué)如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺?(苦、累、眼花)你們想一想，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子 C●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?(板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真)●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子) ;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他③梳理：課文的第二段先寫了——,又寫了——,最后寫了楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出①課文第三段也是先寫了,又寫了 ,最后寫了。新課標(biāo)第一網(wǎng)以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào)。)功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?呢?5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要 ;作為老師，應(yīng)該。則寓言的魅力!這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”,我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎?人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰!我知道，這則寓言我還沒有讀完……山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)走進(jìn)外國(guó)名著1、通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握研究性學(xué)習(xí)2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著,開拓閱讀視野，感受外國(guó)作3、在活動(dòng)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，共享成果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著,開拓閱讀視野，感受外國(guó)作品的通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握研究性學(xué)習(xí)的讀書是每個(gè)人一生的事情，書對(duì)我們起到引領(lǐng)的作用，古今中外很多名著都是我們經(jīng)典的閱讀內(nèi)容。上學(xué)期我們走進(jìn)了我國(guó)的古典名著,今天再走進(jìn)外國(guó)名著,讓經(jīng)典的書籍成為生活中必不可少的一部分。1、最近你都讀了哪些好書?哪些是外國(guó)名著?你最喜歡哪部外國(guó)名著?小組內(nèi)交流指名匯報(bào)1、你現(xiàn)在最想讀哪部外國(guó)名著?2、我們讀書時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，再召開“我與外國(guó)名著”讀書交流會(huì)。交流會(huì)的形式可以多種多樣，在召開交流會(huì)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)有讀書經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，引導(dǎo)這些同學(xué)將好的同學(xué)們，閱讀更多的經(jīng)典書籍，可以使我們受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識(shí)淵博、有思想、有見解的人。閱讀外國(guó)名著,可以讓我們更多地了解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)風(fēng)土人情，古代傳說等，讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。希望同思考、積累，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受生活的快樂引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章的道1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、有感情地分角色朗讀課文，積累語(yǔ)言。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得別人沒有好處的人。體會(huì)主次分明寫法的好處。1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落二、初讀課文，整體感知1、讀通順課文，感知文本內(nèi)容。(1)同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足夠時(shí)間讓學(xué)生讀書。)(2)由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)2、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?(1)輕聲讀課文，畫出生字新詞。(2)指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)(3)拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。)(4)在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)1、課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。2、本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。種花生——收花生——吃花生——議花生2、有感情地分角色朗讀課文，積累語(yǔ)言。一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)2、充分讀書，抓住吃花生、議花生。(2)學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可3)指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望?！澳敲?人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！薄澳敲?人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！笔亲鋈瞬荒苤蛔非笸獗淼捏w面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我贊美花生，我更要贊美()?！痹诋?dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢四、總結(jié)全文、深化中心奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！辈磺筇撁?、默默奉獻(xiàn)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字；自主學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、體會(huì)課文傳神的人物動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，學(xué)習(xí)通過4、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精神。教學(xué)重點(diǎn)近魯迅，走進(jìn)魯迅作品。教學(xué)難點(diǎn)2、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字；自主學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。3、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、導(dǎo)語(yǔ)箏》講述的就是這樣一個(gè)故事。親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝二、初學(xué)課文2、自主學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、正確流利有感情地朗讀課文。(1)這篇課文回憶的是什么事情?作者是怎樣敘述這件(2)聽讀課文以后，你有哪些感受?許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?三、質(zhì)疑探究課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。四、教師小結(jié)“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師五、布置作業(yè)②課后“讀一讀，寫一寫”。第一部分(1-2)看到風(fēng)箏想起往事。第三部分(5-11)二十幾年后，作者想承認(rèn)錯(cuò)誤而小弟全然忘卻，作者沉痛至極第四部分(12)進(jìn)一步道出作者無法不久自己過失1、深入理解課文內(nèi)容。2、正確流利有感情地朗讀課文。4、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。二、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)大屏幕出示問題(一)第一組：1、從語(yǔ)段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分2、他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?3、對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))文中所說的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”,具體指什么?請(qǐng)你用自己話露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評(píng)價(jià))大屏幕出示問題1、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說是“不2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了3、當(dāng)我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明么?作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影向而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(三)第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕出示問題1、為什么說“悲哀”是無可把握的?四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?教師小結(jié)作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木三、體驗(yàn)拓展文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請(qǐng)你選一四、教師小結(jié)沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更魯迅的兄弟之情游戲之于兒童的意義魯迅的自省精神1、能夠熟讀文言文，并理解其中的含義。一、出示原文，學(xué)生試讀泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。三、回答課后習(xí)題③吾徒相教④徒以有先生也3.書塾中的老師值得我們敬佩的是1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞。的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢?今二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、指名分段朗讀課文，正音正字。2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。3、指讀生字，并給生字組詞。4、讀一讀本課的新詞。5、思考本文的中心論點(diǎn)是什么?四、作業(yè)熟讀課文。寫一寫本課的詞語(yǔ)。不要為”哨子”花費(fèi)太多通過五個(gè)事例引出結(jié)論不要因小失大最忌荒唐險(xiǎn)躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀…..通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設(shè)置結(jié)合單元后面的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，豐富學(xué)生積累的同時(shí)感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國(guó)情。“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”,為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》,聆聽他對(duì)子女、《誡子書》,告誡兒子的一封家書。2、播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：(1)標(biāo)記生字注音。(2)注意詞句停頓。3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。非澹泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)(從字音、停頓兩方面)。感情.宏大.邊讀邊想象詩(shī)詞的意境，進(jìn)而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.6課時(shí)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。有感情地朗讀并背誦這首詩(shī).結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的樂觀自一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，大家心中肯定都有一個(gè)理想吧?懷著夢(mèng)想，為了夢(mèng)想，你付出多少努力?也許你有披荊斬棘的銳氣，但你有百折不撓、從一而終的毅力嗎?老驥伏櫪，志在千里?！傲仪?，給予我們幾多嘆服和啟迪。讓我們一起走近曹操吧。二、初讀課文1、師范讀，學(xué)生感知詩(shī)的內(nèi)容。2、圈畫出生字，識(shí)記生字。3、學(xué)生把詩(shī)讀通讀順。5、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)注意節(jié)奏緩慢三、理解詞意1、學(xué)生借助字典、注釋等多種方式理解詞的意思3、全班交流。四、體會(huì)詩(shī)人的情感1、這首詩(shī)第一句起句就不凡。寫了滕蛇、神龜，為什么寫呢?2、四人一組討論,回答(為了表明作者的人生態(tài)度，萬(wàn)物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。)3、這里，作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。那(及時(shí)行樂；今朝有酒今朝醉，明日憂來明日愁。)5、指導(dǎo)朗讀曹操作品的風(fēng)格突然在這兒轉(zhuǎn)向了。大家聽我朗讀，注意到我這里語(yǔ)氣的變化沒有?大家把這幾句讀一下。(學(xué)生朗讀)小結(jié)：這種觀點(diǎn)我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永觀規(guī)律，但也不完全聽從上天的安排，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不8、練習(xí)背誦9、本詩(shī)是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情?(神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士)10、大家是否想到一個(gè)問題。這些詩(shī)篇的作者很早就離開了我們，但是他門為我們留下了這么寶貴豐富的遺產(chǎn)，但是為中國(guó)歷史下了篇章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽?，足以永生。四、總結(jié)做人雖要“胸有大志”,但也要“鼠目寸光”。在立下你的五、作業(yè)背誦《觀滄?！防象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。樂觀自信積極進(jìn)取5—2十六字令三首1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。3、想象這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)的情感。想象這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)的情感。一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生交流介紹毛澤東及其作品。中國(guó)的建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大身上的重?fù)?dān)分開了，他就變成了一個(gè)詩(shī)人，他在長(zhǎng)征途中寫《十長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻的象征，但他對(duì)于山的雄偉、險(xiǎn)峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分磅礴大氣。由于地，還沒開頭就結(jié)束了，就十六個(gè)字怎么寫?但是毛澤東能寫出來絕妙好詞，而且成為中國(guó)詩(shī)歌史上十六字令1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(1)提醒學(xué)生韻字延長(zhǎng)的讀法；(找出韻字，嘗試韻字略微延長(zhǎng)的讀法。如：山，鞍，三；山，瀾，酣；山，殘，間。)(2)確定重音強(qiáng)調(diào)的字詞：有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強(qiáng)化情感的詞語(yǔ)要用重音。并確定重音。(如：未下鞍驚回首三尺四、朗讀賞析(一)整體感知1、說一說這三首詞體現(xiàn)了作者對(duì)山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度?(贊美)2、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品，說說毛澤東的詩(shī)的會(huì)“大”的字眼，名詞“山、海、天”,量詞“億、萬(wàn)、千”,是他喜歡的字眼?！妒至睢贰暗购７坏乳e”;《下算子詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”江大河一瀉千里。根據(jù)學(xué)生水平，還可補(bǔ)充一些毛澤東詩(shī)詞的名句來賞析。)(二)深入品析1、第一首賞析要點(diǎn)：(1)“快馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種下鞍”,寫出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，這完全不同于民謠中對(duì)高山“須下得馬來”的屈服。從而表現(xiàn)出一種一往無(2)“驚回首”中“驚”字的品讀：神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間，顯得內(nèi)涵尤其深邃、(1)從狀貌和氣概上體會(huì)山險(xiǎn)峻之勢(shì)。4、知人論詩(shī)：現(xiàn)已公開發(fā)表的毛澤東詩(shī)詞有五十多首，其中大約用了五十五個(gè)“山”字。直接以“山”作為標(biāo)題者九詩(shī)詞，更是篇篇都離不了山。毛澤東詩(shī)詞，為什么有那么多的“山”呢?山，是他的道路，是描寫對(duì)象，又是創(chuàng)作的靈感。山，是他的胸懷，是他的性格，又是他的的形象。山的深沉，山的堅(jiān)韌，山的博大精深，與他的詩(shī)詞渾然一體。五、拓展深化高”等句子中對(duì)山的描寫，恰到好處地運(yùn)用了“舞”、“馳”、“試比”等詞語(yǔ)，使本屬靜態(tài)的山一下子成了“活物”。詩(shī)名句段背一背。1、背誦本文。2、從毛澤東詩(shī)詞中再選取一到兩首你喜歡的，摘抄并背毛澤東5—3少年中國(guó)說(節(jié)選)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。一、激趣導(dǎo)入自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的則國(guó)雄于地球!”二、總體把握內(nèi)容2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，神。)1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。四、借助注釋理解課文內(nèi)容五、指導(dǎo)寫字有感情地朗讀課文少年中國(guó)說(節(jié)選)1、理清文章層次。2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。一、談話導(dǎo)入二、指名朗讀課文。三、理清課文層次，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?2、有感情地讀課文，小組討論：(1)課文運(yùn)用了大量的排比、比喻、對(duì)偶等表達(dá)方從課文中找出這樣的句子，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處?(2)課文贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，二者有什么(3)聯(lián)系課文，想象少年中國(guó)的美好未來，用心體會(huì)作3、指生匯報(bào)。4、指導(dǎo)朗讀朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美6、指導(dǎo)背誦四、拓展深化福美好、前程燦爛的少年中國(guó)形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們中國(guó)的未來更美好，作為中國(guó)的少年，你們想要怎樣做呢?五、作業(yè)2、背誦課文。3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。少年中國(guó)說(節(jié)選)少年中國(guó)——作者的理想中國(guó)少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)1、總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，不斷提高總結(jié)提煉的能2、在小組合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高與人溝通、合作的學(xué)習(xí)自主策劃并組織活動(dòng)。二課時(shí)1、總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，不斷提高總結(jié)提煉的能力。2、在小組合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高與人溝通、合作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。學(xué)習(xí)自主策劃并組織活動(dòng)。一、談話導(dǎo)入系，那就只對(duì)這個(gè)問題開展一次探究活動(dòng)吧。二、分組，明確分工。4、進(jìn)行詳細(xì)的分工三、學(xué)生自由活動(dòng)1、按照已定好的途徑研究學(xué)習(xí)方法。2、制成下列表格：我的學(xué)習(xí)方法研究我的調(diào)查活動(dòng)我的結(jié)論四、總結(jié)2、了解古文的寫作方法。二、學(xué)生自學(xué)課文1、解釋加點(diǎn)的詞。①見人持一把未熟稻()②執(zhí)而鞭之()2、下列各句中加點(diǎn)的字與“汝既不田”中的“田”用法相A向吾不為斯役，則久已病矣B意將隧入以攻其4、作者對(duì)陶侃的態(tài)度如何?本文表現(xiàn)了陶侃的什么特點(diǎn)?1、總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，不斷提高總結(jié)提煉的能力。2、在小組合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高與人溝通、合作的能力。借鑒別人好的學(xué)習(xí)方法。一、談話導(dǎo)入孩子們，今天我們召開一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四、談自己的感受。五、全課總結(jié)：希望同學(xué)們今后能用我們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法取得優(yōu)異7課時(shí)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2、培養(yǎng)誦讀能力，聯(lián)想、想象能力。3、背誦這首詩(shī)，理解詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀并背誦這首詩(shī).一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”六、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和1、好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕2、齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。的最后兩句，意境相似。哪兩?3、同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感格式說一說。七、指導(dǎo)背誦八、作業(yè)遠(yuǎn)望青未了近觀鐘神秀割昏曉想象蕩胸歸鳥決心凌絕頂覽眾山泰山雄偉高大詩(shī)人雄心壯志教學(xué)反思：1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀這首詩(shī)。一、導(dǎo)入1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。二、簡(jiǎn)介背景1、整體感知，教師范讀，并思考以下問題：王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問)吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱1、讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、2、“單車欲問邊，屬國(guó)過居延?！狈g：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)3、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！敝v解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?(2):說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。濃煙，既顯得孤單，又格外醒目“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?本環(huán)節(jié)由學(xué)生自“抑郁到慷慨”)四、畫詩(shī)通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫五、寫詩(shī)充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其必做題：2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文。王維單車、征蓬、漢塞、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日1、會(huì)寫3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所2、有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用一、導(dǎo)入黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!下面同學(xué)們自讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面歌頌黃河1、朗讀指導(dǎo)①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”心，要讀得鏗鏘有力。)2、學(xué)生練習(xí)朗讀。五、指導(dǎo)寫字。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?1、理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所一、談話導(dǎo)入二、用自己的話說說課文是從哪幾個(gè)方面歌頌黃河1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?一2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?(“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。)5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保了什么感情?(是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。)7、黃河象征什么?(黃河——(象征)——中華民族)呼告、反復(fù)、比喻擬人)四、拓展延伸1、你還知道哪些描寫黃河的詩(shī)句?2、學(xué)生匯報(bào)。華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!收集中國(guó)著名的神話傳說。一、談神話傳說，激閱讀興趣1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們二、初讀課文，感知大意同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合時(shí)代背景感受革命者的精8課時(shí)1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。正確讀寫“冰天雪地、歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故二、初讀課文：伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書課題。2、播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。(1)這篇課文講了一件什么事?(2)把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“——”劃出來。學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。3、理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?5、學(xué)習(xí)課文一、二部分(1)教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。(2)這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?(4)你還體會(huì)到了什么?(5)將軍擔(dān)心什么?1、認(rèn)真讀課文，找出描寫軍需處長(zhǎng)的句子。(1)自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分，畫出最讓你感動(dòng)的地(2)他(),好似(),身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分(),十分();他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明(以上填空題幻燈打出。(3)讓學(xué)生填空后體會(huì)所填詞語(yǔ)，你從中明白了什么?2、文中除了講軍需處長(zhǎng)，還講了誰(shuí)?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請(qǐng)你在文中找出，朗讀體會(huì)“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(1)幻燈出示：將軍的臉色頓時(shí)()起來，嘴角邊樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()(2)通過上面的句子，體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。聯(lián)想：將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說說)將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)((3)從上一段中你體會(huì)到了什么?同桌小聲說說，指名匯報(bào)。3、自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑聯(lián)想：軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)四、最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)子。寫一寫“崇高、傳頌、教學(xué)過程:二、初讀課文，了解課文大意。1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音。3、默讀，課文主要寫了什么?試著說一說，概括出課文7、匯報(bào)搜集的雷鋒的名言。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?查找資料：雷鋒的事跡和雷鋒日記。2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。一、學(xué)生自讀課文二、解決課后習(xí)題1、這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模迷幕卮稹奥犜挕敝咐蠋熣f什么我就聽什么,老師讓我做什么我就做什么,堅(jiān)決要聽老師的話，跟老師走(4分)2、第3段里“這是你的作文考試題”中的“這”指的是 我要做一只聽話的鴨子(2分)3、小小鴨到學(xué)校后，經(jīng)歷了抄書灌漿糊、寫作文、、以及成為第九千九百九十九名“板鴨學(xué)員”等過程。(4分)聽話就是老師說什么我就聽什么,老師讓我做什么我就做什么,堅(jiān)決要聽老師的話，跟老師走語(yǔ)言、心理的描寫6、從文中看，鴨子學(xué)校的宗旨是聽老師的話,而7、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“聽老師話”有什么看法。(4分)1、通過閱讀課文，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的思想感情。學(xué)習(xí)雷鋒的高尚品質(zhì)。3、了解雷鋒的英雄事跡，體會(huì)雷鋒精神的偉1、課文講了幾個(gè)故事?哪個(gè)故事給你留下的印象最深2、自己細(xì)讀課文，找到課文中最使你感動(dòng)的地方?為什么令你感動(dòng)?畫出來，讀一讀，自己認(rèn)真體會(huì)。1、出示句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)雷鋒精神。如果說這是“傻子”,那我是甘心情愿做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”,建設(shè)也需要這樣的“傻子”。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這幾個(gè)句子，體會(huì)雷鋒的精神實(shí)質(zhì)。1、說說自己搜集到的雷鋒的故事，結(jié)合故事談?wù)勛约旱挠⑿蹅兊乃枷刖辰纾瑢W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)雷鋒的故事.好EQ\*jc3\*hps8\o\al(\s\up4(),事)EQ\*jc3\*hps8\o\al(\s\up4(),做了)一火牛工無私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)無名英雄1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。2、快速默讀課文，了解文章大意。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)特點(diǎn)，懂得文章四個(gè)部分之引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序即文章分別從哪些方面來二課時(shí)1、掌握本文的生字生詞，并初步理解課文大2、體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序即文章分別從哪些方面來體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓2、關(guān)于鄧稼先的介紹3、關(guān)于楊振寧的介紹。鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘無垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明(理解詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文意思)1、把課文讀通順，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。2、再讀課文，思考：課文主要寫了什么?這篇課文分幾部分寫的?弄清全文四個(gè)部分之間的聯(lián)第二部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先第三部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)第四部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一四、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)真讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序即文章分別從哪些方面來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的習(xí)作背景或聯(lián)系上下文加以理解，體一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默讀第一部分。從這段中的介紹你感受到了什么?理2、默讀第二部分。奧本海默是個(gè)什么樣的人?鄧稼先是個(gè)什么樣的人?說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(2)理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困(4)體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美。4、朗讀第六部分。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的1、深刻體會(huì)作者深沉的愛國(guó)主義感情。而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像(2)作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題多角四、課后拓展與交流：1、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。3、你還知道哪些獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的故事?請(qǐng)給同學(xué)們講一講。五、全課總結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲?人無比贊頌，飽含深情.人無比贊頌，飽含深情.鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實(shí)，才德兼?zhèn)鋳^不顧身，奉獻(xiàn)精神中華民族最有奉獻(xiàn)精神的兒子中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員1、了解海洋與人類有著密切的關(guān)系，知道海洋是人類21一、導(dǎo)入激趣。1、同學(xué)們，你見過海洋嗎?你了解他嗎?(學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系)2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀(jì)的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了!是什么原因呢?2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的?(1)開發(fā)礦產(chǎn)資源。(3)利用水力發(fā)電。(4)淡化海水緩解水荒。(5)建設(shè)海底城市。5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎?6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美些什么呢?(學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。)9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)掌握文章寫作特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)“不同的思考”的真5課時(shí)引發(fā)學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)到作者的童心及渴望得到一、讀課題，激趣導(dǎo)入《小王子》這本書你看過嗎?它的作者是法國(guó)飛圣·埃克蘇佩里。里面的“我”畫了一張蛇吞象的畫，你知道大人們是怎么看這幅畫的嗎?我們一起去課文中看看孩子的1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想這篇課文都寫了什么事?5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。1、邊讀書邊思考邊批注。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問2、小組交流。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討下文理解)(2)為什么“我”始終把一號(hào)作品留著?2、對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究的問1、課文通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，告訴我門什么道理?2、認(rèn)真讀句子：從句子的對(duì)比中能體會(huì)到什么?(1)我給大人看我的杰作，還問了他們看了我的畫怕不“一頂帽子有什么可怕的?”(2)為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。(3)我跟談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)導(dǎo)。(4)“我不得不另選一個(gè)職業(yè)”和“我始終把作品著……但是沒一回他們不是回答：”這是一頂帽子?！斑@兩句話3、再讀課文，體會(huì)課文幾處對(duì)比描寫的作1、請(qǐng)你把作者的一號(hào)作品和二號(hào)作品給身邊的大人或小伙伴們看一看。讓他們說說這是什么,記錄下來，看你會(huì)有什2、本文選自《小王子》,這是一本在全世界范圍內(nèi)都深受歡迎的書。你讀過這本書嗎?請(qǐng)你找來讀一讀。七、課堂小結(jié)反復(fù)思索畫出作品一號(hào)補(bǔ)畫蛇的內(nèi)部得到作品二號(hào)一頂帽子把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！碧K軾的詩(shī)告訴我在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后3、指名說全文的大意。4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會(huì)句子的含義。說說不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么評(píng)價(jià)的?3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。這個(gè)故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。讀課后短文《關(guān)于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。四、課堂小結(jié)從本文中你得到了什么啟示?在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問題?不留余地，自送虎口角度不同各界人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)結(jié)論不盡相同一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們見過“地平線”嗎?交流課前的觀察，或是搜(地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。)大廈，擋住了我們的視線。不過