家校共育學(xué)生幸福成長

【摘

要】當(dāng)今的素質(zhì)教育正大力推廣“五育”共進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。五育主要指“德智體美勞”，其中思想品德教育尤為重要。小學(xué)生對世界的認(rèn)知主要來自家庭和學(xué)校兩個方面，因此，要想提高德育的育人效果，就要從家、校兩個方向同步進(jìn)行。文章對在德育中實現(xiàn)家校共育的方法進(jìn)行討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂的成長環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；育人；家庭教育小學(xué)生的成長過程需要教師和家長持續(xù)引導(dǎo)，為其開辟一條認(rèn)識世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在此背景下，如何實現(xiàn)家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對小學(xué)生的引導(dǎo)教育中，教師應(yīng)和家長合作，營造和諧的德育氛圍，以便學(xué)生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實現(xiàn)全面發(fā)展。一、完善家校共育理念，豐富德育內(nèi)容（一）創(chuàng)新共育理念，引導(dǎo)家長思想在傳統(tǒng)的教育觀念中，有不少家長沒能正確認(rèn)識到家庭教育的重要性，他們一般會將教育孩子全權(quán)委托給學(xué)校和教師，未重視家庭對學(xué)生的影響。在家長這樣的教育理念下，學(xué)生難以感受到家庭的溫暖，也錯失了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。在家校共育的視角下，教師首先應(yīng)該改變家長的教育思想，讓家長明確自身的責(zé)任，明確家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，真正實現(xiàn)家校共育的模式。教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生的家庭環(huán)境，并針對其家長的教育思想做出評判并糾正，樹立家長正確的教育觀念，改善家庭教育環(huán)境。教師要注重與家長之間的對話，要求家長與教師能夠坦誠交流。在與家長溝通的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長講述自己的教育觀念并對其進(jìn)行評估，在意識到家長教育方式有不足時，應(yīng)及時地進(jìn)行補(bǔ)充與指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)家長的錯誤教育理念。之后，教師可以在家長會上滲透德育理念，讓家長意識到德育的價值與意義，以培養(yǎng)家長的德育意識。教師要以階段性的德育計劃引導(dǎo)家長參與到話題討論中，讓家長對校方的德育工作有所了解，并給予力所能及的幫助。另外，在家長會結(jié)束之后，教師要與家長保持穩(wěn)定的溝通頻率，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)近況與德育工作的成果。在德育中，家庭因素占據(jù)至關(guān)重要的位置，教師必須和家長進(jìn)行良好、有效的溝通，以專業(yè)的角度為家長提供教育策略，改變家長非健康的教育理念，真正為學(xué)生營造出良好的生活環(huán)境，促使學(xué)生健康成長。（二）重視家校共育，加大宣傳力度想要真正實現(xiàn)家校共育，學(xué)校必須擺正德育態(tài)度，制訂能穩(wěn)定促進(jìn)家校共育實施的計劃方案，發(fā)揮出主要教育者的價值，引導(dǎo)家長積極參與到家校共育的德育工作中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加大家校共育的宣傳力度，促進(jìn)家長與教師之間的溝通，讓家長了解家庭教育的重要性，并創(chuàng)建合適的德育活動，號召家長共同參與。以多角度的“共育理念”宣傳，使家長養(yǎng)成共育的意識與觀念，這樣才能形成良好的合作氛圍，當(dāng)雙方持有相同目標(biāo)并能穩(wěn)定溝通后，才能真正落實德育工作，使雙方的合作更加默契，實現(xiàn)德育成果。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^“告家長書”或家長會的形式，在召集家長為學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行報告時，強(qiáng)調(diào)家庭教育在德育中的重要地位，讓家長真正了解到自己在孩子成長路途中的位置與責(zé)任。通過班級內(nèi)的標(biāo)語與教師的重點強(qiáng)調(diào)，突出家庭教育的重要性。其次，學(xué)校也可以建立校內(nèi)的官方微信公眾號，定期推送與德育和家庭教育相關(guān)的知識內(nèi)容，引起家長的重視，潛移默化地影響家長的德育觀念。在校內(nèi)微信公眾號中，校方應(yīng)設(shè)置留言互動等端口，鼓勵家長對德育工作提出建議，并及時回復(fù)。在德育中進(jìn)行家校共育觀念的宣傳工作，需要在原有的機(jī)制上進(jìn)行優(yōu)化，在尊重家長建議的同時，也要注意引導(dǎo)家長的教育觀念，以雙方的共同協(xié)作完善德育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)德育在家、校雙方的推進(jìn)效果。二、打通家校共育道路，建設(shè)溝通平臺（一）優(yōu)化家校溝通，完善共育平臺要落實家校共育視角下的德育，校方必須積極建設(shè)起家校的溝通平臺才能確保德育效果。在傳統(tǒng)的教育模式下，家校的溝通通常是以家長會或通電話的形式進(jìn)行，在效率上稍有不足，且不夠便捷，實時性稍差，難免會影響家長對學(xué)生在校情況的了解。在如今的信息化時代，學(xué)校已經(jīng)能夠通過多種技術(shù)手段建立起實時溝通平臺，通過多元化的交流渠道，提高家長與教師之間的親密程度，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，可以大力推動家校的合作進(jìn)程，以高科技為輔助，提升共育視角下的合作效果。教師要在家長會中詢問各位家長的聯(lián)系方式，通過組建微信群、QQ群等信息渠道完成實時通信。教師應(yīng)在不影響家長日常工作與生活的前提下，分享階段性教育計劃與學(xué)生的在校表現(xiàn)，促使家長了解孩子的內(nèi)心世界與成長進(jìn)度。教師可在群內(nèi)定期分享課程安排、校園活動通知等內(nèi)容，讓家長第一時間了解校方的動態(tài)與要求。另外，在微信群內(nèi)，教師也可以和家長進(jìn)行有效的溝通和交流，以平等的視角和家長通話，互相分享一些與教育相關(guān)的經(jīng)驗和內(nèi)容，也可以鼓勵家長分享一些教育學(xué)生的趣事，以此增進(jìn)群內(nèi)成員的關(guān)系，避免出現(xiàn)教師與家長關(guān)系僵化的情況。學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，打破家、校間的壁壘，通過即時通信等技術(shù)手段，及時交流情報與信息，實現(xiàn)雙方信息共享，以便調(diào)整德育方案，使德育計劃更貼近學(xué)生的日常生活，并取得顯著效果。（二）實現(xiàn)有效溝通，關(guān)注心理健康以家校共育的形式進(jìn)行德育工作，能夠有效深化教師對學(xué)生的了解程度，教師便可以在此基礎(chǔ)上優(yōu)選最有效果的教育方式，以因材施教、對癥下藥的模式開展德育工作。在過去，許多人并沒有意識到心理健康的重要性，一般會認(rèn)為小學(xué)生的心中不會裝進(jìn)多少事情，自然也就沒有煩惱，但這樣的做法通常會造成學(xué)生的安全感缺失，也在一定程度上影響了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成與品德的建立，因此，教師和家長不僅要對學(xué)生的道德品質(zhì)與行為操守進(jìn)行監(jiān)督，還要關(guān)注孩子的精神層面，重視他們的心理健康發(fā)育。例如，校方可以舉辦有關(guān)德育的講座，并通過家長會的形式邀請家長參加，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，之后雙方可以針對講座內(nèi)容進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的實際情況分析之后的德育方向。教師可以先針對下一階段的德育內(nèi)容提出建議與初步看法，并在會上征求家長的意見，在商討過程中，雙方的教育觀念應(yīng)保持一致性，并在會中確定下一步的教育計劃。除此之外，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生的心理問題，在發(fā)覺學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)障礙時，要及時和家長進(jìn)行友好的溝通，向家長詢問學(xué)生在家中的狀況，與家長共同尋找問題的成因，并以合適的方案幫助學(xué)生解決問題。在德育工作落實的過程中，學(xué)生的身心健康發(fā)育占據(jù)一定地位，教師必須與家長進(jìn)行有效的溝通與聯(lián)系，將心理健康問題與德育關(guān)聯(lián)，以平等的角度和孩子交流、以朋友的態(tài)度去感受孩子的內(nèi)心發(fā)育情況。三、優(yōu)化家校共育體系，強(qiáng)化德育成效（一）創(chuàng)建多元活動，彰顯共育價值推動家校共育下的德育進(jìn)度，需要教師與家長之間進(jìn)行協(xié)商，在雙方的共同努力下，為學(xué)生設(shè)計合適的活動方案，以多姿多彩的實踐、活動強(qiáng)化德育培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐與切身體會中感知德育精神，從而強(qiáng)化個人的道德修養(yǎng)。德育要以實踐活動或是生活案例為依托，滲透學(xué)生生活的各個方面，以耳濡目染的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探知其思想內(nèi)涵，感受到德育的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生的日常反思意識，從而實現(xiàn)思想品德教育的意義。因此，積極有效的多元化活動便是最好的教育手段。例如，教師可以開展“我是城市清理工”主題德育活動，在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。教師可以為學(xué)生展示白色污染對城市環(huán)境造成影響的圖片資料，或者是海洋垃圾對海洋生物造成的危害等視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。之后，教師要組織課外實踐活動，首先應(yīng)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，確定好活動時間后，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生與家長一同到城市的街道上幫忙清理垃圾或是“小廣告”。在此過程中，教師和家長還要為學(xué)生傳輸“環(huán)保從我做起”的思想觀念，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在選擇活動并邀請家長共同參與時，教師要尊重家長的意見與學(xué)生的個人意愿，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中的主體地位，讓活動可以圍繞著德育主題與學(xué)生的根本需求開展，才可以使學(xué)生在活動中成長。（二）改變評價機(jī)制，落實協(xié)同德育教師的工作推進(jìn)，合理、全面的評價機(jī)制是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)掠龑崿F(xiàn)家校共育后，德育評價也就有了更多的角度，可以有效促進(jìn)教師進(jìn)一步了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并靈活調(diào)整后續(xù)的教育內(nèi)容。在此過程中，家庭與學(xué)校之間共同完成對學(xué)生的評價，補(bǔ)充校方評價的內(nèi)容，解決德育評價過于片面、資料不夠完整的問題，還可以有效鞏固家、校之間的合作形式，強(qiáng)化雙方的協(xié)同效率。教師需要與家長進(jìn)行溝通，同時讓家長負(fù)擔(dān)一部分評價工作，在雙方的合作下，建立起完整、有效的評價機(jī)制，豐富評價的方式，真正將德育落實到生活中。例如，在“我能為家庭做什么”的主題活動中，教師可以先開展主題班會，讓學(xué)生在班會中分享自己的家庭情況，并講一講自己在家有沒有做過家務(wù)。教師要向?qū)W生傳達(dá)出“我作為家庭的一份子，應(yīng)當(dāng)為父母分擔(dān)一些力所能及的工作”的精神，讓學(xué)生意識到自身在家庭中的責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生對父母感恩。接下來，教師要為學(xué)生安排一些家務(wù)勞動，鼓勵學(xué)生自己制作一張勞動表，寫下自己準(zhǔn)備為家庭貢獻(xiàn)怎樣的力量，要求學(xué)生回家完成這份勞動表。之后教師及時在家長群中告知家長這份特殊的課后作業(yè)內(nèi)容，讓家長監(jiān)督學(xué)生的勞動情況，適當(dāng)給予學(xué)生一定的正向鼓勵，并對勞動成果做出評價，最后將其總結(jié)成德育評價反饋給教師。教師需要定期從家長處得到家庭方面的德育評價結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位、立體化監(jiān)督，掌握學(xué)生的實時動態(tài)，以評價結(jié)果反思教育工作中的不足，并進(jìn)行有針對性的調(diào)整與優(yōu)化。總之，家校共育的理念能