二年級語文學困生輔導總結

Word版本，下載可自由編輯二年級語文學困生輔導總結一、學困生不是天生的。

由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關懷和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關懷他們：學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行急躁的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、認識學困生形成的緣由是轉化工作的先決條件。

要作好轉化學困生的轉化工作，就得深化認識，全面分析學困生的特征和形成緣由，堅持在認識中教育，在教育中認識。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里認識同學的狀況，特殊是學困生的狀況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面認識學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二，重視學困生改進過程

1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生日常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質嘉獎，使他們保持學習的熱忱。

2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體同學的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學困生消失的問題，并加以整理、分析，采用對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會消失反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待同學的反復，打好反復的長久戰(zhàn)。學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，樂觀引領。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會開心地接受老師的教育幫忙。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，一定導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關懷他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,利用自己的努力,我班的需要幫忙的同學都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有的不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持